大班數(shù)學(xué)左和右教案反思

1、Word 大班數(shù)學(xué)左和右教案反思 大班數(shù)學(xué)左和右教案反思可能是您在查找幼兒園大班數(shù)學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班數(shù)學(xué)左和右教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班年齡段的幼兒對(duì)區(qū)分左右的認(rèn)知力量還是很模糊，經(jīng)常不清左與右。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際操作，能讓幼兒對(duì)此概念有更清楚的理解與認(rèn)知。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.在兩事物相對(duì)性的狀況下，正確區(qū)分左右。 2.理解何為相對(duì)。 3.在以其他

2、事物為參照物的狀況下區(qū)分左右。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書(shū)、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。 活動(dòng)過(guò)程 一、以自己為參照物，區(qū)分左右。 1. 提問(wèn)：你們的那只手是右手?那只手是左手?請(qǐng)給右手戴上腕花。 2. 請(qǐng)四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))請(qǐng)這四個(gè)幼兒按季節(jié)輪換挨次排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。 二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。 1.請(qǐng)幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結(jié)伴面對(duì)面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對(duì)面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看

3、一看對(duì)面同伴的左手在自己的左邊還是右邊? 2.請(qǐng)幼兒用自己的右手拉拉對(duì)面同伴的右手，拉拉對(duì)面同伴的左手，拍拍對(duì)面同伴的右肩等。關(guān)心幼兒體驗(yàn)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的時(shí)候，對(duì)面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。 3.讓幼兒每人那一支筆和一本書(shū)，老師與幼兒面對(duì)面站立，要求幼兒按老師的要求做動(dòng)作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書(shū)放在老師左邊的筐子。 教學(xué)反思 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：左左右右教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班年齡段的幼兒對(duì)區(qū)分左右的認(rèn)知力量還是很模糊，經(jīng)常不清左與右

4、。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際操作，能讓幼兒對(duì)此概念有更清楚的理解與認(rèn)知。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。 3.培育幼兒比較和推斷的力量。 4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.在兩事物相對(duì)性的狀況下，正確區(qū)分左右。 2.理解何為相對(duì)。 3.在以其他事物為參照物的狀況下區(qū)分左右。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書(shū)、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。 活動(dòng)過(guò)程 一、以自己為參照物，區(qū)分左右。 1. 提問(wèn)：你們的那只手是右手?那只手是左手?請(qǐng)給右手戴上腕花。 2. 請(qǐng)四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥

5、、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。請(qǐng)這四個(gè)幼兒按季節(jié)輪換挨次排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。 二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。 1.請(qǐng)幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結(jié)伴面對(duì)面站好后，舉起戴腕花的右手，相互看一看對(duì)面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對(duì)面同伴的左手在自己的左邊還是右邊? 2.請(qǐng)幼兒用自己的右手拉拉對(duì)面同伴的右手，拉拉對(duì)面同伴的左手，拍拍對(duì)面同伴的右肩等。關(guān)心幼兒體驗(yàn)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的時(shí)候，對(duì)面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。 3.讓幼兒每人那一支筆和一本書(shū)，老師與幼兒面對(duì)面站立，

6、要求幼兒按老師的要求做動(dòng)作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書(shū)放在老師左邊的筐子。 教學(xué)反思 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 3、大班數(shù)學(xué)左左右右教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班年齡段的幼兒對(duì)區(qū)分左右的認(rèn)知力量還是很模糊，經(jīng)常不清左與右。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際操作，能讓幼兒對(duì)此概念有更清楚的理解與認(rèn)知。 活動(dòng)目標(biāo) 1.能以其他事物為參照物區(qū)分左右，體驗(yàn)左右的相對(duì)性。 2.訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性。 3.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教

7、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.在兩事物相對(duì)性的狀況下，正確區(qū)分左右。 2.理解何為相對(duì)。 3.在以其他事物為參照物的狀況下區(qū)分左右。 活動(dòng)預(yù)備 每個(gè)幼兒一個(gè)腕花、一本書(shū)、一支筆、兩個(gè)小筐、頭飾。 活動(dòng)過(guò)程 一、以自己為參照物，區(qū)分左右。 1. 提問(wèn)：你們的那只手是右手?那只手是左手?請(qǐng)給右手戴上腕花。 2. 請(qǐng)四名幼兒分別扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爺爺。并戴上相應(yīng)的頭飾。請(qǐng)這四個(gè)幼兒按季節(jié)輪換挨次排成橫排，其他幼兒站在四名幼兒的后面，說(shuō)說(shuō)春夏秋冬之間的左右關(guān)系。如：春姐姐在夏哥哥的左邊還是右邊?等等。 二、以其他事物為參照物區(qū)分左右。 1.請(qǐng)幼兒右手腕帶上腕花。兩個(gè)幼兒結(jié)伴面對(duì)面站好后，舉起戴腕花的右

