北師大版小學數(shù)學年級兒童樂園教學設計及反思

1、北師大版小學數(shù)學年級兒童樂園教學設計及反思第一篇：北師大版小學數(shù)學二年級兒童樂園教學設計及反思兒童樂園教學設計教學內容：北師大版二年級上冊第三單元第二課時第18、19頁 教學目標：1、結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2、在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法算式的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。 學情分析：本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎上，結合“兒童樂園”的情境不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程

2、，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式部分的名稱。 教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。 教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教學準備：教具：自制課件。 教學過程：一、談話引入師：同學們，國慶節(jié)你們都去哪玩了呀？學生自由發(fā)言。師：看看，（電腦出示主題圖）今天老師就給你們帶來了一幅兒童樂園的圖片。請仔細觀察通過這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息呢？ 生1：圖上有4架飛機，每架飛機上坐了2人。 生2：河里有3條船，每條船上坐了3人。1 生3：小火車有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐了4人。 生4：有2條長椅，每條長椅上坐了3

3、人。 師：根據(jù)這些信息你能不能提出一個數(shù)學問題呢？ 師：好，誰來告訴老師。 生：一共有多少人坐小飛機？ 生：一共有多少人在劃船？ 生：一共有多少人在坐小火車？ 生：一共有多少人在長椅上休息？師：很好。下面就請你們選擇其中的一個問題，和同桌進行交流說說你是怎么算的？師：請一個同學告訴老師你選擇的是哪個問題，說說你的算法。其他同學認真聽好，別人說過的問題請不要重復，看看誰的耳朵最靈。 請生反饋，師板書。 2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=24 3+3=6 3+3+3=9 師：回答的真好！那你們趕快看看這些算式有什么特點呢？ 生：他們都是加數(shù)相同的連加算式。師：對了。其實老師也喜歡劃船，請

4、看圖上有20條船，每條船上也坐著3人，你們能算出坐船的一共有多少人嗎？（學生開始書寫，師巡視、觀察，有的同學寫個幾個就停下了） 師展示，請學生一起說說這個算式，并說一說讀的時候有什么感受？ 生：太累了，算式太長了。師：是啊。生活當中經(jīng)常出現(xiàn)把一些相同加數(shù)加起來的算式，比如，剛才黑板上這些算式。而在相同加數(shù)比較多時，我們書寫起來比較長，計算起來也比較麻煩，那么這節(jié)課我們就來學習一種新的運算方法，它就是-乘法。二、自主探究，感悟新知。師：要學習乘法，我們還得從這些加法算式看起。2 師：仔細觀察，這些算式有什么特點？ 生：都是連加算式，并且加數(shù)都相同。師：其實生活中這樣相同數(shù)相加的情況可不少。師：像

5、2+2+2+2=8這樣的算式我們就可以把它寫成24=8（人）或者42=8（人）。 師：（手指并描紅）這個符號叫乘號（板書乘號） 師：用你們的小手比劃出乘號，再看看加號，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它們書寫時方向不一樣。師：對了，乘號兩邊的2和4都叫做乘數(shù)，算得的結果8叫做積。24=8這個算式我們讀作2乘4等于8.（跟老師一起讀一讀）師：看著加法算式，想想24=8這個算式中2和4分別表示什么？ 生：2表示相同加數(shù)都是2,4表示相同加數(shù)的個數(shù)是4. 師小結：原來相同加數(shù)是2,4表示相同加數(shù)2的個數(shù)。4個2相加就可以寫成24=8，24=8就表示4個2相加的和是8. 師：4+4+4+4+4+4=24用乘法算式

6、怎么表示呢？ 生：64=24或46=24 師：3+3+3=9，3+3=6用乘法算式又怎么表示呢？ 生反饋，師板書。師：4+4+4+4+4+4=24用乘法表示是46（下面劃線），為什么不用43或45表示呢？生：因為相同加數(shù)是4，有6個4. 師：通過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)什么樣的加法算式可以寫成乘法算式？ 生：幾個相同加數(shù)相加，可以用加法計算，也可以用乘法計算。師：是啊。生活當中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的連加算式.那以后遇到求幾個相同加數(shù)的和時，你會采用加法計算還是乘法計算呢？生：當然用乘法計算了，這樣就不需要寫那么長的算式，簡便多了。 三 鞏固練習。師：接下來就讓我們進入今天的智慧大比拼環(huán)節(jié)。 1.加法改乘法師

