教案大班科學(xué)有趣的藏族雕版印刷術(shù)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案大班科學(xué)有趣的藏族雕版印刷術(shù)反思 教案大班科學(xué)好玩兒的藏族雕版印刷術(shù)反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、教案大班科學(xué)好玩兒的藏族雕版印刷術(shù)反思 設(shè)計(jì)意圖 幼兒園科學(xué)教育不僅僅是一種求真求知的活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)具有價(jià)值導(dǎo)向，人文教育，圍繞綱要中幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向，幼兒園科學(xué)教育滲透幼兒人文科學(xué)內(nèi)容是必不可少的。 我們中國(guó)的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的，而記錄文字的方式也是從最開(kāi)始的沙土，到龜殼，再到竹簡(jiǎn)，紙來(lái)傳承文明的。中華五千年的文明歷史，四大發(fā)明中的雕版印刷術(shù)的出現(xiàn)，更是有效的保存了中華的文

2、明，隨時(shí)時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)已經(jīng)逐步被現(xiàn)代印刷術(shù)所替代，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依舊還在用這樣特別的技藝，傳遞著藏族的文明信息，并且一直沿用至今，那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點(diǎn)，我開(kāi)展了大班的人文科學(xué)活動(dòng)藏族雕版印刷，根據(jù)大班幼兒，好學(xué)好問(wèn)，有猛烈的求知和摸索欲望的年齡特點(diǎn)，我將為孩子們提供多種材料，讓他們通過(guò)感知操作，體驗(yàn)到藏族雕版印刷的奇妙之處，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲的成就感和驕傲感。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在了解中國(guó)文化的蛻變和傳遞方式的基礎(chǔ)上，使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝，以及藏族雕版印刷術(shù)對(duì)藏族文化的傳承作用; 2、運(yùn)用多種材料，嘗試小組體驗(yàn)藏族雕版印刷的奇妙之處; 3、通過(guò)動(dòng)手加

3、強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)以及操作后的成就感; 4、發(fā)展動(dòng)手觀測(cè)力、操作能力，把握簡(jiǎn)單的試驗(yàn)記錄方法; 5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、幼兒對(duì)漢字的字體字形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) 2、雕刻過(guò)程中刻刀的使用 活動(dòng)準(zhǔn)備 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)文字的蛻變已經(jīng)有了基本了解和認(rèn)識(shí)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、藏族雕版印刷視頻，吹塑紙，硬紙板，肥皂，石膏板，竹簽筆，小刻刀，顏料，刷子，滾筒 活動(dòng)過(guò)程 藏族雕版印刷(活動(dòng)一) (一)出示 PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各個(gè)時(shí)期不同的文字，了解漢字的蛻變過(guò)程。 1、教師出示“雞字的象形字，讓幼兒觀測(cè)。 教師：老師這里有一個(gè)字，是在很久很久以前，久到什么時(shí)候呢?久到人還

4、只能居住在山洞的時(shí)候，那時(shí)候叫原始社會(huì)，這個(gè)字就是原始社會(huì)的人發(fā)明的文字，請(qǐng)大家根據(jù)它的外形，猜猜是什么字?你是怎么看出來(lái)的?我給大家一個(gè)小小的，這個(gè)字代表一個(gè)動(dòng)物。 2、教師告訴幼兒象形文字 教師：這個(gè)字認(rèn)作“雞，這是原始社會(huì)人發(fā)明的文字就叫象形文字，象形文字是人們最早產(chǎn)生的文字。用線條或筆畫(huà)，把要表達(dá)物體的形狀特征，具體地勾畫(huà)出來(lái)。那么我們大家看，這個(gè)象形文字最上面的就代表雞的頭，有雞冠，雞頭，雞脖子，張開(kāi)的地方，像雞的什么呢?雞的翅膀。 3、出示繁體字“雞 教師：久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫(xiě)起來(lái)既慢又很難看懂，聰明的中國(guó)人就將象形文字蛻變成了繁體字，繁體字在中國(guó)也有很久的歷史，有兩千

