《詠柳》教學設計及反思

1、詠柳教學設計及反思詠柳教學設計及反思教學理念：本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：1學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學課時：2課時教學過程第一課時一、檢查作業(yè)，導入新課1同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）（這里最好讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）2知

2、道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。3全班齊讀課題。4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）5這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）二、初讀古詩，認讀生字1詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2學生自由讀，認讀生字。3檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4從讀詠、妝、絳三個字。要求學生會讀，讀準確。5學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6指名讀，請其他學生正音。7全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩

3、意1指導第一、二句。（1）（放遠看柳樹的圖片）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（4）指名讀。老師相機指導：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。一字讀第二聲，可讀重些。綠字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2自讀第三、四句。（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去

4、讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）學生自讀。（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（5）讀到第四句的時候，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。四、想象意境，美讀成誦1.學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。五、指導說句，寫句1詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2指名說。3和同桌說。4把你說的寫下來，只要求兩三句即可。六、布置作業(yè)1回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2背熟古

5、詩。第二課時教學過程一、檢查背誦1開火車背。2指名有感情的背。3全班背。二、講評講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）1選出優(yōu)秀的到臺上讀。2指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）三、指導寫生字1出示要寫的五個字。學生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2學生提出難寫難記的字。老師指導。指導書寫妝、柳、絲。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。3學生自己練習，老師指導。四、板書設計詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。語文教學，要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的，所以在詠柳這一課的教學中，我根據(jù)低年級學生喜歡用形象

6、、色彩、聲音來思維這一特點，在課前，通過讓學生收集有關柳樹的圖片，激發(fā)學生學習本課的熱情。在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。在本課的識字教學中，我充分發(fā)揮主人意識，讓學生自己觀察字的結構，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學生的識字能力，貫徹了積極倡導自主、合作、探究的學習方式這一課標精神。另外，我讓學生在學詩歌中練習寫話，讓學生借助自己所收集的圖片，先說后寫，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生想說什么就寫什么。柳樹醒了教學設計及反思【設計理念】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導

7、和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點?！緦W習目標】1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！局攸c難點】識字寫字、朗讀課文?！窘虒W課時】兩課時第一課時【教學目標】1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。2、正確朗讀課文，學習背誦。3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗?！菊n前準備】生字卡

8、片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板【教學過程】（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短文1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1柳樹了(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(

9、醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3分節(jié)讀文，了解內容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，

10、讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?齊讀第五小節(jié)。請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字1看板書再讀詞。2指導書寫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。描紅。自己練寫

11、，老師巡視。成果展示。(四)板書設計1柳樹醒了春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了(五)課堂作業(yè)設計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。第二課時【教學目標】1復習本課生字、詞語，背誦課文。2寫好“朋、友、春、高”四個漢字。【教具準備】生字、詞語卡片，自備田字格表?！窘虒W過程】(一)復習1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍2完成課后說一說。3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能

12、寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設計1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習。春雷 說話 柳樹 醒了春雨 洗澡 柳枝 軟了春風 梳頭 柳梢 綠了春燕 捉迷藏 柳絮 飛了柳樹 玩耍 小朋友 長高了【課后反思】這是一首兒童詩，又似一篇引人入勝的童話，題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。孩子們都很喜歡散發(fā)出詩意的柳樹醒了，課文的插圖及課件激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動的生命！第一篇：9加幾教學設計與教學反思1“9加幾”教學設計港南區(qū)新塘鄉(xiāng)新塘小學：譚麗教學內容：義務

13、教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第96-98頁 教學目標：1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。 教具準備：實物投影、投影片、小棒18根 學具準備：每人準備小棒18根教學過程:一、激發(fā)興趣，

14、復習鋪墊1、談話引入：同學們，我們學校在上周開了運動會，你們高興嗎？今天小明他們的學校也開運動會，你們想去看看嗎？要想去的話，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）設計意圖： 良好的開端是成功的-半，新課伊始讓學生用闖關的形式復習，為下面用“湊十法”學習9加幾掃除了障礙，增強了學生學習的信心。二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設情報境，教學例1 （1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的

15、、跳遠的。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。 生討論、匯報。（小組內同學交流，然后各組匯報。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？設計意圖：讓學生從剛經(jīng)歷過的校動會入手，創(chuàng)設去小明學?？?/p>

16、運動會情景，提出現(xiàn)實的問題，激發(fā)學生的學習情感，同時讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。鼓勵學生用多種方法解決問題，培養(yǎng)學生敢于探索的精神。2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4） 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請一名學生操作，教師引導語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下

17、的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學生回答教師板書如下：師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？設計意圖：數(shù)學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。通過操作，感知“湊十法”，再把表達式轉化為圖式，并讓學生敘述操

18、作過程，及時內化計算方法，把操作、思維、語言溶為一體，達到在操作中初步理解算理的目的。三、練習鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？3、開火車，進行9加幾的口算練習4、游戲。設計意圖：口算、筆算相結合，多種多樣的聯(lián)系既達到鞏固的效果，有提高了學生的學習興趣，達到練習的目的四、課堂小結：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。設計意圖：訓練學生的語言表達能力五、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽

19、媽聽。教學反思：9加幾是20以內進位加法的第一課。它是在學生學習了1120各數(shù)的認識及10加幾的基礎上進行教學的。學生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。本課的教學大體分三個層次：第一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法；第二、讓學生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三、脫離實物，讓學生思考算法。根據(jù)標準的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：1、創(chuàng)設富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設情境，以學生熟悉的運動會為切入點，目的是為了激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，并使學

20、生體驗到生活處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與生活的密切關系。2、計算教學不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是標準關于計算教學的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學時我注意了讓學生有自己發(fā)現(xiàn)的機會，充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學生的各種方法，通過同學間的相互交流，讓學生了解計算的多種方法。然后再進行算法的優(yōu)化。讓學生僅僅了解計算的多種方法是不夠的，還讓學生知道哪一種方法計算又對又快，為今后的計算打下良好的基礎。3、充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力

21、是教學目標的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學中通過學習了9加幾方法后，在練習中再引導學生充分合理的利用書本操場上學生在運動的圖，使學生在已有的基礎上去提出簡單的數(shù)學問題，并加以抽象，列出算式，計算出結果。這樣更加有利于培養(yǎng)學生的解決問題的能力。4、運用“做一做”中的題目，注重分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，這節(jié)課中也存在許多不足，在教學中材料的提供應更開放，不要過度的強調湊十法。在根據(jù)學生列的算式擺小棒的過程

22、中，學生由于湊十法計算的優(yōu)點還不能一下掌握，所以在擺小棒的過程中耽誤時間，后面的觀察圖很倉促，在教學中由于我的課堂時機掌握還欠火候，沒能處理好。在今后的教學中我將更加注意課堂的把握，使每一個環(huán)節(jié)處理的更加到位。第二篇：9加幾教學設計與反思9加幾教學設計與反思韓萬霞教學內容：人教版教材P96、98頁內容。 教學目標 ：1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問

23、題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。 教具準備：教學課件、小棒20根。 教學過程 :一、激發(fā)興趣，復習鋪墊1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法1、創(chuàng)設情報境，教學例1 （1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、

24、跳繩的、跑步的、跳遠的。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。（3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。 生討論、匯報。（小組內同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)

25、的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4） 師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾） 師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。請一名學生操作，教師引導語 言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學生回答教師板書如下：師：誰能結合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。 如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？二、練習鞏固提高。1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？3、