7、：下面我們再來看大屏幕，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫下來，并3 改寫成乘法算式。拿出練習卡，動筆試一試。 生嘗試練習 師：誰有勇氣第一個上來，說一說你改寫的是哪一道？怎樣改寫的？（根據(jù)學生說的點出算式）師：說得真好。（并引導學生說說算式中每個數(shù)表示的意義） 遇到4+4+4+5+4+4=25，學生沒改，提問：“為什么沒改？” 生：這道算式中有一個加數(shù)不相同。師：結合這幾道題你能想想什么情況下加法能改寫為乘法嗎？生（小結）：只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫成乘法算式。當加數(shù)不相同時，我們一般不能直接改成乘法算式?！就ㄟ^練習的對比使學生感受到只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫為乘法，培養(yǎng)學生歸

8、納總結的能力。】2、請將書翻到19頁完成練一練的第一題和第二題，反饋。第一題：學生列出算式后，教師可以追問34中的4和72中的2表示什么。明確這兩個算式分別是4個3和2個7. 第二題：使學生明確：求幾個相同數(shù)的和的簡便運算用乘法。根據(jù)乘法的意義列式計算。四、進入游戲環(huán)節(jié)1、拍鈴鼓游戲：認真聽老師拍了幾組，用乘法算式可以怎么表示2、在教室中找與乘法有關的知識，并用算式表示五、小結師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么想說的？生1：我知道了用乘法表示幾個相同數(shù)相加真簡便。 生2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式生3：我認識了乘號，還知道了乘

9、號邊的叫乘數(shù)，結果叫積。 生4：我覺得他的表現(xiàn)太好了。課后交流與反思4 “乘法的初步認識”是二年級上冊第一單元第二課時的內容，是學生第一次接觸乘法。本節(jié)課是在學生學會數(shù)數(shù)、加法運算的基礎上進行的，是屬于乘法的初步認識，目的是幫助學生親身經(jīng)歷乘法這種運算出現(xiàn)的過程，理解乘法的意義，切身體會乘法運算的優(yōu)越性。1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設學生喜歡的兒童樂園情景，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己提出問題，并且自己解決。這是培養(yǎng)孩子學習能力的好方法，而且能提高孩子們學習的積極性。雖然他們只是二年級的孩子，還不能做到盡善盡美，但是有老師在一旁的指導，他們也會不斷地進步。在教學中讓學生體會到用

10、連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。2把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。學生通過觀察、思考、討論交流，對“相同加數(shù)連加可以用幾個幾來表示，并寫成乘法算式”有深刻的體會。在重點知識處學生能根據(jù)老師做的鋪墊，自己歸納總結出來的。學生能用語言表達出來說明對知識形成了初步理解，對知識的建構是主動的，積極的。3乘勝追擊。新授課一般在25分鐘左右，剩下的時間馬

11、上完成書上練習，以便鞏固。巡視，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決。總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。5第二篇：北師大版二年級數(shù)學上冊兒童樂園教學反思北師大版二年級數(shù)學上冊兒童樂園教學反思課后反思：1.突出了“數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。2把解決問題與學習

12、乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發(fā)對“123=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。總之，本節(jié)課的設計，能自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望

13、。北師大版小學二年級數(shù)學上冊數(shù)一數(shù)教學反思【教后反思】本節(jié)課從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，由于從學生喜愛的謎語為切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。從而使學生對于應用的學習顯得輕松自然，游刃有余，自始至終，學習的學習都處于一種興奮的狀態(tài)之中，通過認識數(shù)熊貓只數(shù)-數(shù)方格-數(shù)小狗-數(shù)蘋果等。同時還通過玩游戲中的各種形式運用自己所學的知識來解決自己所遇到的實際問題，有效地培養(yǎng)了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數(shù)學的實際魅力，同時也體會到

14、了“玩數(shù)學”帶來的無限快樂。當然本節(jié)課也還存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺，其次，學生在活動中，顯得有點亂，沒有認真的聽取老師的要求，看來對于培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣還有待加強。 北師大版小學二年級數(shù)學上冊有幾塊積木教學反思教學反思對于乘法意義的理解，一定要結合具體的情境進行，讓學生通過交流、溝通，在表達和傾聽的過程中進行分析判斷，在具體情境中去感悟，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。有幾塊積木教學設計 來自費爾教育。第三篇：北師大版二年級上冊數(shù)學兒童樂園教學設計兒童樂園教學設計教學目標：1、經(jīng)歷把相同數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘 法的意義

