初中語文人教九年級下冊（統(tǒng)編2022版）通過人物描寫分析人物形象 教學(xué)設(shè)計

1、通過人物描寫分析人物形象初中記敘文閱讀四川省廣元市八二一中學(xué) 陳雪梅一、教學(xué)目標：1.總結(jié)人物描寫的方法及作用。 2.運用所學(xué)的人物描寫方法分析人物形象,掌握答題格式，并學(xué)會正確運用。 3.通過閱讀、分析、總結(jié)、展示，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點：運用所學(xué)的人物描寫方法分析人物形象,掌握答題格式，并學(xué)會正確運用。三、老師課前準備資料：找到人物描寫的經(jīng)典語段，課前打印出來備用，并督促學(xué)生預(yù)習(xí)。四、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求： 每個同學(xué)都要準備好老師打印的人物描寫的經(jīng)典語段的資料，課前讀讀這些資料，熟悉內(nèi)容，并標上段落序號。五教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入：用楊二嫂的圖片，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，猜猜這是誰？

2、（楊二嫂）你從哪里看出來是楊二嫂的？同學(xué)們能一下子猜出來，是因為魯迅對楊二嫂這個人物的描寫非常經(jīng)典，那你們還記得魯迅對楊二嫂最經(jīng)典的描寫語句嗎？從這些句子中你讀出了一個什么形象的楊二嫂?（尖刻潑辣）同學(xué)們，人物描寫的方法，對人物形象的分析，是近幾年中考記敘文閱讀的必考題目。這節(jié)課，我們就走近初中記敘文閱讀，探究通過人物描寫來分析人物形象的方法。2.給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生讀。（二）梳理出人物描寫的方法及作用。 有哪些同學(xué)愿意來說說你知道的人物描寫的方法及作用？老師強調(diào)： 正面描寫，也叫直接描寫：描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)直接表現(xiàn)人物性格特征，如：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理

3、描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等。側(cè)面描寫，也叫間接描寫：通過其他人物的言行，間接寫主人公。如：用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。（三）感受題型：結(jié)合歷年中考題型，讓學(xué)生感受題型，并明確答題格式。1給學(xué)生展示近幾年來結(jié)合人物描寫分析人物形象的中考試題：（2023.江西.兩角錢）的第16小題：試從人物描寫方法（神態(tài)描寫、動作描寫、外貌描寫，任選兩種），對文中畫線句子進行具體分析。(2023.廣元.民工父親的“幸福”)文中第段運用了什么人物描寫方法？體現(xiàn)了父親怎樣的性格特點？文中第段“這位民工父親將孩子往懷里摟了摟”運用了什么描寫方法？有什么作用？(2023.成都B

4、卷.海子爺與老雪狼)第3小題文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細節(jié)，請簡要分析其表達效果。(2023.攀枝花.生物書57頁)第2小題文中兩個畫線句子在人物刻畫上采用了哪些相同的描寫方法？2.小試牛刀：看完題型，我們馬上來感受一下，看看這類題該怎么做？請翻到資料一，從人物描寫角度簡要賞析文中畫線的兩處句子。（抽學(xué)生說，師引導(dǎo)完善答題格式。） 這句話運用外貌描寫，生動形象地寫出了弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對弟弟的心疼。這句話運用語言描寫，真實生動地寫出了弟弟對姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。3.人物描寫類試題答題格式：中

5、考答題要規(guī)范就要講究格式，通過剛才的小練習(xí)，你覺得人物描寫類試題的規(guī)范答題格式應(yīng)該是怎樣的？（抽學(xué)生說）老師強調(diào)、規(guī)范答題格式，請同學(xué)們做好筆記。這句（段）話運用了 描寫，生動形象地（傳神地/巧妙地）寫出了 （對象） （特點），表現(xiàn)了（突出了） （心情、心理、性格、精神、情感）。（筆記可簡化為：描寫+對象+特點+情感） （四）實戰(zhàn)演練： 1.請同學(xué)們翻到資料二，這篇文章在塑造人物形象時，運用了多種人物描寫方法，請選擇一處或幾處你認為描寫人物最精彩的語句，指出所運用的人物描寫方法并分析王老師的人物形象，要求是按照剛才講的答題格式回答。請同學(xué)們小組內(nèi)討論并完成這個任務(wù)。小組代表發(fā)言。明確答案：本文

6、描寫王老師用了外貌、神態(tài)、語言、動作和側(cè)面描寫（學(xué)生的笑），生動形象地寫出了王老師愛笑，熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，充滿教育智慧的特點，突出了他教學(xué)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師形象。 2.細心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了剛才我們在概括人物形象時，都用到了一些詞語，你還知道哪些詞語？我也幫你們找到了一些概括人物形象的常用詞語，請自由地讀一讀。（褒義詞）：熱心助人 開朗大方 與人為善 舍己為人 平易近人 見義勇為 實事求是 能言善辯 聰明好學(xué) 博學(xué)多才 心靈手巧 足智多謀 積極進取 平凡樸實 和藹可親 愛憎分明 堅強不屈 持之以恒 意志堅定 忠心耿耿 自強不息 風(fēng)趣幽默 虛懷若谷 成熟穩(wěn)重 心胸寬廣 沉著冷靜 不卑不亢 潔身自好 一絲不茍（貶義詞）：自命不凡 沉默寡言 多愁善感 脾氣暴躁 魯莽草率 膽小怯弱 虛情假意 安于現(xiàn)狀 背信棄義 冷酷無情 吹毛求疵 好吃懶做 固執(zhí)己見 急功近利 貪得無厭 口是心非 欺軟怕硬 尖酸刻薄 貪小便宜 有始無終 放蕩不羈 庸俗勢利 自慚形穢 自暴自棄 貪生怕死 怨天尤人 阿諛奉承 為非作歹 自私自利 心狠手辣（五）拓展延伸：請同學(xué)們在資料的空白頁，寫一小段關(guān)于班上的同學(xué)或老師的人物描寫，不能寫出名字，要求至少運用一種人物描寫方法，寫出他（她）最與眾不同的特