8、手，相互看一看對(duì)面同伴的右手在自己的左邊還是右邊。然后舉起左手，看一看對(duì)面同伴的左手在自己的左邊還是右邊? 2.請(qǐng)幼兒用自己的右手拉拉對(duì)面同伴的右手，拉拉對(duì)面同伴的左手，拍拍對(duì)面同伴的右肩等。關(guān)心幼兒體驗(yàn)當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面的時(shí)候，對(duì)面同伴的右邊和左邊與自己的右邊和左邊是相反的。 3.讓幼兒每人那一支筆和一本書(shū)，老師與幼兒面對(duì)面站立，要求幼兒按老師的要求做動(dòng)作。如：把筆放在老師右邊的筐子，把書(shū)放在老師左邊的筐子。 教學(xué)反思 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)左和右教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、以自身為中心

9、區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。 2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。 3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)物圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右 1、區(qū)分左右 老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小伴侶舉起了手，那你們知道舉手的這只手是(右手) 老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉

10、起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情? 小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好伴侶，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。 2、找一找 老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好伴侶。 3、嬉戲 老師：剛才小伴侶找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好伴侶做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。 老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 4、鞏固熟識(shí)左右 剛才小伴侶玩的快樂(lè)嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們

11、能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話) 二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。 老師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊喧鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。) 提問(wèn)： 1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)? 2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)? 3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)? 4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看) 5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊? 練說(shuō)：小鳥(niǎo)在()的左邊，在()的右邊。 6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。 7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。 三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右 今日，我們學(xué)了一個(gè)新本事

12、，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會(huì)老師帶小伴侶去漫步 的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。 1、整隊(duì)。 2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。 3、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。 4、走樓梯，提示幼兒留意平安，靠右走。 活動(dòng)反思： 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 5、大班數(shù)學(xué)左和右教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 近期本班幼兒對(duì)方向的變化特殊感愛(ài)好，喜愛(ài)說(shuō)一些方位詞等做一些相關(guān)的小動(dòng)作，所以設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、 讓幼兒熟悉以自身為中心的左右的位置

13、與挨次。 2、 幼兒能按要求推斷物體的左右。 3、 讓幼兒在活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。 4、 培育幼兒比較和推斷的力量。 5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 幼兒熟悉以自身為中心的位置及挨次。 活動(dòng)預(yù)備 布娃娃一個(gè)，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個(gè)，動(dòng)物卡片幼兒人手一份。 活動(dòng)過(guò)程 過(guò)程1：活動(dòng)導(dǎo)入?yún)^(qū)分左手、右手 老師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的嬉戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對(duì)應(yīng)的手。 過(guò)程2：以自身為中心區(qū)分左右 引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位 老師出示道具，以提問(wèn)的方式讓幼兒來(lái)區(qū)分誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。 延長(zhǎng)：請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們的左邊除了有左手

14、，還有什么?幼兒思索回答(左腳、左肩、左耳等) 過(guò)程3：嬉戲 區(qū)分左右空間位置 “找一找”。(熬煉幼兒的應(yīng)變力量等) “看一看”。讓幼兒用觀看的形式去區(qū)分左與右。 過(guò)程4：教材練習(xí)活動(dòng) 根據(jù)要求給圖中小伴侶手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。 用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。 拓展活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在平常的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。 教學(xué)反思 1、 本次活動(dòng)的氣氛熱鬧，班上的孩子 很快就融入到活動(dòng)中來(lái)了。 2、 師生的互動(dòng)性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。 3、 有小部分幼兒對(duì)“以自身為中心”來(lái)區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動(dòng)中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)

15、例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。 4、 活動(dòng)中幼兒獲得了樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。 6、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課左和右教案反思 一、設(shè)計(jì)意圖孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，其意識(shí)、力量還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們?cè)阪覒虻臅r(shí)候，經(jīng)常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導(dǎo)孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力! 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。 2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。 3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量 5、進(jìn)展幼兒的觀看力