15、，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。2、知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境， 知道算式中每個數(shù)的意思。能運用加法計算簡便的乘法算式的結果。 教學重難點：1、體會乘法的意義以及乘法與加法的聯(lián)系，并運用乘法解決簡單的數(shù)學問題。2、把相同的加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式。 教學準備：課件，算式卡片，調查生活中能用連加表示的問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，學生興趣。1、復習（以開火車形式口算下列各題。）2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9=2、談話導入：小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們如何給

16、淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好嘞，現(xiàn)在就去。（板書課題：兒童樂園）第一篇：小小的船教學設計及反思模版小小的船教學設計及反思 教學目標：知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學習生字，有感情地流利朗讀課文。 教學難點：生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）教具、學具的準備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲小小的船）。學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。 教學過程：一、創(chuàng)設情景1、你喜歡晴

17、朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？小小的船（板書課題）4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認讀生字1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評價。4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃

18、閃的”、“星星”、“藍藍的”5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？三、讀讀、想想、說說1、聽音樂小小的船說感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。4、詞語訓練。（ ）的船? （ ）的月兒（ ）的星星? （ ）的天四、延伸活動1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）2、

19、把你看到的東西畫出來。教后反思課標中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！痹谡麄€教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通

20、，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。九年義務教育大綱提出 “要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來”“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則

21、和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的

22、概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們

23、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及

24、果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。第二篇：小小的船教學設計及反思小小的船教學設計沙城五小韓迎春一、教學目標：1.認知目標：認識“的、船、兩、

25、頭”等8個字，會寫“月、兒”等4個生字。2.能力目標：朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。3、照樣子，說詞語。二、教材分析小小的船是義務教育新課程標準2016部編語文一年級上冊第4單元第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。三、教學重、難點1.重點：正確、流利地朗讀課文。2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。四、教具準備：多媒體課件和卡片五、教學時間：1課時。六、教學過程：一、

26、復習導入，揭示課題復習拼音導入，出示“船”字組詞。多媒體出示船的圖片，學生找一找哪是小小的船。小小的船是什么樣的？這節(jié)課我們就來學習第2課小小的船。二、初讀課文，讀準字音1、.播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和2.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。3.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。4.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。5.四人一小組為單

27、位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。三、再讀課文，整體感知1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。四、激趣識字1、多媒體出示帶拼音的字讀一讀。2、小老師領讀。3、去掉

28、拼音搶讀生字，教師指導“門”字框的字。4、引導學生猜謎語學生字。引出“月”字。五、簡筆畫提示背誦。小小的船教學反思沙城五小韓迎春在教學設計中，努力從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設富有童趣的生活情境，讓學生樂于學習在課的開始，出示情境圖，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學生學習的興趣和欲望。二、采用多種識字法進行教學針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人采用了多種識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。三、注重以讀為主的訓練主線語文課程標準把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀

29、訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語，并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。四、注重說話訓練和想象力的培養(yǎng)在這節(jié)課的教學過程中，努力創(chuàng)設一個充滿活力的課堂教學環(huán)境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，.扎實培養(yǎng)學生的語感！激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：、

30、像這樣優(yōu)美的文章，教師最好能通過范讀來指導學生，指導朗讀不到位。、感覺上課的時間不夠，一節(jié)課下來，原定的教學任務沒有完成。原定的識字時間被擠掉了，很是可惜。、學生課堂習慣培養(yǎng)有待提高，教師的教學機智還有待于提高。第三篇：小小的船教學設計及反思7小小的船（第一課時）執(zhí)教人：關集小學王桂麗教學目標：1、認識本課的9個生字，有感情地朗讀課文。2、感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生的想象能力及熱愛大自然的情感。 教學重難點：重點：認識生字，有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。 難點：玩玩的月兒小小的船是理解的難點。 教學準備：月亮、星星的卡片，課件。 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。1、 猜謎語：有時掛在天邊

31、，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。2、 同學們，你們平時見到的月亮是什么樣的？指名說一說。是隨機出示課件展示有關月亮的課件。3、 師深情介紹自古以來人們跟月亮結下的不解之緣，引出小小的船，并板書。一、 初讀課文，認識生字。1、 學習生字船，學生根據(jù)船的讀音拼一拼船的音節(jié)，師板書。齊讀課題。2、 自由讀文。要求：（1）自己讀自己的。（2）不認識的生字圈出來認真拼一拼，不會拼的請教小老師。（3）讀句子時爭取不掉字，不添字。3、 課件出示本課帶有拼音的詞語，指名拼讀，小老師教讀，齊讀。4、 生字寶寶又回到課文中去了，你還能都好嗎？再讀課文，爭取讀通句子。5、 范讀課文。二、 朗讀理解課文，

