2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)3篇2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)3篇2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)篇1 通過這學(xué)期對幼兒教導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教導(dǎo)”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和進(jìn)展離不開教導(dǎo)?？赡芤粋€孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響，如順耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心緒、動作和心跳。孩子出世以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長進(jìn)展為能適應(yīng)社會生活，掌管了學(xué)識技能，對社會有用的人。這就是教導(dǎo)的作用和結(jié)果。在這個意義上來說，教導(dǎo)是人類的一種根本活動，沒有教導(dǎo)，人類

2、社會就難以延續(xù)和進(jìn)展。當(dāng)然，我們在生活中可以察覺，教導(dǎo)是一個很廣泛的概念，家長培育孩子是教導(dǎo)，教師在學(xué)校教學(xué)生也是教導(dǎo)，播送電視向社會宣傳也可稱為教導(dǎo)，還有其他的如社會教導(dǎo)、思想教導(dǎo)、職業(yè)教導(dǎo)、罪犯改造教導(dǎo)，等等。為了區(qū)分這些教導(dǎo)的含義，學(xué)者們就把教導(dǎo)分為廣義和狹義兩種。 一個孩子，從出世的第一天起，其弱小的生命就開頭受到周邊成人的呵護(hù)、照應(yīng)和期望。在家里，父母用心哺育、言傳身教;在社會上，各種環(huán)境設(shè)施、群眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里，教師遵循國家的教導(dǎo)方針，向其施加強(qiáng)有力的教導(dǎo)影響，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才。不難看到，家庭的培育寄托著父母的夢想，周邊文化的熏陶滲透著社會的要求，

3、學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著夢想、要求、使命而舉行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期望的方向進(jìn)展的活動。這就是教導(dǎo)。由此可以說，教導(dǎo)是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進(jìn)人向社會要求的方向進(jìn)展的一種社會實踐活動。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教導(dǎo)包括了家庭教導(dǎo)、社會教導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)，范圍很廣，一般稱為廣義的教導(dǎo)。 與廣義的教導(dǎo)相對的就是狹義的教導(dǎo)。狹義的教導(dǎo)指的是在人們特意設(shè)置的教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中實施的教導(dǎo)，主要指的是學(xué)校教導(dǎo)，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教導(dǎo)以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而更加組織的教導(dǎo)。在特意的教導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，有專職的

4、教師，他們根據(jù)社會的要求，對受教導(dǎo)者舉行有目的、有籌劃、有組織、有系統(tǒng)的教導(dǎo)和培養(yǎng)，使受教導(dǎo)者在思想品德、學(xué)識技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向進(jìn)展，成為社會所需要的人?？梢哉f，學(xué)校教導(dǎo)是一種特意的和模范的教導(dǎo)， 一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教導(dǎo)和社會教導(dǎo)，對人的影響那么較零散和不模范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教導(dǎo)具有獨特布局和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類社會教導(dǎo)活動的核心片面，對其他各種教導(dǎo)起著示范和主導(dǎo)作用。 教導(dǎo)務(wù)必按確定的教導(dǎo)目的來舉行，要服務(wù)于確定的社會政治和經(jīng)濟(jì)的需求，譬如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)

5、于統(tǒng)治階級的、有確定文化學(xué)識的人。教導(dǎo)的進(jìn)展離不開社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教導(dǎo)又反過來影響社會各方面的進(jìn)展。在我國，教導(dǎo)要為社會主義現(xiàn)代化創(chuàng)辦，為國家的昌盛興旺培養(yǎng)人才，而我國的社會主義創(chuàng)辦和國家的昌盛興旺又務(wù)必依靠教導(dǎo)。社會不斷地進(jìn)展變化，教導(dǎo)工作就需要不斷地舉行調(diào)整、變革，才能跟上時代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會的進(jìn)展。 明確了教導(dǎo)的概念后，我們需要明確什么是幼兒教導(dǎo)，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教導(dǎo)對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(03歲)、幼兒期(36歲)、兒童期(611、12歲)、少年期(11、1214、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不

6、同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教導(dǎo)務(wù)必分階段舉行。幼兒教導(dǎo)主要指的是對36歲年齡階段的幼兒所實施的教導(dǎo)，幼兒教導(dǎo)是學(xué)前教導(dǎo)或說早期教導(dǎo)的后半階段，前面與o3歲的嬰兒教導(dǎo)貫穿，后面與初等教導(dǎo)貫穿，是一個人教導(dǎo)與進(jìn)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人進(jìn)展的奠基時期，大量重要才能、天性品質(zhì)在這個時期形成根本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心進(jìn)展從最初的不定型到根本定型，轉(zhuǎn)而可以開頭按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得進(jìn)展的過渡時期。 幼兒教導(dǎo)也有廣義和狹義之分，從廣義上說，只要能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、

