2022年最新國(guó)家開(kāi) 放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》和《仲裁法》合集形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案

1、2022年最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和仲裁法合集形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案100%通過(guò)考試說(shuō)明：2022年秋期電大把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開(kāi)平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有五次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考任務(wù)一（1）題目1文本論述：要求

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成。選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行文本論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第一章文本論述主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生去積極構(gòu)建普遍知識(shí)與特殊情境的聯(lián)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明。第二章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？第三章學(xué)習(xí)文本論述：請(qǐng)用實(shí)例分析我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。答案：請(qǐng)舉例說(shuō)明,影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？1、社會(huì)發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù),數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求,這是學(xué)校教育的功能決定的。另一方面,課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用,

3、要使學(xué)生通過(guò)學(xué)校課程的學(xué)習(xí)更好的理解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),解決社會(huì)問(wèn)題。首先,隨著科學(xué)及時(shí)的迅速發(fā)展,特別是信息時(shí)代的到來(lái),人們需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如:怎樣面對(duì)天氣預(yù)報(bào)中的“降水概率”。其次市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的有用的數(shù)學(xué),如:與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有關(guān)的比和比例。最后,生活中需要越來(lái)越多的數(shù)學(xué)語(yǔ)音,如:分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見(jiàn)。2、數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響。不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來(lái)安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn)生,如:計(jì)算機(jī)。帶有新特點(diǎn)的獨(dú)立的應(yīng)用數(shù)學(xué)的形式,如:信息論這些發(fā)展使人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),它不再是絕對(duì)真理,它也具有可誤性。3

4、、兒童發(fā)展因素的影響考慮兒童的發(fā)展因素,不只是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平,更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展,包括學(xué)生思維水平的發(fā)展,學(xué)生交流能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的首要目標(biāo),掌握有用數(shù)學(xué),研究感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在獲得知識(shí)的過(guò)程中形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。形考任務(wù)一（2）說(shuō)明：案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分）案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析）臨床學(xué)習(xí)：臨床觀察（要求學(xué)生完成不少于800字臨床觀察報(bào)告）。案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，要讓數(shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起來(lái),將學(xué)習(xí)納入他們的生活中，再讓他們尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過(guò)程中。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的一種活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自己去觀察、發(fā)現(xiàn)和簡(jiǎn)單地證明。兒童從自己的生活實(shí)踐開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的。在本例中,教師設(shè)計(jì)了實(shí)際的生活化情境,讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、辨析并實(shí)驗(yàn)、操作,使數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程變?yōu)樵趩?wèn)題情境的嘗試操作下的思考和分析過(guò)程,這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀和生活數(shù)學(xué)觀。但是,數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念

6、的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上不同的。“平均數(shù)”作為表示數(shù)學(xué)概念的語(yǔ)言,指的是一種詞匯的認(rèn)識(shí);“平均數(shù)”作為一個(gè)數(shù)學(xué)概念,是對(duì)一組數(shù)的集中和離散程度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。掌握了單個(gè)詞匯并不一定就是理解了概念。本例中,在采用“常規(guī)方法”來(lái)組織學(xué)習(xí)“平均數(shù)”知識(shí)的班級(jí)中，雖然在概念的形成過(guò)程中,設(shè)計(jì)了生活化情境，可在跟進(jìn)活動(dòng)中學(xué)生仍然不能將問(wèn)題與習(xí)得知識(shí)建立聯(lián)系甚至不能理解真實(shí)情境問(wèn)題本身的意義,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正理解作為數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”的本質(zhì)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是,用自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的過(guò)程。小學(xué)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生

7、活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)思考達(dá)到“數(shù)學(xué)化”。在這一過(guò)程中,“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是十分重要的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資源,;另一方面,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用、提煉和積累。在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)就是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn)”,這種“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)。因此孩子應(yīng)更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情景,產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的需要,并

8、且親自實(shí)踐,在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。所以，我們應(yīng)及時(shí)提供把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)應(yīng)用促使學(xué)生更主動(dòng)地觀察生活中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，平時(shí)的數(shù)學(xué)課能否體現(xiàn),又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值呢?我認(rèn)為,對(duì)課本練習(xí)題進(jìn)行“生活化”處理，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，并在數(shù)學(xué)與生活中有機(jī)結(jié)合。形考任務(wù)二（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完

9、第四章至第六章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第四章文本論述主題：為什么說(shuō)兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？第五章文本論述主題： 請(qǐng)具體分析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動(dòng)中的角色與作用？為什么說(shuō)兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？答：生活是個(gè)大課堂。兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí),他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)往往并不是由符號(hào)所組成的邏輯公理,而是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連的,他們的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過(guò)程,

10、是“自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀”,兒童對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí),就需要在他們的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間構(gòu)建一座橋梁,讓他們從生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)自己的不斷嘗試、探索和反思,達(dá)到“普通常識(shí)”的數(shù)學(xué)化。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型。我們?cè)诮虒W(xué)中,要善于引導(dǎo)學(xué)生去捕捉,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),主動(dòng)聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí),很多教師將其概括成:多加了要減。這個(gè)看似十分精練的概括,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不好理解,要想在計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用自如就更難了，這主要跟規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)有關(guān)吧。形考任務(wù)二（2）說(shuō)明：下面案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求

11、任選其一完成。（80分）案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析）。臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床設(shè)計(jì)報(bào)告。案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析）。答：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分,它不僅是為了理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是發(fā)展空間觀念。小學(xué)幾何屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何,包括簡(jiǎn)單的幾何圖形的認(rèn)識(shí)、變換、位置與方向認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)、面積與體積的計(jì)算及坐標(biāo)的初步體驗(yàn)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。影響學(xué)生空間能力發(fā)展的障礙有:1、學(xué)生生活體驗(yàn)有限。2、空間識(shí)別力的差異。

12、3、空間形象感知力的差異。小學(xué)生空間觀念在教學(xué)中需要多從空間幾何的操作性入手。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教師把原來(lái)的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，課堂真正活了起來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索與思考，學(xué)生自主構(gòu)建，動(dòng)手、動(dòng)腦，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重了學(xué)生的實(shí)踐與操作，體現(xiàn)出了活動(dòng)教學(xué)思想。首先,學(xué)生的幾何知識(shí)來(lái)自豐富的顯示原型,與現(xiàn)