16、、空間想象力量。 三、活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物圖片四、活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。 2、活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)參照物的不同來(lái)區(qū)分左邊和右邊的方向。 五、活動(dòng)過(guò)程： (一)猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右1、區(qū)分左右老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小伴侶舉起了手，那你們知道舉手的這只手是-(右手)老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手

17、，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好伴侶，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。 2、找一找老師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對(duì)好伴侶。 3、嬉戲老師：剛才小伴侶找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好伴侶做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫我說(shuō)你做我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。 老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 4、鞏固熟識(shí)左右剛才小伴侶玩的快樂(lè)嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊

18、有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)(二)探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。 老師：有幾只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊喧鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)提問(wèn)： 1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?(幼兒回答)2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?(公雞)3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?(小鴨子)4、小老鼠排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)5、小象在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊? 練說(shuō)：小象在(小猴子)的左邊，在(小老鼠)的右邊。 6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。 7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。 (三)聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今日

19、，我們學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(右)邊走，那等會(huì)老師帶小伴侶去漫步 的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。 1、整隊(duì)。 2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。 3、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。 4、走樓梯，提示幼兒留意平安，靠右走。 六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感愛(ài)好的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒的舉手樂(lè)觀性很高。 從目標(biāo)的把握上，我對(duì)其次個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能把握相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。老師

20、自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。 活動(dòng)反思： 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)左和右教案反思 幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：左和右 活動(dòng)目標(biāo)： 1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。 2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。 3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺(jué)和推斷力。 4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)物圖片 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右 1、區(qū)分左

21、右 老師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小伴侶舉起了手，那你們知道舉手的這只手是-(右手) 老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情? 小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好伴侶，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。 2、找一找 老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好伴侶。 3、嬉戲 老師：剛才小伴侶找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的

22、這些好伴侶做個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就叫我說(shuō)你說(shuō)你做我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。 老師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。 4、鞏固熟識(shí)左右 剛才小伴侶玩的快樂(lè)嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話) 二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。 老師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么快樂(lè)，也來(lái)湊喧鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。) 提問(wèn)： 1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)? 2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)? 3

23、、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)? 4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看) 5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊? 練說(shuō)：小鳥(niǎo)在()的左邊，在()的右邊。 6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。 7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。 三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右 今日，我們學(xué)了一個(gè)新本事，熟悉了左右，其實(shí)，在我們生活中常常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會(huì)老師帶小伴侶去漫步 的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。 1、整隊(duì)。 2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。 3、換個(gè)方向，熟悉左邊和右邊。 4、走樓梯，提示幼兒留意平安，靠右走。 活動(dòng)反思

24、 本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感愛(ài)好的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))幼兒的舉手樂(lè)觀性很高。 從目標(biāo)的把握上，我對(duì)其次個(gè)目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能把握相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。老師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。 8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)猜猜左和右教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，幼兒以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提。指南中所說(shuō)：幼兒園應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)?，讓孩子在嬉戲?/p>

25、得以不同的進(jìn)展和提高。于是我在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的已有閱歷和左右手這個(gè)載體，設(shè)計(jì)了左手右手有關(guān)的小嬉戲，盼望能在嬉戲中提高孩子的細(xì)致觀看和辨別力量，并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能辨別自己的左和右。 2.在嬉戲中進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看和辨別力量。 3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。 4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。 5.有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 人手一個(gè)手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒愛(ài)好師：今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。 師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小伴侶一樣嗎?(老師觀看，

26、訂正)二、基本過(guò)程1.熟悉左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本事呢? 沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本事呢?(幼兒自由回答，老師小結(jié))2.熟悉以身體為主體的左右?guī)煟河沂诌@邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位? 左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位? 師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的? 小嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。 3.小小兵學(xué)本事(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)4.小小兵找紅旗過(guò)山洞(幼兒操作，老師指導(dǎo))過(guò)小橋經(jīng)過(guò)小路嘗試用正確的手勢(shì)打開(kāi)密碼鎖勝利找到小紅旗三、結(jié)束部分師：小兵們，你們今日精彩的完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小伴侶共享吧! 活動(dòng)反