7、加入社會活動，等等，都可說是幼兒教導(dǎo)。而狹義的幼兒教導(dǎo)那么特指幼兒園和其他特意開設(shè)的幼兒教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教導(dǎo)。幼兒園教導(dǎo)在我國屬于學(xué)校教導(dǎo)系統(tǒng)，和學(xué)校教導(dǎo)一樣，幼兒園教導(dǎo)也具有家庭教導(dǎo)和社會教導(dǎo)所沒有的優(yōu)點，如籌劃性、系統(tǒng)性等通過學(xué)習(xí)和對幼兒教導(dǎo)學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教導(dǎo)的重要的重要性，以及和其他文化的貫穿至精細(xì)。 #247321 2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)篇2 我很榮幸能加入本次的國培籌劃_幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了好多學(xué)識，使我對幼兒教導(dǎo)教學(xué)觀念有了更多新的熟悉。知道了好多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還

8、需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟： 一、師德修養(yǎng)方面 由于教導(dǎo)質(zhì)量的上下，取決于教師素質(zhì)的上下。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。 幼兒教師的權(quán)利比任何教導(dǎo)階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)成模仿學(xué)習(xí)的。” 因此，作為幼兒教師確定要從平日的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的模范，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教導(dǎo)孩子。 另外，我們還要多看書

9、、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。 二、教導(dǎo)教學(xué)方面 “幼兒園教導(dǎo)給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我專心地反思了自己以往的教導(dǎo)教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的學(xué)識、技能的掌管，簡樸地認(rèn)為認(rèn)專心真上好每一節(jié)課，便能搞好教導(dǎo)教學(xué)。 其實那么不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)矩意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人接待的人;成為固執(zhí)大膽、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。 這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，務(wù)必要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，

10、在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教導(dǎo)即生活”。 在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適合的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的才能、需要、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。 課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周邊環(huán)境一致性、直接閱歷性、規(guī)律性的原那么。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。 而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教導(dǎo)教學(xué)開展反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化進(jìn)展，也有利于提高我們的教導(dǎo)教學(xué)效

11、果。 此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，供給多樣性、繁雜性的區(qū)角嬉戲材料，供給高生動性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教導(dǎo)作用。 三、家園共育方面 要實現(xiàn)幼兒園的教導(dǎo)目標(biāo)，讓幼兒健康、喜悅的成長，僅靠幼兒園教導(dǎo)是不夠的，還要借助家長、社會等的氣力。 過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、合作我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要熟悉到：家長對幼教工作不是支持與合作，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。 建立以促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以崇敬為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以對等為根基的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的告成閱歷。

12、如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教導(dǎo)教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，確定要把家園共育工作做到實處。 總之，我學(xué)到了好多好多，找到了自身的差距和缺乏，我真的很想感謝這次“國培籌劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)遇來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教導(dǎo)教學(xué)有了更新的熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教導(dǎo)事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教導(dǎo)事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。 2021年幼兒園大班上學(xué)期總結(jié)篇3 這次我有幸加入了基層幼兒園

13、教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們凝聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。縣幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的學(xué)識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們猛烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，觀摩了大量幼兒園骨干教師的課，并舉行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教導(dǎo)觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。 社會在進(jìn)展，科技在提高，也就要求教導(dǎo)的不斷更新，走可持續(xù)性進(jìn)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對這場深刻而全方位的教導(dǎo)改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教導(dǎo)教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速進(jìn)展的教導(dǎo)，要使自我在

14、專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。確實，應(yīng)對不斷更新的教導(dǎo)觀念，應(yīng)對進(jìn)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教導(dǎo)需要不斷更新，教導(dǎo)需要研究型的教師，僅有不斷地研究教導(dǎo)教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教導(dǎo)教學(xué)素養(yǎng)。 這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌管了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，使我的教導(dǎo)教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下方是我透過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會： 一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教導(dǎo)理論。 縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教導(dǎo)科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際

15、工作讓我們了解如何在幼兒園舉行教學(xué)工作。 幼兒園教導(dǎo)工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教導(dǎo)彼此滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，提防個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒天性健康進(jìn)展。幼兒教導(dǎo)要面向全體幼兒，喜歡幼兒，堅持精心激勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教導(dǎo)資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教導(dǎo)手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教導(dǎo)相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機(jī)遇與條件。以嬉戲為根本活動，寓教導(dǎo)于各項活動中。 教師的職業(yè)是相通的，喜歡事業(yè)，喜歡孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我養(yǎng)護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最正確時期，好模仿，是非觀念

16、在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和氣，溫柔，心愛，要因心愛而美觀動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教導(dǎo)，從思想上、品質(zhì)上賦予滲透影響，教導(dǎo)他們使他們是非概念明顯，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們精心樂觀開朗，實事求是使他們忠誠，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完備，最公正，最無私的愛。 二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人潛力。 這次的培訓(xùn)還給我們安置了縣幼兒園片面骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大協(xié)助。 康東芳教師的體育教導(dǎo)示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡樸的一張報紙搖身

17、一變就成了很好的教導(dǎo)資源，成了孩子們嬉戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)Ｐ难芯颗c學(xué)習(xí)。 白娟教師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教導(dǎo)實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有好多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。 羅紅梅教師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。 透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)思想、教導(dǎo)理念。先進(jìn)的教導(dǎo)思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必斟酌的問題。在活動中，教導(dǎo)思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時抉擇著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們斟酌到的只是“我該如何教”，而忽略了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是學(xué)識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假設(shè)教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有活力，那么幼兒的