13、實(shí)生活關(guān)系非常緊密。例如三角形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng)用;以及對(duì)稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，生活中有許多幾何圖形,這是幫助他們理解幾何圖形、發(fā)展其空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí),首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)際事物,也可以從生活中熟悉的實(shí)物中選材,通過(guò)觀察、觸摸、分類,找出這些實(shí)物的主要的外形特征，形成對(duì)一些立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實(shí)際事物的過(guò)程使幾何表象更加清楚,有利于建立相應(yīng)的幾何概念。例如，在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和時(shí),通過(guò)撕角、拼上的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角,證明了三角形的內(nèi)角和是180度。又如,圍者教室走一圈,初步理解周長(zhǎng)的概念。實(shí)踐證明,操作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生幾何

14、認(rèn)識(shí)的重要方法。如何處理抽象的幾何概念,一直是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問(wèn)題。例如，在教學(xué)“圖形的周長(zhǎng)”時(shí),設(shè)計(jì)了許多漂亮的圖形，找出來(lái)之后讓學(xué)生動(dòng)手描出這些圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到周長(zhǎng)的概念。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手量周長(zhǎng),學(xué)生在動(dòng)手操作中又一次真切地體會(huì)到了周長(zhǎng),理解了周長(zhǎng)的概念。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中用學(xué)生喜歡的游戲形式,讓學(xué)生玩拼圖,算周長(zhǎng),學(xué)生在拼拼算算中掌握了“圖形的周長(zhǎng)”這一幾何概念。教學(xué)中讓學(xué)生參與了幾何概念形成的思維過(guò)程,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象,收到了良好的效果。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象,解決各種實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展他們的空間想象力。空間幾何的學(xué)習(xí),只靠觀察是不夠

15、的。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,把抽象的內(nèi)容形象化,就可以在思維過(guò)渡中找到支撐點(diǎn)。教師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓他們?nèi)ケ纫槐?、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。根?jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種分析器共同活動(dòng),空間觀念便易于形成與鞏固。形考任務(wù)三（1）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第九章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第七章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。第八章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在策略上的特點(diǎn)。第九章文本論述主題：可以通過(guò)哪些

16、途徑來(lái)發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？可以通過(guò)哪些途徑來(lái)發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？答：1.重視表象的過(guò)渡小學(xué)生的思維尚處在具體運(yùn)算階段(以直觀思維為主)向形式運(yùn)算階段(以呈現(xiàn)思維為主)逐步發(fā)展的過(guò)程中,因此,形成數(shù)學(xué)概念往往有一個(gè)從直觀到抽象的一個(gè)過(guò)渡,這個(gè)過(guò)渡就是“表象階段”。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概j念是發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力的一個(gè)條件,而充分的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的進(jìn)一步發(fā)展。3.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維(1)發(fā)展觀察能力觀察是人們有目的、有計(jì)劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認(rèn)識(shí)的重要手段。觀察能力是指通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)而形成的一種對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式的形式化知覺(jué)的能力。其

17、中“形式化”是指把對(duì)象所共有的數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來(lái)。感知一些數(shù)學(xué)材料,好像具體數(shù)據(jù),具體材料都消失了,剩下的僅僅是標(biāo)志數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系的骨架。(2)發(fā)展分析比較能力分析是比較的基礎(chǔ):為了確定不同事物的共同點(diǎn),就需要把其中每一個(gè)事物分解為各個(gè)部分(或各個(gè)方面),分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)抽象能力表現(xiàn)為善于歸納,把具有共同屬性的事物看作一類,善于透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì),揭開(kāi)表面上的差異性,發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力;概括能力表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是把從特殊的具體事物抽象出來(lái)的共同特征,推演到同類粵物中,并形成一般概念的能力。二是從特殊和具體的事物中,發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關(guān)系,把個(gè)

18、別特例納入一個(gè)已知概念的能力。形考任務(wù)三（2）說(shuō)明：以下案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。（80分） 案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析） 臨床學(xué)習(xí)：臨床評(píng)析。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床評(píng)析報(bào)告。案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)（要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析）答：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)這一案例實(shí)質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原理,對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)算有較大幫助。小數(shù)的表示,小數(shù)乘小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,案例中的初步研究是為了幫助在學(xué)生見(jiàn)到更多的運(yùn)算后能口算的口算,能動(dòng)筆簡(jiǎn)便運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算,尋找簡(jiǎn)易方法以節(jié)省腦力,另外,初步滲透推理的思想,合理推理的意識(shí)

19、以及運(yùn)用推理依據(jù)法則解決實(shí)際題目的思維形式。推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與數(shù)運(yùn)算的新發(fā)展。小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級(jí)數(shù)學(xué)中有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的表示形式,是基于整數(shù)還不能表示實(shí)際生活中的有些具體數(shù)目而展開(kāi)的,學(xué)習(xí)此章內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用廣泛,在運(yùn)算方面,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能有較大幫助。一、巡視指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己看書,查找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑問(wèn),教師巡視當(dāng)中可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題,確定需要探討的問(wèn)題。二、巡視指導(dǎo)在小組討論中的作用。教

20、師要在巡視當(dāng)中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量,如組長(zhǎng)發(fā)言,其他學(xué)生“筆記”,把學(xué)困生冷落到一邊,其他幾個(gè)學(xué)生對(duì)答案了事等現(xiàn)象。三、巡視指導(dǎo)在訓(xùn)練提升中的作用精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),以練促思,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能技巧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過(guò)練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,調(diào)整自己的教學(xué)策略,提高教學(xué)實(shí)效?？傊?有效的課堂巡視指導(dǎo)不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑,利用這些信息,可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中 ,學(xué)生的思維發(fā)展水平存在差異,表達(dá)能力也參差不齊。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,必

21、須要給思維速度慢的學(xué)生有更多思考的空間, 允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間, 更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)課中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題 :小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心, 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。(一) 數(shù)學(xué)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有度。因?yàn)槌档募为?jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性, 學(xué)生往往就會(huì)“迷失自我?！?(二)教師在數(shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、要具有個(gè)性化。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí), 一定要有針對(duì)性, 找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的切入點(diǎn), 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。讓課堂上的評(píng)價(jià)具有個(gè)性化特色,這樣才能讓每一個(gè)孩子得到發(fā)