27、思： 一班級(jí)數(shù)學(xué)課 左和右“的教學(xué)中，我從同學(xué)喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好。然后再?gòu)暮⒆觽兪熳R(shí)的左手、右手來(lái)引出左右，讓同學(xué)體驗(yàn)到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。再通過(guò)摸一摸左耳、右耳等嬉戲，加深同學(xué)對(duì)左、右的理解，使同學(xué)明白識(shí)辨左右時(shí)可以用自己的左右手來(lái)辨別，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過(guò)這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探究。 9、大班數(shù)學(xué)向左看向右看教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 在一次戶外體育嬉戲中，孩子們排成了四列橫隊(duì)。講解完嬉戲規(guī)章后，我請(qǐng)每隊(duì)的其次個(gè)幼兒到玩具筐里去拿一只沙包。沒(méi)想到，第三隊(duì)的曼曼和宏宏幾乎同時(shí)跑了出

28、來(lái)。孩子們見(jiàn)了，紛紛提示宏宏：“老師說(shuō)是其次個(gè)小伴侶。不是你!”宏宏卻一臉無(wú)辜，他指了指隊(duì)伍右側(cè)，說(shuō)：“你們看，我是其次個(gè)嘛!”原來(lái)，其他人都是按慣例從左往右數(shù)的，而宏宏是從右往左數(shù)的。我意識(shí)到這是一個(gè)教育契機(jī)，它來(lái)源于幼兒的生活，假如引導(dǎo)得好，可以有效關(guān)心幼兒感知序數(shù)。于是，我設(shè)計(jì)并組織了這個(gè)“向左看向右看”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)觀看、探究，發(fā)覺(jué)起始點(diǎn)不同，同一位置的物體可以用不同的序數(shù)來(lái)表示，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，關(guān)心幼兒積累有關(guān)序數(shù)的閱歷，提高思維力量。 目標(biāo)： 1.依據(jù)方向標(biāo)記和序數(shù)找到對(duì)應(yīng)的物品，或給指定物品標(biāo)出方向，用正確的序數(shù)表示其位置。 2.建立

29、初步的雙向排序的概衾。 3.體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。 5.對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)樂(lè)觀探究帶來(lái)勝利的心情。 預(yù)備： 1.幼兒已對(duì)左、右方位比較熟識(shí)。 2.11O的數(shù)字卡，PPT(演示文稿)，方向標(biāo)記，操作單，筆。 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)11O的順逆唱數(shù) 1.出示110的數(shù)字卡，復(fù)習(xí)順數(shù)與逆數(shù)。 2.演示PPT畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看，在圓圈內(nèi)填上合適的數(shù)字。 二、初步根據(jù)左、右方向推斷物體的位置 1.演示PPT畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)一共有幾只蘋(píng)果。 2.介紹方向標(biāo)記“”“”。 師：看看，這表示什么方向?我們用動(dòng)作來(lái)表示一下。 3.嘗試將方向標(biāo)記和序數(shù)結(jié)合起來(lái)查找對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果。

30、師：請(qǐng)你找找從左往右數(shù)第四個(gè)蘋(píng)果是哪只?我們可以用“4”表示。 三、依據(jù)PPT畫(huà)面嘗試雙向排序與定位 1.依據(jù)方向標(biāo)記為每一只小動(dòng)物確定位置并用序數(shù)表示。 2.依據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找找是哪個(gè)小動(dòng)物，如“5”“2”。 3.依據(jù)表示小動(dòng)物位置的序數(shù)找到對(duì)應(yīng)的方向標(biāo)記。 四、通過(guò)操作體驗(yàn)同一位置的物體可以用不同序數(shù)來(lái)表示 操作一：引導(dǎo)幼兒依據(jù)方向標(biāo)記在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字或依據(jù)序數(shù)畫(huà)上方向標(biāo)記(如圖四)，留意觀看每個(gè)幼兒推斷方向、確定序數(shù)的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。 操作二：引導(dǎo)幼兒依據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找到對(duì)應(yīng)的胡蘿卜并把它圈出來(lái)，同時(shí)在后面相反方向標(biāo)登記寫(xiě)出這個(gè)胡蘿卜相反方向的序數(shù)。 活動(dòng)反

31、思： 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)向左看向右看教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1依據(jù)方向標(biāo)記和序數(shù)找到對(duì)應(yīng)的物品，或給指定物品標(biāo)出方向，用正確的序數(shù)表示其位置。 2建立初步的雙向排序的概念。 3體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 4培育幼兒比較和推斷的力量。 5引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1幼兒已對(duì)左、右方位比較熟識(shí)。 2110的數(shù)字卡，PPT(演示文稿)，方向標(biāo)記，操作單，筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)110的順逆唱數(shù) 1出示110的數(shù)字卡，復(fù)習(xí)順數(shù)與逆數(shù)。 2演示PPT畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看，在圓圈內(nèi)填上合適的數(shù)