5、多年的，現(xiàn)在我們看到的就是“雞繁體字。 4、出示簡(jiǎn)體字“雞 教師出示簡(jiǎn)體字，幼兒觀測(cè) 教師：繁體字的比劃還是對(duì)比的多，現(xiàn)代的人們?cè)谶\(yùn)用中，就對(duì)它進(jìn)行了改造、簡(jiǎn)化，就產(chǎn)生了筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，就是我們的簡(jiǎn)體漢字。這個(gè)就是我們的簡(jiǎn)體字“雞，那么現(xiàn)在我請(qǐng)朋友們來(lái)比較一下，繁體字和簡(jiǎn)體字哪個(gè)寫(xiě)起要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，請(qǐng)朋友們用你的手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 (二)教師總結(jié)：這個(gè)就是我們不同時(shí)期的文字，有象形字，繁體字，簡(jiǎn)體字，但是它都表達(dá)了一個(gè)意思，這三個(gè)不同時(shí)期的文字都念什么呢?我們中國(guó)的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷(活動(dòng)二) (一)活動(dòng)引入 教師：今天就由我和大家一起來(lái)開(kāi)始一堂好玩兒活動(dòng)。 (二)出

6、示 PPT，初步感知文字的記錄方式。 1、教師出示 PPT，分別是“雞的象形文字，繁體字，簡(jiǎn)體字，復(fù)習(xí)文字的蛻變過(guò)程。 教師：我們上次活動(dòng)已經(jīng)了解了文字蛻變，小朋友還記得文字蛻變的過(guò)程都出現(xiàn)了什么文字嗎? 2、教師出示 PPT，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，邊講解邊提問(wèn)，讓幼兒了解文字的記錄方式。 教師：有了我們的文字，人們就要想方法把它記錄下來(lái)呀，便于子孫后代了解當(dāng)時(shí)的狀況，最開(kāi)始人是把文字記錄在沙土上(出示沙土 PPT)，大家想想用沙土記錄的方式好不好?有什么不便利的地方?(風(fēng)吹雨淋，很快文字就沒(méi)有了，就不知道寫(xiě)了什么了)然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗?，可是烏龜殼很?jiān)硬，刻字很不便利，后來(lái)人們就

7、發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更便利，于是就有了竹簡(jiǎn)，可是竹簡(jiǎn)記錄的文字多了，一卷一卷的就很厚重，保存運(yùn)輸都不便利，人們就發(fā)明白紙，在紙上寫(xiě)字又便利，運(yùn)輸保存也對(duì)比簡(jiǎn)單，所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來(lái)記錄文字，不過(guò)后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫(xiě)的速度很慢，聰明的中國(guó)人又發(fā)明白雕版印刷，成批成批的印刷出我們需要的文字。 (三)引入藏族雕版印刷探究藏族雕版印刷的技藝 1、教師引導(dǎo)幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻，讓幼兒了解它對(duì)藏族文化的傳承作用。 教師：隨著我們科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在的人就發(fā)明白復(fù)印機(jī)，復(fù)印速度更快了，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依舊還是保存了雕版印刷這個(gè)技術(shù)，并且一直沿用至今，形成了特別的藏族雕版

8、印刷技藝。我們來(lái)看一段視頻。 通過(guò)視頻，教師和幼兒共同探討： (1)藏族雕版是怎么制作出來(lái)的?用刀在木板上雕刻出字體。 (2)工人如何進(jìn)行雕版印刷? 先將顏料在木板上刷一遍，然后拿張紙蒙在刷過(guò)顏料的木板上，用力壓過(guò)一邊，然后就把木板上的字印了下來(lái)。 (四)幼兒嘗試操作活動(dòng) 教師介紹不同的材料，供幼兒自行選擇，三個(gè)幼兒為一組，仿制藏族雕版印刷。 教師：請(qǐng)大家看看，老師為小朋友們提供了好多的材料，大家自己來(lái)選擇，依照我們方才看到的步驟，制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。 (五)幼兒展示活動(dòng) 請(qǐng)幼兒將自己小組的作品進(jìn)行展示 教師：請(qǐng)朋友們說(shuō)說(shuō)你們那組選擇的是什么材料?你覺(jué)得效果怎么樣? 活動(dòng)反思 孩