22、展。希望自己通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)和思考, 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能, 達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形考任務(wù)四一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 客觀性 B. 嚴(yán)謹(jǐn)性C. 應(yīng)用廣泛性D. 抽象性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有 螺旋遞進(jìn)式的體系組織 、 邏輯推理式的知識(shí)呈現(xiàn) 和（ ）等這樣三個(gè)特征。選擇一項(xiàng)：A. 模仿例題式的練習(xí)配套 B. 以計(jì)算為主線C. 論述體系的歸納式D. 訓(xùn)練體系的網(wǎng)絡(luò)式題目3新世紀(jì)我國(guó)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 知識(shí)與技能 、 數(shù)學(xué)思考 、 解

23、決問(wèn)題 以及（ ）等四個(gè)緯度。選擇一項(xiàng)：A. 統(tǒng)計(jì)與概率B. 情感與態(tài)度 C. 空間觀念D. 數(shù)與代數(shù)題目4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 理解結(jié)構(gòu)階段B. 符號(hào)運(yùn)算階段C. 學(xué)會(huì)解題階段 D. 語(yǔ)言表述階段題目5兒童形成空間觀念的主要知覺(jué)的障礙主要表現(xiàn)在 空間識(shí)別障礙 和（ ）等兩個(gè)方面。選擇一項(xiàng)：A. 視覺(jué)知覺(jué)障礙 B. 空間想象障礙C. 空間描述障礙D. 性質(zhì)理解障礙題目6兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來(lái)的差異主要有分析型、幾何型和( )三種。選擇一項(xiàng)：A. 計(jì)算型B. 具體型C. 概括型D. 調(diào)和型 題目7下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是

24、（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 多例比較策略B. 生活化策略 C. 表象過(guò)渡策略D. 操作分類策略題目8從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含 運(yùn)算法則 、 運(yùn)算性質(zhì) 和（ ）等一些內(nèi)容。選擇一項(xiàng)：A. 簡(jiǎn)便運(yùn)算B. 理解算理C. 運(yùn)算方法 D. 數(shù)的認(rèn)識(shí)題目9在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見(jiàn)的策略有 情境導(dǎo)入 、 活動(dòng)導(dǎo)入 和（ ）等。選擇一項(xiàng)：A. 問(wèn)題導(dǎo)入 B. 算理導(dǎo)入C. 練習(xí)導(dǎo)入D. 經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入題目10皮亞杰的 前運(yùn)算階段為主向具體運(yùn)算階段過(guò)渡 階段，相對(duì)于布魯納的分類來(lái)說(shuō)，就是（ ）階段。選擇一項(xiàng)：A. 符號(hào)式階段B. 映象式階段C. 映象式階段向符號(hào)式階段過(guò)渡D.

25、動(dòng)作式階段 題目11屬于以學(xué)生面對(duì)新的問(wèn)題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過(guò)在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小組討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 以信息探索為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)B. 以問(wèn)題解決為主線的課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)C. 以實(shí)驗(yàn)操作為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)D. 以自學(xué)嘗試為主線的課堂教學(xué)的活動(dòng)結(jié)構(gòu) 題目12下列不屬于 客觀性知識(shí) 的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 運(yùn)算規(guī)則B. 圖形分解的思路 C. 數(shù)的概念D. 不同量之間的關(guān)系題目13一般地看數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的過(guò)程，主要運(yùn)用的策略有 算法化 、 頓悟 和（ ）等。選擇一項(xiàng)：A. 嘗試錯(cuò)誤法B. 探

26、究啟發(fā)式 C. 逼近法D. 逆推法題目14兒童在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中的理解問(wèn)題階段也稱作（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 明確條件階段B. 問(wèn)題表征階段 C. 感覺(jué)階段D. 理解聯(lián)想階段題目15下列不屬于常見(jiàn)教學(xué)手段的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 音像資料 B. 計(jì)算機(jī)技術(shù)C. 操作材料D. 輔助學(xué)具題目16問(wèn)題的主觀方面就是指（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 問(wèn)題空間 B. 問(wèn)題的起始狀態(tài)C. 問(wèn)題的中間狀態(tài)D. 問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)題目17在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 水平2 B. 水平0C. 水平D. 水平1題目18下列不屬于當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（ ）

27、。選擇一項(xiàng)：A. 注重問(wèn)題解決B. 注重解題能力 C. 注重?cái)?shù)學(xué)交流D. 注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用題目19下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（ ）。選擇一項(xiàng)：A. 導(dǎo)向價(jià)值B. 反饋價(jià)值C. 診斷價(jià)值D. 甄別價(jià)值 題目20數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本心理模式是 理解問(wèn)題 、 設(shè)計(jì)方案 、（ ）和 評(píng)價(jià)結(jié)果 。選擇一項(xiàng)：A. 調(diào)查資料B. 填補(bǔ)認(rèn)知空隙C. 反思修正D. 執(zhí)行方案 二、論述題 （共20分）題目21文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本

28、論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。答：依據(jù)大綱的精神,在幾何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表象,促進(jìn)空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí),要從具體事物的感知出發(fā),獲得清晰、深刻的表象,再逐步抽象出幾何形體的特征,以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)找出生活中的長(zhǎng)方形來(lái)。學(xué)生可以列舉出桌面、玻璃板、書面、黑板面等。此后,再讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,自己去比一比、折一折、量一量找出長(zhǎng)方形的特征。然后教育學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將長(zhǎng)方形的特征

29、描述出來(lái)。接著,再用紙、筆畫出一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)。二、在觀察中比較、想象,培養(yǎng)空間觀念。想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維活動(dòng)。在幾何知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的,有順序、有重點(diǎn)地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的空間想象。如講圓錐體時(shí),圓線學(xué)生看不見(jiàn),摸不著,較難掌握,教師就要用模型演示,并進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生細(xì)致觀察,從而幫助學(xué)生形成表象,抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切開(kāi),讓學(xué)生觀察到切開(kāi)后的橫截面是一個(gè)等腰三角形,它的底邊正是圓錐底面圓的直徑,從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高。可讓學(xué)生去量一量圓錐的高,還可以在黑板上