32、字。 二、初步根據(jù)左、右方向推斷物體的位置 1演示PPT畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)一共有幾只蘋(píng)果。 2介紹方向標(biāo)記“”“”。 師：看看，這表示什么方向?我們用動(dòng)作來(lái)表示一下。 3嘗試將方向標(biāo)記和序數(shù)結(jié)合起來(lái)查找對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果。 師：請(qǐng)你找找從左往右數(shù)第四個(gè)蘋(píng)果是哪只?我們可以用“4”表示。 三、依據(jù)PPT畫(huà)面嘗試雙向排序與定位 1依據(jù)方向標(biāo)記為每一只小動(dòng)物確定位置并用序數(shù)表示。 2依據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找找是哪個(gè)小動(dòng)物，如“5”“2”。 3依據(jù)表示小動(dòng)物位置的序數(shù)找到對(duì)應(yīng)的方向標(biāo)記。 四、通過(guò)操作體驗(yàn)同一位置的物體可以用不同序數(shù)來(lái)表示 操作一：引導(dǎo)幼兒依據(jù)方向標(biāo)記在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字，或依據(jù)序數(shù)畫(huà)上方向標(biāo)記，

33、留意觀看每個(gè)幼兒推斷方向、確定序數(shù)的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。 操作二：引導(dǎo)幼兒依據(jù)序數(shù)和方向標(biāo)記找到對(duì)應(yīng)的胡蘿卜并把它圈出來(lái)，同時(shí)在后面相反方向標(biāo)登記寫(xiě)出這個(gè)胡蘿卜相反方向的序數(shù)。 五、延長(zhǎng)活動(dòng) 1把幼兒完成的操作卡展現(xiàn)在益智區(qū)，供幼兒相互評(píng)價(jià)、驗(yàn)證。 2拓展幼兒關(guān)于排序的方法，如前后排序、上下排序、環(huán)形排序等。 活動(dòng)反思： 通過(guò)上這節(jié)課，加深了幼兒對(duì)不憐憫況下區(qū)分左右的熟悉。全班90%的幼兒對(duì)“以自己為參照物區(qū)分左右”能真正的理解和接受。 11、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課向左看向右看教案反思 目標(biāo)： 1.依據(jù)方向標(biāo)記和序數(shù)找到對(duì)應(yīng)的物品，或給指定物品標(biāo)出方向，用正確的序數(shù)表示其位置。 2.建

34、立初步的雙向排序的概念。 3.體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。 4喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。. 5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 預(yù)備： 1.幼兒已對(duì)左、右方位比較熟識(shí)。 2.110的數(shù)字卡，PPT，方向標(biāo)記，操作單，筆 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)110的順逆唱數(shù) 1.出示110的數(shù)字卡，復(fù)習(xí)順數(shù)與逆數(shù)。 2.演示PPT畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看，在圓圈內(nèi)填上合適的數(shù)字(如圖一)。 【活動(dòng)反思】 一班級(jí)小伴侶剛從幼兒園升到學(xué)校一班級(jí)，對(duì)任何事物都布滿著奇怪 心，但是又不能管住自己，好動(dòng)，愛(ài)講話。剛開(kāi)頭接受正規(guī)的體育課，許多同學(xué)是不能適應(yīng)的，現(xiàn)在天氣還是很熱的，有

35、些女生就受不了，喊熱，還有同學(xué)不想上課假裝生病，體質(zhì)特別差，還有小伴侶的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成好，下課的時(shí)候就想著去玩，去瘋逗打鬧，上課的時(shí)候就要去上廁所，喝水等等這些問(wèn)題。所以，這些問(wèn)題都需要改進(jìn)。下面就我上的向左向右轉(zhuǎn)做一個(gè)教學(xué)反思。 首先這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，小孩子那副渴望學(xué)習(xí)的眼神和對(duì)老師教的新學(xué)問(wèn)的奇怪 ，我心里感到很興奮，許多同學(xué)能仔細(xì)聽(tīng)講并能夠跟著老師仿照，之后再自己練習(xí)，立刻就學(xué)到了老師教的動(dòng)作，大膽的舉手要在老師面前展現(xiàn)。我看到同學(xué)能夠立刻學(xué)到新東西，我的勞動(dòng)成果得到了匯報(bào)，心里很興奮和感動(dòng)。也有許多同學(xué)剛開(kāi)頭分不清左右，老師下口令之后同學(xué)不知道怎么轉(zhuǎn)，之后老師提示說(shuō)，拿鉛筆的手或者吃飯的手是