9、子們的對(duì)雕刻的興趣十分的振奮，也達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)設(shè)定，孩子們雖然對(duì)漢字有基本的認(rèn)識(shí)，但是孩子們還不能對(duì)漢字進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來(lái)的字體是反的，不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們計(jì)劃下一次進(jìn)一步的雕版印刷會(huì)涉及到這個(gè)范圍。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的蠟教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒摸索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力。 2.通過(guò)觀測(cè)，了解各種各樣的蠟，說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃重的興趣。 4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 激發(fā)

10、幼兒探究科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力和動(dòng)手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動(dòng)難點(diǎn)： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時(shí)需 要空氣中的氧氣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蠟燭若干、透明玻璃瓶6個(gè)、玻璃杯1個(gè)、火柴、打火機(jī)。蠟燭實(shí)物圖片、輕音樂(lè)、課前對(duì)幼兒進(jìn)行的安全教育。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。 1.教師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)點(diǎn)燃的蠟燭，說(shuō)說(shuō)自己看到的好玩兒現(xiàn)象。例如：滴下來(lái)的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會(huì)隨風(fēng)跳舞，說(shuō)一說(shuō)小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽(yáng)、像螢火蟲(chóng)等。) 3.引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燭火的樣子。

11、 二、通過(guò)觀看各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片，讓幼兒說(shuō)出蠟燭在日常生活中的用途。 1.教師請(qǐng)幼兒共同來(lái)欣賞各種各樣的蠟燭實(shí)物圖片。 2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r(shí)候用過(guò)蠟燭?(停電的時(shí)候，過(guò)生日的時(shí)候，掛燈籠的時(shí)候等。) 三、通過(guò)游戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生濃重的興趣。 1.請(qǐng)幼兒講一講應(yīng)當(dāng)如何點(diǎn)燃蠟燭(火柴、打火機(jī)) 2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后用一個(gè)玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證這種方法。 (1)幼兒操作試驗(yàn)：罩上

12、杯子后，蠟燭會(huì)逐漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會(huì)熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會(huì)熄滅，還會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會(huì)發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會(huì)有小水珠，火焰熄滅時(shí)有一股煙味) 5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時(shí)需要空氣，當(dāng)蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進(jìn)不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會(huì)熄滅。 活動(dòng)延伸： 蠟還可以繪畫(huà)，請(qǐng)幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫(huà)上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤(pán)中的顏料，均勻的涂在畫(huà)上， 就會(huì)顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫(huà)。 活動(dòng)反思： 在組織這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課之前，我提前給孩子做了詳細(xì)的安全工作講解，由于擔(dān)憂從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)火的孩子在試驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)緊張、畏懼，再有怕孩子會(huì)不提防燒著手。當(dāng)

13、活動(dòng)一開(kāi)始，孩子們就很投入，摸索的積極性也很高，也很注意安全問(wèn)題，就這樣在孩子們的帶動(dòng)下，我漸漸放開(kāi)手，和孩子們一起來(lái)摸索，效果很好。 3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒摸索人體微妙的興趣。 2.培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)對(duì)比能力(通過(guò)幼兒自主的摸索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言陳述他觀測(cè)到的指紋)、理解能力。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通

14、過(guò)操作摸索認(rèn)識(shí)三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作摸索法、游戲穩(wěn)定法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀測(cè)對(duì)比法) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。 物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看

15、“指紋鎖廣告，激發(fā)興趣。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，心愛(ài)的寶物們，你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么? 提問(wèn)： 1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法開(kāi)啟的門(mén)?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們開(kāi)啟沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么? 二、展開(kāi)： 1.指紋認(rèn)知、游戲穩(wěn)定。(17分)(重點(diǎn)) (1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分) 過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不一致，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)終止后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，確鑿的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，明了展示指紋的所在地。)(假如有小朋友問(wèn)：手掌上

16、也有指紋，解釋為“手紋。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。 提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不明了。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不明了，那我們得想一個(gè)好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說(shuō)到，師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!) 提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們