30、畫一草圖標(biāo)出圓錐的高,這樣,抽象的概念形象具體了,便于學(xué)生理解,空間想象力就會(huì)初步形成。三、在實(shí)際運(yùn)用中,發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想象,解決各種實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展他們的空間想象力。如向?qū)W生出示這樣一題:將一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體,平均分成兩個(gè)小長(zhǎng)方體后,表面積最多增加()平方厘米。最少增加()平方厘米。對(duì)于這樣的問(wèn)題需要學(xué)生首先在頭腦中要想象這樣一個(gè)長(zhǎng)方體。形考任務(wù)五題目1認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目2學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目3小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含 客觀性知識(shí) 和 主觀性知識(shí)選擇一項(xiàng)：對(duì)

31、錯(cuò)題目4探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目5敘述式講解法 就是指教師將知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目6教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目7所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目8認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目9作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目10再創(chuàng)造 學(xué)習(xí)理論的核心就是 數(shù)學(xué)化 理論選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目11學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目12所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目13以

32、共同在完成任務(wù)的過(guò)程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目14概念是兒童空間幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目15重視問(wèn)題解決是當(dāng)今國(guó)際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目16數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)選擇一項(xiàng)：對(duì)錯(cuò) 題目17不斷增加概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過(guò)程稱之為強(qiáng)抽象選擇一項(xiàng)：對(duì) 錯(cuò)題目18填空題（每空1分，共46分），說(shuō)明：學(xué)生將下面的15道填空題的答案寫到答題框中。 1發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是 、 、 、以及 等四個(gè)階段。2發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意 、 以及 等三個(gè)問(wèn)題。3現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略具

33、有 、 以及 等的特點(diǎn)。4小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有 、 、 以及 等。5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程，是一種由 、 、 等三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。6按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要可以分為 、 、 、等三類。7小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方式上具有 、 、 以及 等一些特點(diǎn)。8空間定位包括對(duì)物體的 、 、 以及 等的識(shí)別。9從數(shù)學(xué)知識(shí)的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為 、 、以及 等三類。10探究教學(xué)模式的基本流程是 、 、 以及反思評(píng)價(jià)等。11課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指 、 以及 等。12兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素主要包括 、 、 以及 等。13按層次可以將思維分為 、 、 等

34、三類。14在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用 、 以及 等策略。15小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能的形成大致可以分為 、 、以及 等三個(gè)階段；答案：1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、總結(jié)運(yùn)用2. 創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境須有效、注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程、要注意適時(shí)的指導(dǎo)3. 運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的、探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式4. 關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情景5. 定向環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)6. 目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)、過(guò)程取向的評(píng)價(jià)、主題取向的評(píng)價(jià)7. 淡化嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語(yǔ)8. 空間方位、空間距離

35、、空間大小9. 認(rèn)知能力、操作能力、策略能力10.設(shè)置問(wèn)題情景、提出假設(shè)、獲得結(jié)論11.行為參與、情感參與、認(rèn)知參與12.已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語(yǔ)言能力13.動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維14.情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入15.認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化題目19文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十二章至第十三章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字。（20分）第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程的基本特征。第十三章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“游戲引導(dǎo)”的策略。請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“游戲引導(dǎo)”策略。答：喜歡游戲

36、是兒童的天性。很多時(shí)候,兒童是在游戲中體驗(yàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的。因?yàn)橛螒虿粌H能激發(fā)兒童的思維,游成。如:教者在教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)時(shí),通過(guò)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中用自己的方法進(jìn)行記錄,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。然后通過(guò)擇優(yōu)選用簡(jiǎn)便科學(xué)的方法,為以后學(xué)習(xí)用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知。以舊引新,通過(guò)出示小動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù),體會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)思想,為下面探索統(tǒng)計(jì)的方法做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,繼而進(jìn)行:統(tǒng)計(jì)圖形,探索統(tǒng)計(jì)方法:1、設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣?！懊拷M小朋友的桌子上有一個(gè)盒子,里面有什么

37、呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來(lái)看看,并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。(有正方形、三角形和圓。)“現(xiàn)在小朋友想知道什么呢?”學(xué)生說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。師:大家想知道這么多的問(wèn)題,我們?cè)鯓又勒叫巍⑷切魏蛨A各有幾個(gè)?可以用分一分、再數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法。2、參與游戲,探索統(tǒng)計(jì)方法。我們一起來(lái)做一個(gè)游戲-“你來(lái)說(shuō),我來(lái)記”,做完游戲,大家想知道的問(wèn)題,就會(huì)得到答案了。老師對(duì)同學(xué)提出要求:以小組為單位,一個(gè)同學(xué)說(shuō)圖形名稱,其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。學(xué)生分組活動(dòng)搜集數(shù)據(jù)。小組匯報(bào),教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)。比較擇優(yōu),掌握方法。教師引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法,得出哪種方法更清楚,

38、更簡(jiǎn)便。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到第三種和第四種方法比較簡(jiǎn)便,愿意使用。3、整理數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)應(yīng)用。我們把記錄的結(jié)果整理有表格里(出示表格)看圖:你從這個(gè)表中知道什么?學(xué)生把表格填完整,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問(wèn)題的答案。2022年最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大仲裁法形考網(wǎng)考網(wǎng)絡(luò)核心課作業(yè)及答案100%通過(guò)考試說(shuō)明：仲裁法共有五次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考

39、一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考作業(yè)一單項(xiàng)選擇題1.甲廠與乙廠簽訂了一份買賣合同,雙方約定發(fā)生爭(zhēng)議由仲裁機(jī)關(guān)仲裁。后甲廠違約,乙廠根據(jù)仲裁協(xié)議向仲裁機(jī)關(guān)申請(qǐng)仲裁,該仲裁機(jī)關(guān)接受了申請(qǐng)并立案,向甲廠發(fā)出了通知書。甲廠拒絕接受仲裁,向本地法院起訴。則該合同糾紛應(yīng)由誰(shuí)解決?（ ）（2.00分）D. 仲裁機(jī)關(guān)2.根據(jù)仲裁機(jī)構(gòu)受理爭(zhēng)議的范圍,其可分為( )。（2.00分）B. 民間仲裁機(jī)構(gòu)和官方仲裁機(jī)構(gòu)3.（ ）于1889年頒布了第一部仲裁法。 （2.00分）C. 英國(guó)4.建國(guó)后,我國(guó)有首先建立的仲裁制度是( )。（2.00分）C. 涉外仲裁制度5.根據(jù)仲裁機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,可以將其分為( )。（2.00分）D