36、右手，來(lái)，小伴侶，把你們的右手舉起來(lái)，全班現(xiàn)在都基本知道了左右手，很好，聽(tīng)過(guò)老師的講解，和自己的仿照大部分同學(xué)能夠聽(tīng)到老師的口令，立刻反應(yīng)做出正確的動(dòng)作。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。 12、大班數(shù)學(xué)猜左右手教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在嬉戲中提高幼兒細(xì)致觀看和辨別力量。 2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。 3、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。 4、進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。 活動(dòng)預(yù)備：ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只 活動(dòng)過(guò)程: 一、嬉戲1-說(shuō)說(shuō)左和右 1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的? 指導(dǎo)要點(diǎn):鼓舞幼兒把話表達(dá)完整 2、熱身嬉戲我說(shuō)你做 指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左

37、右的辨別閱歷提升:要聽(tīng)清晰指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作 二、嬉戲2-看圖猜左右手 (一)手掌圖示 1、關(guān)鍵提問(wèn): 嬉戲規(guī)章一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要認(rèn)真看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,假如你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,假如你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上嬉戲規(guī)章二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)頭,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必需站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。老師用關(guān)鍵詞再關(guān)心幼兒重新確認(rèn)嬉戲規(guī)章 2、指導(dǎo)要點(diǎn): (1)讓幼兒感受是手心向外還是手背 (2)鼓舞沒(méi)有勝利的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升閱歷:要看清晰手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣 (二)手指圖示依據(jù)幼兒的意愿選擇

38、圖片進(jìn)行嬉戲 1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎? 2、指導(dǎo)要點(diǎn): (1)引導(dǎo)幼兒觀看大拇指、小拇指的方向 (2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性 3、閱歷提升:除了要看清晰是手心還是手背,還要看清晰大拇指的方向二 4、了解幼兒嬉戲的狀況:看看今日你獲得了幾個(gè)圈? 三、嬉戲3隔箱猜左右手 1、關(guān)鍵提問(wèn): 這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢? 介紹嬉戲的玩法 2、指導(dǎo)要點(diǎn):老師巡回觀看幼兒兩兩嬉戲的狀況,關(guān)注在上一輪嬉戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。 活動(dòng)評(píng)價(jià): 這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小嬉戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探究,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。

39、陳老師在活動(dòng)中不但特殊注意個(gè)體差異,而且還注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的提高?；顒?dòng)中讓幼兒大膽敘述自己的觀點(diǎn),既是幼兒思維的過(guò)程,又是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維得到了培育。整個(gè)活動(dòng)(設(shè)計(jì)的三個(gè)嬉戲)遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,提高了孩子的細(xì)致觀看和辨別力量,幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的愛(ài)好最優(yōu)化的結(jié)合。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性

40、，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 13、大班數(shù)學(xué)猜猜你的左右手教案反思 活動(dòng)目標(biāo): 1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在嬉戲中提高幼兒細(xì)致觀看和辨別力量 2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè) 3、進(jìn)展觀看、辨別、歸案的力量。 4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備:ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只活動(dòng)過(guò)程: 一、嬉戲1-說(shuō)說(shuō)左和右1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的? 指導(dǎo)要點(diǎn):鼓舞幼兒把話表達(dá)完整2、熱身嬉戲我說(shuō)你做 指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的辨別閱歷提升:要聽(tīng)清晰指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作二、嬉戲2-看圖猜左右手(一)手掌圖示1、關(guān)鍵提問(wèn): 嬉戲規(guī)章一:當(dāng)我點(diǎn)

41、出一張手的圖片時(shí),你要認(rèn)真看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,假如你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,假如你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上嬉戲規(guī)章二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)頭,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必需站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。 老師用關(guān)鍵詞再關(guān)心幼兒重新確認(rèn)嬉戲規(guī)章2、指導(dǎo)要點(diǎn): (1)讓幼兒感受是手心向外還是手背(2)鼓舞沒(méi)有勝利的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)3、提升閱歷:要看清晰手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣(二)手指圖示依據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)行嬉戲1、 關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎? 2、 指導(dǎo)要點(diǎn): (1)引導(dǎo)幼兒觀看大拇指、小拇指的方向(2)關(guān)注幼兒左右手套圈