17、看看那個(gè)小朋友的操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 請(qǐng)細(xì)心的觀測(cè)一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是

18、這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們方才的觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋對(duì)比多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)游戲穩(wěn)定。(3分) 過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲吧“看誰(shuí)反應(yīng)快。 游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，

19、全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。 (3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：方才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們細(xì)心的觀測(cè)一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要細(xì)心、耐心的觀測(cè)哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀測(cè)，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀測(cè)的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三

20、名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：方才通過(guò)小朋友們的觀測(cè)，我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題) 2.比較指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的看法都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比較一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一比較的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖

21、然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了方才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明白大量的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的聰慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看

22、病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)遇讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館去看看吧! 三、終止：(2分) 過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂美麗亮的

23、唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加開(kāi)心氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去摸索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)對(duì)比一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是對(duì)比認(rèn)真的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小朋友們，這是什么?(

24、師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回復(fù)。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道老師畢竟想說(shuō)“手指是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋部分。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和摸索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在摸索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、摸索的不可缺少和整合領(lǐng)域，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有好多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印

25、指紋印是不太適合的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀測(cè)自己的指紋，然后將觀測(cè)到的記錄到記錄表上，這樣或許在儉約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、摸索的、整合的一系列活動(dòng)而浮現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。 在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確名字把思想穩(wěn)固了，不僅沒(méi)有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有好多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在

26、今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見(jiàn)的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、視頻好玩兒的復(fù)制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機(jī)、印泥、錢(qián)幣、印花機(jī)若干，分組投放 3、作品展示板 活動(dòng)過(guò)程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、

27、今天，我這個(gè)蛋糕師給小朋友帶來(lái)了一盤(pán)新鮮出爐的餅干，請(qǐng)你們細(xì)心瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟周邊的小朋友對(duì)比餅干的特點(diǎn)) 小結(jié)：是的，我烤出來(lái)的是大小、外形都是一樣的小魚(yú)餅干。 二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料準(zhǔn)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求 教師介紹高點(diǎn)的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家準(zhǔn)備了筆、樣板紙，請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜歡的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗(yàn)證對(duì)比 你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫(huà)、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像方才幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗

28、試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點(diǎn)介紹復(fù)寫(xiě)泥。 2、幼兒操作、對(duì)比作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：方才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫(xiě)紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過(guò)關(guān)! 四、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn)，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見(jiàn)過(guò)那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展經(jīng)驗(yàn) 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問(wèn)：月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里? 有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂(lè)，幼兒制作 終止：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動(dòng)反思： 讓孩子操作，在操

29、作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再認(rèn)識(shí)不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認(rèn)識(shí)，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。 5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在日常活動(dòng)交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都十分喜歡玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃爍著五顏六色光輝的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)他們摸索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行摸索，激發(fā)幼兒摸索的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生高興的情感。 2、通過(guò)操

30、作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀測(cè)力、動(dòng)手操作能力。 3、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀測(cè)、探討活動(dòng)： 1、提問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問(wèn)：你是怎

31、樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、認(rèn)識(shí)制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認(rèn)識(shí)比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活好多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。 師：為什么老師吹的泡泡又大又不簡(jiǎn)單破?(由于洗潔精、洗手液有制

32、泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么外形的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀測(cè)泡泡的外形。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、終止活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)計(jì)等要素有關(guān)。因此，老師要確切把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老

33、師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩兒的泡泡一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件簡(jiǎn)單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗(yàn)，可能每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲! 6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的聲音教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是

34、十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃重的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的摸索精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。 2、引導(dǎo)幼兒積極摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇

35、心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)難點(diǎn)： 摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲) 3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽(tīng)課教師各一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 (猜猜他是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)

36、話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話?) 小朋友，細(xì)心聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話?(請(qǐng)一幼兒說(shuō)一句話)這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說(shuō)一句話讓幼兒才出是誰(shuí)) 二、基本部分 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一致，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒(méi)了聲音?(老師中止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了) 小結(jié)：原來(lái)物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒(méi)有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)老師準(zhǔn)備了好多物品，小朋友想不想跟它們