40、. 國(guó)家仲裁機(jī)構(gòu)和國(guó)際仲裁機(jī)構(gòu)6.依我國(guó)仲裁法的規(guī)定，對(duì)仲裁條款的獨(dú)立性的態(tài)度是（ ）（2.00分）D. 不予承認(rèn)7.中華人民共和國(guó)仲裁法于（ ）施行。（2.00分）A. 1995年 9月1日8.鐵路、公路、水路貨物運(yùn)輸和聯(lián)合貨物運(yùn)輸中發(fā)生的合同糾紛,由下列哪個(gè)仲裁機(jī)構(gòu)管轄?（ ）（2.00分）C. 仲裁協(xié)議選定的9.根據(jù)我國(guó)仲裁法的規(guī)定，下列選項(xiàng)中關(guān)于仲裁機(jī)構(gòu)組織性質(zhì)的表述哪些是正確的？（ ）（2.00分）B. 屬民間性組織，獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)，仲裁委員會(huì)相互之間也無(wú)隸屬關(guān)系10.陳某與劉某二人達(dá)成如下協(xié)議：“雙方如就祖?zhèn)髯之嫷睦^承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議，則提交雙方住所地以外的仲裁委員會(huì)（北京市仲裁委員會(huì)）

41、進(jìn)行裁決，并將自動(dòng)履行其裁決”。后雙方果然在繼承問(wèn)題上發(fā)生爭(zhēng)議，現(xiàn)問(wèn)雙方解決爭(zhēng)議的可行法律途徑是什么？（ ）（2.00分）B. 既可向有管轄權(quán)的法院起訴，也可以申請(qǐng)仲裁多項(xiàng)選擇題1.新中國(guó)成立后,我國(guó)先后建立的仲裁制度包括( )。（4.00分）A. 涉外仲裁B. 經(jīng)濟(jì)合同仲裁C. 勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁D. 技術(shù)合同仲裁2.下列哪些是仲裁法的基本原則( )（4.00分）A. 獨(dú)立仲裁C. 自愿3. 我國(guó)仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容包括( )（4.00分）A. 請(qǐng)求仲裁的意思表示C. 仲裁事項(xiàng)D. 選定的仲裁委員會(huì)4.下列哪些是仲裁法的基本制度( )。（4.00分）A. 不公開(kāi)審理C. 一裁終局D. 協(xié)議仲裁5.我

42、國(guó)的仲裁委員會(huì)屬于( )（4.00分）A. 國(guó)家仲裁機(jī)構(gòu)B. 常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)判斷題1.我國(guó)仲裁法不承認(rèn)默視仲裁協(xié)議,也不承認(rèn)口頭仲裁協(xié)議,只承認(rèn)書面方式的、明示的的仲裁協(xié)議。（2.00分）正確2.公平合理原則是仲裁制度的基本原則，是仲裁制度賴以存在和發(fā)展的基石。（2.00分）錯(cuò)誤3.仲裁協(xié)議是整個(gè)仲裁程序開(kāi)始和進(jìn)行的基礎(chǔ)。（2.00分）正確4.依仲裁法的規(guī)定，我國(guó)仲裁員的選定采用聘任制。（2.00分）正確5.經(jīng)濟(jì)合同仲裁是國(guó)內(nèi)仲裁制度中最主要的部分,也是其中歷史最長(zhǎng)、制度最完善的一項(xiàng)制度。（2.00分）正確6.仲裁中回避的方式有只能是申請(qǐng)回避。（2.00分）錯(cuò)誤7.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁委員會(huì)可

43、以在直轄市和省、自治區(qū)人民政府所在地的市設(shè)立，不按行政區(qū)層層設(shè)立。（2.00分）正確8.仲裁協(xié)議的效力包括對(duì)當(dāng)事人的效力和對(duì)仲裁機(jī)構(gòu)的效力。（2.00分）錯(cuò)誤9.設(shè)立仲裁委員會(huì)，應(yīng)當(dāng)在省、自治區(qū)、直轄市的高級(jí)人民法院登記。（2.00分）錯(cuò)誤10.仲裁法規(guī)定：當(dāng)事人對(duì)仲裁協(xié)議的效力有異議的，可以請(qǐng)求仲裁委員會(huì)作出決定或者請(qǐng)求人民法院作出決定。（2.00分）錯(cuò)誤正確簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述仲裁的特征。（8.00分）答：l、協(xié)議仲裁。2、仲裁不實(shí)行級(jí)別管轄和地域管轄。3、一裁終局。4、程序有較大的透明度和自主性。5、仲裁員從各行業(yè)中公道正派的專家、學(xué)者中聘任。 6、仲裁裁決具有強(qiáng)制性。2.簡(jiǎn)述獨(dú)立仲裁原則的含

44、義及內(nèi)容。（8.00分）答：獨(dú)立仲裁原則是指仲裁機(jī)構(gòu)在設(shè)置上,不依附于任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體，且在審理仲裁案件時(shí),依法獨(dú)立進(jìn)行審理、裁決,不受任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人的干涉.其主要內(nèi)容包括:(1)仲裁獨(dú)立于行政.仲裁法頒布后,我國(guó)仲裁性質(zhì)已由行政性向民間性過(guò)渡. (2)仲裁組織體系中的仲裁協(xié)會(huì)、仲裁委員會(huì)和仲裁庭三者之間相互獨(dú)立. (3)仲裁不受社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人干涉.3.簡(jiǎn)述仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容。（8.00分）答：仲裁協(xié)議的法定內(nèi)容一個(gè)有效的仲裁協(xié)議必須具備法定的內(nèi)容，否則，仲裁協(xié)議將被認(rèn)定為無(wú)效。根據(jù)我國(guó)仲裁法第十六條的規(guī)定，仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：(一)請(qǐng)求仲裁的意思表示請(qǐng)求仲裁的意思表示是仲裁協(xié)議的首