42、的正確性3、閱歷提升:除了要看清晰是手心還是手背,還要看清晰大拇指的方向二4、了解幼兒嬉戲的狀況:看看今日你獲得了幾個(gè)圈? 三、嬉戲3隔箱猜左右手1、關(guān)鍵提問(wèn): 這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢? 介紹嬉戲的玩法3、 指導(dǎo)要點(diǎn):老師巡回觀看幼兒兩兩嬉戲的狀況,關(guān)注在上一輪嬉戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。 活動(dòng)評(píng)價(jià): 這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氛圍中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小嬉戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探究,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳老師在 活動(dòng)中不但特殊注意個(gè)體差異,而且還注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的提高?；顒?dòng)中讓幼兒大膽敘述自己的觀點(diǎn),既是幼兒思維的過(guò)程,又是幼兒的語(yǔ)

43、言表達(dá)力量、規(guī)律 思維得到了培育。整個(gè)活動(dòng)(設(shè)計(jì)的三個(gè)嬉戲)遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,提高了孩子的細(xì)致觀看和辨別力量,幼兒在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的愛(ài)好 最優(yōu)化的結(jié)合。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)教案(附教學(xué)反思

44、) 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 我們班依據(jù)幼兒的愛(ài)好正在搞“奇異的鐘表”主題活動(dòng)，幼兒收集到了許多鐘表，我們開(kāi)了一個(gè)鐘表店。在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)幼兒特殊喜愛(ài)去鐘表店。有買的、有賣的、有參觀的，在那里他們手拿鐘表?yè)苤鴷r(shí)間，嘴上還不停的說(shuō)著：“你們的表幾點(diǎn)了?”邊撥表邊溝通，“我的表8點(diǎn)了，你的表幾點(diǎn)了?”“ 我的9點(diǎn)了。”“不對(duì)，你的不是9點(diǎn)?！彼麄円贿厾?zhēng)論著，一邊拿著表向我走來(lái)，“老師，您說(shuō)他的是9點(diǎn)嗎?”于是，我依據(jù)幼兒的愛(ài)好與需要設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒在回憶已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀看與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。 2、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。 3、在活動(dòng)中誘發(fā)

45、幼兒形成遵守時(shí)間與疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 4、培育幼兒比較和推斷的力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片;時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。 2、學(xué)具：幼兒觀看記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份;實(shí)物時(shí)鐘4只。 活動(dòng)過(guò)程： 一、調(diào)動(dòng)已有閱歷，回憶相關(guān)學(xué)問(wèn)。 1、前段時(shí)間我們小伴侶和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你熟悉它嗎? 2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。 3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來(lái)探

46、討。 4、上次我們已經(jīng)熟悉過(guò)鐘面，來(lái)告知大家，最長(zhǎng)的針叫(秒針)，有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫(分針)，最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、211。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的?(112)對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?二、溝通調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么? 1、小伴侶們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴? 2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄H密的關(guān)系，前幾天我們小伴侶已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么?你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么?好我們先自己說(shuō)。 3、

47、誰(shuí)情愿上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)34個(gè)小伴侶上來(lái)說(shuō))。 4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢? 5、老師為你們預(yù)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時(shí)針)，那秒針在哪兒呢?聽(tīng)(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢?下面請(qǐng)我們小伴侶們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間究竟有什么隱秘?留意，撥指針的時(shí)候肯定要根據(jù)順時(shí)針?lè)较驌堋?6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)覺(jué)了什么?說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。 7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急，老師來(lái)向你們介紹。 三、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。 1、好，先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。 2、老師有表情的敘述故事小明秋游，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。 3、敘述后提問(wèn)： 1)、小明去秋游了嗎?為什么沒(méi)去成? 2)、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的? 3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了? 4)、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的? 課后反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。在課的開(kāi)頭部分利用謎語(yǔ)和顏色艷麗的多媒體課件激發(fā)了幼兒的愛(ài)好。 2.小組合作，探究新知。在活動(dòng)中，我實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓讓幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看、比較、操作、溝通等多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行