37、做好朋友?這些東西很古怪的，你假如不珍惜、保護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了，想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請(qǐng)幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清亮的、消極的聲音，高音、低音)。 (2)老師改變敲物品的快慢，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，除了剛剛聽(tīng)到的這些好玩兒的聲音，生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶(hù)外活動(dòng)時(shí))在這些場(chǎng)合，它都能幫助我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來(lái)會(huì)怎樣?(讓幼兒探討) 小

38、結(jié)：原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書(shū)，為什么?(要保護(hù)好自己的嗓子) 3、聽(tīng)錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物? (1)鳥(niǎo)叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥(niǎo)兒會(huì)在哪里開(kāi)心的謳歌?我們也來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音，做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作) (2)馬蹄聲 (3)風(fēng)聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報(bào)曉聲音 (9)汽車(chē)： 聽(tīng)到汽車(chē)的聲音，你能想象是什

39、么場(chǎng)景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲(chóng)子 (11)警車(chē)聲：警車(chē)出動(dòng)，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽 (13)火車(chē)汽笛聲：火車(chē)在鐵軌上奔馳 小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想，推測(cè)發(fā)生了什么事情。 三、終止部分 小朋友，老師把生活中一些好玩兒的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè)隊(duì)，我們一起來(lái)演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂(lè)隊(duì) 我的沙錘沙沙沙，我的盤(pán)子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩兒的聲音一起來(lái)，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧嚷! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩兒的聲音，小朋友們以

40、后細(xì)心觀測(cè)，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多樂(lè)趣。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)教育契機(jī)，通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)辨別生活中各種不同的聲音，鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、

41、火車(chē)汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過(guò)摸索-發(fā)現(xiàn)操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的摸索中、在輕松游戲的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性高。 7、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩兒的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 在日?；顒?dòng)交談中發(fā)現(xiàn)，孩子們都十分喜歡玩吹泡泡，看著那一個(gè)個(gè)在陽(yáng)光下閃爍著五顏六色光輝的泡泡，總是特別的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?對(duì)泡泡水冒出泡泡時(shí)特別好奇、貪玩。為了滿足幼兒求知欲，讓幼兒能動(dòng)手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)他們摸索科學(xué)知識(shí)的興趣和嘗試欲望。 活動(dòng)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)

42、行摸索，激發(fā)幼兒摸索的興趣，使幼兒產(chǎn)生高興的情感。 2、通過(guò)操作活動(dòng)了解泡泡水的制作方法，發(fā)展幼兒觀測(cè)力、動(dòng)手操作能力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀測(cè)、探討活動(dòng)： 1、提

43、問(wèn)：“誰(shuí)做過(guò)泡泡水?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問(wèn)：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請(qǐng)幼兒上來(lái)上來(lái)嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、認(rèn)識(shí)制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、認(rèn)識(shí)比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活好多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會(huì)咸，放少就會(huì)沒(méi)味道。

44、師：為什么老師吹的泡泡又大又不簡(jiǎn)單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)，三角形的工具吹出來(lái)的泡泡是什么外形的?請(qǐng)幼兒選擇工具來(lái)吹泡泡，并觀測(cè)泡泡的外形。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、終止活動(dòng)：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動(dòng)組織成功與否，與活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)語(yǔ)言的組織，以及對(duì)小朋友的反饋的預(yù)計(jì)等要素有關(guān)。因此，老師要確切把握好活動(dòng)過(guò)程，需要作好充分的準(zhǔn)備。盡管如此，即使有了足夠充分的準(zhǔn)備，也不會(huì)一次就把活動(dòng)組織的完美無(wú)缺。事實(shí)上，組織活動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)

45、試驗(yàn)的過(guò)程，挖掘、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的同時(shí)使小朋友和老師都受益，使活動(dòng)邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩兒的泡泡畫(huà)一活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)能力較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告訴我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施;同時(shí)也告戒我們?cè)谟變旱牟僮鬟^(guò)程中教師要關(guān)注每一位幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。因此，我們要把握好一個(gè)活動(dòng)，并非是件簡(jiǎn)單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗(yàn)，可能每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，獲得了提高，這便是最大的收獲! 8、大班科學(xué)好玩兒的聲音教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 聲音與