45、要內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)事人以仲裁方式解決糾紛的意愿正是通過(guò)仲裁協(xié)議中請(qǐng)求仲裁的意思表示體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)仲裁協(xié)議中意思表示的具體要求是：明確、肯定。因此，當(dāng)事人應(yīng)在仲裁協(xié)議中明確地肯定將爭(zhēng)議提交仲裁解決的意思表示。(二)仲裁事項(xiàng)仲裁事項(xiàng)，即當(dāng)事人提交仲裁的具體爭(zhēng)議事項(xiàng)。在仲裁實(shí)踐中，當(dāng)事人只有把訂立于仲裁協(xié)議中的爭(zhēng)議事項(xiàng)提交仲裁，仲裁機(jī)構(gòu)才能受理。(三)選定的仲裁委員會(huì)仲裁委員會(huì)是受理仲裁案件的機(jī)構(gòu)。由于仲裁沒(méi)有法定管轄的規(guī)定，因此，仲裁委員會(huì)是由當(dāng)事人自主選定的。如果當(dāng)事人在仲裁協(xié)議中不選定仲裁委員會(huì)，仲裁就無(wú)法進(jìn)行。案例分析題1.天南公司與海北公司簽訂了一份融資租賃合同，約定由天南公司進(jìn)口一套化工生產(chǎn)

46、設(shè)備，租給海北公司使用，海北公司按年交付租金。海南省銀行出具擔(dān)保函，為海北公司提供擔(dān)保。后來(lái)天南公司與海北公司因履行合同發(fā)生爭(zhēng)議。請(qǐng)根據(jù)以下設(shè)問(wèn)所給的假設(shè)條件回答：1、如果天南公司與海北公司簽訂的合同中約定了以下仲裁條款：“因本合同的履行所發(fā)生的一切爭(zhēng)議，均提交珠海仲裁委員會(huì)仲裁”，天南公司因海北公司無(wú)力支付租金，向珠海仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，將海北公司和銀行作為被申請(qǐng)人，請(qǐng)求裁決被申請(qǐng)人給付拖欠的租金。2、如果存在上問(wèn)中所說(shuō)的仲裁條款，天南公司能否向人民法院起訴海北公司和銀行，請(qǐng)求支付拖欠的租金？為什么？3、如果本案通過(guò)仲裁程序處理，天南公司申請(qǐng)仲裁委員會(huì)對(duì)海北公司的財(cái)產(chǎn)采取保全措施，仲裁委員會(huì)

47、應(yīng)當(dāng)如何處理？4、如果本案通過(guò)仲裁程序處理后，在對(duì)仲裁裁決執(zhí)行的過(guò)程中，法院裁定對(duì)裁決不予執(zhí)行，在此情況下，天南公司可以通過(guò)什么法律程序解決爭(zhēng)議？（16.00分）答：1. 天南公司的行為是正確的。（1分）因?yàn)楸景钢械闹僭詤f(xié)議是合法有效的；A銀行作為連帶責(zé)任保證人，可以與海北公司一同成為被申請(qǐng)人。2. 天南公司不能向人民法院起訴。（1分）因?yàn)殡p方當(dāng)事人已自原達(dá)成了仲辦議。3. 仲截委員會(huì)應(yīng)將該財(cái)財(cái)產(chǎn)保全申請(qǐng)依法提交人民法院。4. 天南公司可以根據(jù)雙方達(dá)成的書面仲載協(xié)議重新申請(qǐng)仲，也可以向人民法院起訴。形考作業(yè)二單項(xiàng)選擇題1.甲、乙兩公司于l994年10月簽訂了一份合同,甲公司從乙公司購(gòu)買一套水處

48、理設(shè)備。甲公司于 l994年 12月自行派車運(yùn)回了全套設(shè)備,當(dāng)即安裝調(diào)試,雖發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問(wèn)題,但于1995年6月按期交付了貨款。1997年8月甲公司根據(jù)仲裁協(xié)議申請(qǐng)仲裁,要求退貨。下列何種處理意見(jiàn)是正確的?（ ）（2.00分）A. 仲裁委員會(huì)予以受理,經(jīng)審理因申請(qǐng)超過(guò)訴訟時(shí)效裁決駁回申請(qǐng)人的仲裁請(qǐng)求2.根據(jù)證據(jù)與待證事實(shí)之間的關(guān)系，可以把證據(jù)分為（ ）兩類。（2.00分）B. 直接證據(jù)和間接證據(jù)3.仲裁法規(guī)定：仲裁委員會(huì)收到仲裁申請(qǐng)書之日起（ ）內(nèi)，認(rèn)為符合條件的，應(yīng)當(dāng)受理，并通知當(dāng)事人。（2.00分）A. 5日D. 15日4.當(dāng)事人（ ）是仲裁程序開(kāi)始的前提，但不必然引起仲裁程序的發(fā)生。（2

49、.00分）D. 提出仲裁申請(qǐng)5.書證中的（ ）證明效力最強(qiáng)，一般來(lái)說(shuō)其證明高于其他書證，視聽(tīng)資料和證人證言。（2.00分）D. 歷史檔案6.仲裁法規(guī)定：當(dāng)事人申請(qǐng)撤消裁決的，應(yīng)當(dāng)自收到裁決書之日起（ ）內(nèi)提出。（2.00分）C. 六個(gè)月7.在仲裁程序中，（ ）是仲裁員認(rèn)識(shí)案件事實(shí)的唯一途徑。（2.00分）D. 證據(jù)8.關(guān)于仲裁費(fèi)用的負(fù)擔(dān)，原則上由（ ）承擔(dān)。（2.00分）B. 敗訴的當(dāng)事人9.根據(jù)證據(jù)是否直接來(lái)源于案件事實(shí)，可以把證據(jù)分為（ ）兩類。（2.00分）A. 原始證據(jù)和派生證據(jù)10.（ ）是仲裁程序開(kāi)始的標(biāo)志。（2.00分）A. 受理多項(xiàng)選擇題1.仲裁法規(guī)定：“仲裁應(yīng)當(dāng)根據(jù)事實(shí)，符合

50、法律規(guī)定，公平合理地解決糾紛?！边@里所說(shuō)的事實(shí)，包括（ ）。（4.00分）B. 案件事實(shí)C. 證據(jù)事實(shí)2.仲裁當(dāng)事人包括（ ）（4.00分）A. 被申請(qǐng)人C. 申請(qǐng)人3.下列屬于免除當(dāng)事人舉證責(zé)任的事實(shí)的有（ )（4.00分）A. 根據(jù)法律規(guī)定或已知事實(shí)，能推定出的另一事實(shí)B. 一方當(dāng)事人對(duì)另一方當(dāng)事人陳述的案件事實(shí)和提出的仲裁請(qǐng)求，明確表示承認(rèn)的C. 已為人民法院發(fā)生法律效力的裁判所確定的事實(shí)D. 眾所周知的事實(shí)和自然規(guī)律及定理4.仲裁中的證據(jù)具有以下基本特征（ ）。（4.00分）A. 合法性B. 關(guān)聯(lián)性D. 客觀性5.根據(jù)仲裁實(shí)踐及我國(guó)民事訴訟法的規(guī)定,在仲裁活動(dòng)中,送達(dá)一般有以下方式(

51、)（4.00分）A. 郵寄送達(dá)B. 轉(zhuǎn)交送達(dá)C. 直接送達(dá)D. 留置送達(dá)判斷題1.仲裁當(dāng)事人指因民事權(quán)益發(fā)生爭(zhēng)議，為維護(hù)自身合法權(quán)益，根據(jù)仲裁協(xié)議依法以自己的名義參加仲裁程序，并接受仲裁裁決約束的公民、法人或其他組織。（2.00分）正確2.仲裁中的證據(jù)有以下幾種：書證、物證、視聽(tīng)資料、證人證言、當(dāng)事人陳述、鑒定結(jié)論和勘驗(yàn)筆錄。（2.00分）正確3.反請(qǐng)求應(yīng)當(dāng)在仲裁委員會(huì)受理原仲裁申請(qǐng)后，作出仲裁裁決之前提出，否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)與仲裁請(qǐng)求合并審理的目的。（2.00分）錯(cuò)誤4.在任何情況下，證人證言都不能采用書面形式。（2.00分）錯(cuò)誤5.仲裁費(fèi)用由仲裁機(jī)構(gòu)負(fù)擔(dān),這是世界各國(guó)仲裁制度的普遍做法。（2.

52、00分）錯(cuò)誤6.證據(jù)已提交仲裁庭,或由仲裁員依法定程序自行收集上來(lái),但未經(jīng)當(dāng)事人質(zhì)證和仲裁庭認(rèn)證的,從嚴(yán)格意義上說(shuō),僅為證據(jù)材料,而非證據(jù)。（2.00分）正確7.仲裁中的證據(jù)指能夠證明仲裁案件真實(shí)情況的一切事實(shí)。（2.00分）錯(cuò)誤8.案件受理費(fèi)應(yīng)當(dāng)由仲裁申請(qǐng)人在收到仲裁委員會(huì)受理通知書之日起5日內(nèi)預(yù)交。（2.00分）正確9.我國(guó)仲裁費(fèi)用即案件受理費(fèi) 。（2.00分）正確10.仲裁協(xié)議是仲裁申請(qǐng)的前提。（2.00分）正確簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述申請(qǐng)仲裁的條件。（8.00分）答：(一)有仲裁協(xié)議;(二)有具體的仲裁請(qǐng)求和事實(shí)理由;(三)屬于仲裁委員會(huì)的受理范圍。2.仲裁當(dāng)事人的特征是什么？（8.00分）答：

53、1、當(dāng)事人的法律地位是平等的。進(jìn)行仲裁的雙方當(dāng)事人的仲裁關(guān)系是建立在他們之間的民商事法律關(guān)系基礎(chǔ)上的，根據(jù)民商事法律關(guān)系的特點(diǎn)，雙方當(dāng)事人的法律地位必須是平等的。我國(guó)仲裁法第2條明確規(guī)定仲裁只適用于平等主體的公民、法人或其他組織之間的特定糾紛。如果某一法律關(guān)系的當(dāng)事人的地位不是平等的，那么一方當(dāng)事人與另一方當(dāng)事人之間必然存在著上下級(jí)關(guān)系或管理與被管理的關(guān)系，也就是說(shuō)他們之間的法律關(guān)系，不是民事法律關(guān)系，因而也就不能按照仲裁法所規(guī)定的仲裁程序進(jìn)行仲裁。2、當(dāng)事人之間必須訂有有效的仲裁協(xié)議。仲裁協(xié)議是仲裁賴以存在的基礎(chǔ)，沒(méi)有仲裁協(xié)議，仲裁機(jī)構(gòu)不會(huì)受理仲裁申請(qǐng)，仲裁庭不能裁決糾紛案件，亦即沒(méi)有仲裁協(xié)

54、議即沒(méi)有仲裁，也就不可能有仲裁當(dāng)事人，所以仲裁協(xié)議是仲裁當(dāng)事人產(chǎn)生和存在以及進(jìn)行仲裁程序的基礎(chǔ)。3、當(dāng)事人之間的糾紛必須具有可仲裁性。糾紛具有可仲裁性是以仲裁方式解決的糾紛所特有的屬性。即不具有可仲裁性的糾紛，不屬于仲裁法所規(guī)定的仲裁范圍，該糾紛就不能通過(guò)仲裁方式解決，當(dāng)事人也就不可能成為仲裁當(dāng)事人。仲裁當(dāng)事人有其特定的稱謂。依法向仲裁委員會(huì)提出仲裁申請(qǐng)的人，被稱為仲裁申請(qǐng)人；對(duì)方當(dāng)事人被稱為被申請(qǐng)人。在執(zhí)行程序中，當(dāng)事人被稱為申請(qǐng)執(zhí)行人和被申請(qǐng)執(zhí)行人或被執(zhí)行人。仲裁當(dāng)事人與仲裁參加人、仲裁參與人不同。仲裁參加人除包括仲裁當(dāng)事人以外，還包括仲裁代理人。仲裁參與人除包括仲裁參加人以外，還包括證人

55、、鑒定人、翻譯人員等。關(guān)于仲裁程序中是否存在第三人，我國(guó)仲裁法未作規(guī)定。3.送達(dá)的特征是什么？（8.00分）答：1、送達(dá)的主體是法院。送達(dá)的主體必須是法院，當(dāng)事人及其他訴訟參與人向法院或者他們相互之間遞交訴訟文書或其他文書都不叫送達(dá)，不能適用民事訴訟法有關(guān)送達(dá)的規(guī)定。2、接受送達(dá)的是當(dāng)事人及其他訴訟參與人。送達(dá)是法院在訴訟中對(duì)當(dāng)事人及其他訴訟參與人所進(jìn)行的一種訴訟行為。法院在訴訟外或者雖在訴訟中，但是是給訴訟參與人以外的人發(fā)送或報(bào)送材料，如上下級(jí)法院之間遞送案件材料就不是送達(dá)行為。3、送達(dá)的文書主要是法律文書和訴訟文書。在訴訟中法院送達(dá)的法律文書和訴訟文書主要有：判決書、裁定書、起訴狀副本、答