46、幼兒的生活密切相關(guān)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時(shí)，孩子們總愛(ài)用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對(duì)聲音是怎樣來(lái)的產(chǎn)生了濃重的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，說(shuō)話的聲音也越來(lái)越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的摸索精神、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動(dòng)盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。 2、引導(dǎo)幼兒積極摸索演奏生活中的各種聲音

47、，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 感受聲音帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)難點(diǎn)： 摸索演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲) 3、沙錘、盤(pán)子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽(tīng)課教師各一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 (猜猜他

48、是誰(shuí)：請(qǐng)四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)話的聲音，猜一猜都是誰(shuí)在說(shuō)話?) 小朋友，細(xì)心聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話?(請(qǐng)一幼兒說(shuō)一句話)這是誰(shuí)的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽(tīng)聽(tīng)這又是誰(shuí)的聲音?(四名幼兒一一說(shuō)一句話讓幼兒才出是誰(shuí)) 二、基本部分 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一致，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說(shuō)話的小朋友是誰(shuí)。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣發(fā)出聲音的。(老師輕敲)老師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒(méi)了聲音?(老師中止了動(dòng)作，它就發(fā)不出聲音了) 小結(jié)：原來(lái)物品要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它，就沒(méi)有聲音了。

49、 2、感受聲音的不同 (1)老師準(zhǔn)備了好多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很古怪的，你假如不珍惜、保護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽(tīng)了，想不想讓他們發(fā)出好聽(tīng)的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請(qǐng)幼兒敲敲、聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清亮的、消極的聲音，高音、低音)。 (2)老師改變敲物品的快慢，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，除了剛剛聽(tīng)到的這些好玩兒的聲音，生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會(huì)用到它?(做操的操場(chǎng)上、比賽場(chǎng)上、戶(hù)外活動(dòng)時(shí))在這些場(chǎng)合，它都能幫

50、助我們。假如老師在上課，它突然冒出聲音來(lái)會(huì)怎樣?(讓幼兒探討) 小結(jié)：原來(lái)不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動(dòng)的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會(huì)成為噪音。老師經(jīng)常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書(shū)，為什么?(要保護(hù)好自己的嗓子) 3、聽(tīng)錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會(huì)有各種不同的聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。聽(tīng)到這些聲音，你們會(huì)想象到什么事物? (1)鳥(niǎo)叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥(niǎo)兒會(huì)在哪里開(kāi)心的謳歌?我們也來(lái)做一只開(kāi)心的小鳥(niǎo)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒模仿鳥(niǎo)叫的聲音，做出鳥(niǎo)飛的動(dòng)作) (2)馬蹄聲 (3)風(fēng)聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫

51、聲 (8)公雞報(bào)曉聲音 (9)汽車(chē)： 聽(tīng)到汽車(chē)的聲音，你能想象是什么場(chǎng)景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲(chóng)子 (11)警車(chē)聲：警車(chē)出動(dòng)，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)比賽 (13)火車(chē)汽笛聲：火車(chē)在鐵軌上奔馳 小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想，推測(cè)發(fā)生了什么事情。 三、終止部分 小朋友，老師把生活中一些好玩兒的聲音組成了一個(gè)小小的樂(lè)隊(duì)，我們一起來(lái)演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂(lè)隊(duì) 我的沙錘沙沙沙，我的盤(pán)子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩兒的聲音一起來(lái)，沙沙砰砰叮叮鐺， 真

52、呀真喧嚷! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩兒的聲音，小朋友們以后細(xì)心觀測(cè)，試著模仿，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多樂(lè)趣。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)教育契機(jī)，通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)辨別生活中各種不同的聲音，鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、

53、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車(chē)?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車(chē)聲、加油聲、火車(chē)汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過(guò)摸索-發(fā)現(xiàn)操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的摸索中、在輕松游戲的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性高。 9、大班科學(xué)好玩兒的蚯蚓教案反思 活動(dòng)來(lái)源： 體育活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè)的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平日幼兒很喜歡小動(dòng)物,但對(duì)蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱(chēng),但觀測(cè)不細(xì)致,不能確切地用口語(yǔ)表達(dá)其形狀特征,更不了解蚯蚓的“再生能力,但有的不認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為是怪