56、辯狀副本、反訴狀副本、上訴狀副本、各類通知書（如案件受理通知書、應(yīng)訴通知書、舉證通知書、出庭通知書等）、傳票、調(diào)解書、支付令等。送達(dá)其他文件不能叫送達(dá)。4、送達(dá)必須按照法定程序和方式進(jìn)行。送達(dá)必須依照民事訴訟法進(jìn)行，否則不能產(chǎn)生法律效力，不能達(dá)到預(yù)期的法律后果。 形考作業(yè)三單項(xiàng)選擇題1.某市仲裁委員會(huì)仲裁某一合同爭(zhēng)議案件，首席仲裁員某甲認(rèn)為應(yīng)裁決合同無(wú)效，仲裁庭組成人員某乙、某丙認(rèn)為應(yīng)裁決合同有效，但某乙認(rèn)為應(yīng)裁決解除合同，某丙認(rèn)為應(yīng)裁決繼續(xù)履行合同。本案應(yīng)如何作出裁決？（）（2.00分）C. 按某甲的意見(jiàn)作出2.以下情況，可以按撤回仲裁申請(qǐng)?zhí)幚淼氖牵?）。（2.00分）C. 申請(qǐng)人未經(jīng)仲裁庭

57、許可中途退庭的3.仲裁法規(guī)定，仲裁庭不能形成多數(shù)意見(jiàn)時(shí)，裁決應(yīng)當(dāng)按照（ ）的意見(jiàn)作出。（2.00分）A. 首席仲裁員4.撤回仲裁申請(qǐng)是當(dāng)事人（ ）的體現(xiàn)。（2.00分）B. 處分權(quán)5.下列屬于仲裁庭的權(quán)利的是（ ）（2.00分）D. 開(kāi)庭審理6.仲裁庭在作出裁決前，可以先行調(diào)解。當(dāng)事人自愿調(diào)解的，仲裁庭應(yīng)當(dāng)調(diào)解，調(diào)解不成的應(yīng)采取下列哪種做法？（ ）（2.00分）D. 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行仲裁7.合議仲裁庭是由（ ）仲裁員組成仲裁庭，對(duì)當(dāng)事人提請(qǐng)仲裁的爭(zhēng)議案件進(jìn)行集體審理和評(píng)議裁決的組織形式。（2.00分）D. 3名8.仲裁裁決應(yīng)當(dāng)采用（ ）形式，由仲裁員簽名，并加蓋仲裁委員會(huì)印章。（2.00分）C. 書

58、面9.仲裁調(diào)解書與生效的仲裁裁決書的法律效力（ ）（2.00分）B. 同等10.仲裁程序中,在證據(jù)可能滅失或者以后難以取得的情況下,當(dāng)事人申請(qǐng)證據(jù)保全的正確程序是什么?（ ）（2.00分）D. 由仲裁機(jī)構(gòu)將當(dāng)事人的申請(qǐng)?zhí)峤蛔C據(jù)所在地的基層人民法院多項(xiàng)選擇題1.下列情況，仲裁庭可以缺席裁決（ ）。（4.00分）B. 申請(qǐng)人未經(jīng)仲裁庭許可中途退庭的C. 被申請(qǐng)人經(jīng)書面通知，無(wú)正當(dāng)理由不到庭的2.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁裁決應(yīng)當(dāng)如何作出？（ ）（4.00分）A. 仲裁庭不能形成多數(shù)意見(jiàn)時(shí)，裁決應(yīng)當(dāng)按照首席仲裁員的意見(jiàn)作出B. 按照多數(shù)仲裁員的意見(jiàn)作出，少數(shù)仲裁員的不同意見(jiàn)可以記人筆錄3.仲裁機(jī)關(guān)在審理

59、合同案件時(shí)，當(dāng)事人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全的，仲裁委員會(huì)應(yīng)將當(dāng)事人的申請(qǐng)依照民事訴訟法的有關(guān)規(guī)定提交人民法院進(jìn)行裁定。下列屬于保全措施的是哪些？（）（4.00分）B. 變賣不易保存的貨物并保存價(jià)款C. 凍結(jié)銀行存款D. 查封、扣押貨物4.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，仲裁裁決作出后，裁決書由仲裁員簽名，加蓋仲裁委員會(huì)印章。對(duì)裁決持不同意見(jiàn)的仲裁員，在裁決書作出時(shí)，可以選擇的做法是下列哪幾項(xiàng)？（）（4.00分）A. 在仲裁書上簽名B. 不在仲裁書上簽名5.在仲裁程序中，一方當(dāng)事人因另一方當(dāng)事人的行為或者其他原因，可能使裁決不能執(zhí)行或者難以執(zhí)行的，可以申請(qǐng)采取財(cái)產(chǎn)保全措施。申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全的正確程序是什么？（ ）（4.00分

60、）B. 由當(dāng)事人向仲裁委員會(huì)提出申請(qǐng)D. 仲裁委員會(huì)將當(dāng)事人的申請(qǐng)?zhí)峤蝗嗣穹ㄔ号袛囝}1.仲裁庭的組成形式包括獨(dú)任制仲裁庭和合議制仲裁庭兩種。（2.00分）正確2.組成人數(shù)為三人以上的仲裁庭，被稱為合議仲裁庭。（2.00分）正確3.當(dāng)事人自收到裁決書之日起30日內(nèi)，可以請(qǐng)求仲裁庭補(bǔ)正。（2.00分）正確4.仲裁的證據(jù)保全只能由仲裁委員會(huì)依職權(quán)進(jìn)行，但財(cái)產(chǎn)保全只能由法院進(jìn)行。（2.00分）錯(cuò)誤5.中國(guó)仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁庭在開(kāi)庭審理時(shí)，一般采取辯論式的開(kāi)庭。（2.00分）錯(cuò)誤6.根據(jù)仲裁法的規(guī)定，不開(kāi)庭仲裁、對(duì)某仲裁員實(shí)行回避等事項(xiàng)當(dāng)事人有權(quán)共同約定。（2.00分）正確7.仲裁庭組成形式的確定采取當(dāng)事人