54、物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對(duì)事物充滿好奇，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱心。他們?cè)谟懻撝?，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀測(cè)。 綱要中提出：孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。生活中有大量不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動(dòng)好玩兒的蚯蚓，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了一系列的觀測(cè)、研究活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。 2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。 3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步摸索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。 4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

55、。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件閑聊的兩盆花，蚯蚓若干條，試驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等) 活動(dòng)過(guò)程： 一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 教師：“昨天晚上，我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆花在閑聊。(播放多媒體課件)一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。 另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多繁茂。 教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么機(jī)要? (倒出來(lái)看看)原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得繁茂，碧綠。那我們幫花兒感謝小蚯蚓。 (孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主角“蚯蚓，引入課題。) 二、幼兒自主探究，試驗(yàn)并

56、記錄。 1.小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你細(xì)心的看一看、摸一摸，觀測(cè)一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果： 蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)修長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有大量水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。 (引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)，了解了蚯蚓的外部特征。) 2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。 一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。 3.小蚯蚓還有什么機(jī)要呢?它畢竟有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)試驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與

57、要求。 試驗(yàn)一：提供尺量。 試驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。 試驗(yàn)三：提供手電和紙盒試驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流摸索的結(jié)果： 蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒(méi)有眼睛和耳朵，看不見(jiàn)，也聽(tīng)不見(jiàn)，但是他可以感受到有光，也能感覺(jué)到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。 (利用多種材料和方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行試驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。) 三、以趣引路，拓展研究。 我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多機(jī)要，你還知道蚯蚓的什么機(jī)要? 1.蚯蚓的糞是寶物，可以養(yǎng)雞、鴨、魚(yú)等。 2.蚯蚓是中藥，叫地龍。 3.蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。 4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。 小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟?lèi)的好

58、朋友。 (這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛(ài)惜大自然。) 四、延伸活動(dòng)： 1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么變化。 2.把蚯蚓送回家。 (在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小才干，有腦袋的那部分會(huì)長(zhǎng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì)長(zhǎng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦!) 活動(dòng)反思： 1.選材生活化綱要中提出：“孩子們的摸索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容主體來(lái)源于生活，結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周邊生活，關(guān)愛(ài)人類(lèi)的朋友蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的好玩兒和巧妙。 2.環(huán)境寬松化整個(gè)活動(dòng)重視每個(gè)孩子的參與、摸索、研

59、究。幼兒帶著問(wèn)題去摸索、研究、尋覓、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動(dòng)中能很好合作。教師在活動(dòng)中是材料的提供者，問(wèn)題的觀測(cè)者和摸索活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的摸索氣氛。幼兒充分體驗(yàn)了自主活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)了幼兒的主體意識(shí)。 3.材料豐富化本次活動(dòng)的材料，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的摸索輔助材料避免了幼兒操作時(shí)的爭(zhēng)搶?zhuān)刑峁┝俗灾鬟x擇、摸索的機(jī)遇。 10、大班科學(xué)好玩兒的噴水教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。 2、用試驗(yàn)的方式驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語(yǔ)言描述。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得

60、。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個(gè)，試驗(yàn)記錄表 活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒自由玩水，引起興趣。 (1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來(lái)玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么呢?玩水時(shí)注意觀測(cè)，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些機(jī)要或好玩兒的事情。 (2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀測(cè)指導(dǎo)。 2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。 (1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮) (2)教師也試試：水從洞里噴出來(lái)，像什么? (3)水噴出來(lái)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?(開(kāi)始孩子沒(méi)有觀測(cè)出來(lái)，教師就用動(dòng)作示意孩子) (4)幼兒小結(jié)：水噴出來(lái)的時(shí)候離瓶子越來(lái)越近，水噴出來(lái)的速度越來(lái)越慢。 (5)瓶子里的水有什么變化?操