32、感悟夜空的美麗。1、 現(xiàn)在，誰再來說說小小的船指的是什么？生答：彎彎的月亮。師：小船跟月亮有什么相似的地方呢？隨機出示課件，讓學生明白他們在形狀上的相似之處是：樣子彎彎的，兩頭尖尖的。同時板書彎彎的、尖尖的、船。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？說一說生活中還有哪些東西也是彎彎的？展示課件。2、 閃閃的星星像什么？藍藍的天空又像什么？出示課件，啟發(fā)想象。3、 讀前兩句：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。讀出自己對月亮的喜愛之情。4、 有個小女孩她也陶醉在這美麗的夜空中了，看著看著，她仿佛覺得自己也乘上了這小小的月亮船，你猜她會看到什么呢?隨機貼星星卡片。指名說一說。5、 讀第三句：我在

33、小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍藍的天，感受夜空的美麗。6、 想一想如果你坐在這小曉得船上又會看到什么呢？引導學生說出夜空的美麗可愛。面對這么美麗的夜空你該怎樣讀這句話呢？自由練讀，指名讀，齊讀。7、 欣賞兒歌小小的船。想象自己真的飛到了夜空中，或者跟唱。8、 小結：在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢？（學生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。（滲透思想教育）三、鞏固識字。1、 說說你認識了哪些生子寶寶。2、 做摘星星的游戲。明確游戲規(guī)則：取下星星，叫出它的名字，并教讀兩遍

34、，才能把星星摘走。3、交流識字方法。說說你是怎么認識本課的生字的。隨機展示“坐、閃、看”的課件。4、 再次讀文，加深認識。五、拓展：畫一畫你看到的或你想的夜空。六、 作業(yè)：熟讀課文練習背誦。七、板書7、小小的船（月亮卡片）彎彎的船（星星卡片）尖尖的7、小小的船教學反思上完小小的船一課后，我細細反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：一、創(chuàng)設情境，采取多種方式的朗讀感受夜空的美麗，讓讀與想結合起來。小學語文新課程標準指出：“低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣?！币虼?，我采用了多種形式的朗讀，如：自由讀、范讀、指名讀、

35、小老師教讀。新課標指出：“尊重學生的情感體驗和獨特感受，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！彼裕诶首x課文時，我留給學生一片暢想的天空，讓孩子們盡情發(fā)揮想象。如：讀了一、二兩行，我讓學生說說小小的船指的是什么。你還你還知道哪些東西也是彎彎的？學生的思路打開了，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香蕉是彎彎的?！庇械恼f：“鐮刀是彎彎的?！边€有的說：“谷穗也是彎彎的?！苯又也シ帕诵⌒〉拇那樱埿∨笥褌冮]上眼睛，聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？學生思維的火花一下子被點燃了，爭先恐后地舉起手來。有個小男孩說：“藍藍的天空像大海?！币粋€小

36、女孩說：“閃閃的星星像寶石。在教學第三句時，我設計了這樣一個問題：如果你乘上了這可愛的月亮船，你會看到什么呢？一方面引導學生說話，另一方面，讓學生感受到夜空的美麗。二、學生在讀文中識字，在詞語中識字，在游戲中鞏固識字。 在新課程的識字教學中，教師要激活學生自主識字的意識，讓他們喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。首先，我們要轉變教學觀念，把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生,相信學生識字的能力。 我們可與學生互換角色，給學生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導學生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激活學生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學習氛圍中，學生

37、會有許多識字方法。比如，學生會編字謎識字：倆人坐在土堆上。學完課文，學生已有些疲倦，這時安排摘星星的識字游戲：閃閃的星星多美呀，他們都有自己的名字：你只要取下星星，叫出他的名字，并教我們讀兩遍，星星就屬于你了。通過識字游戲，不僅活躍了課堂氣氛，而且調動了學生的學習積極性，讓他們體驗到了成功的快樂，更讓學生在輕松愉快的學習活動中復習鞏固生字，享受學習的樂趣。當然，這節(jié)課還存在許多的不足：1、 美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學生美讀文章的能力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位“船兒”的兒化音過于僵硬，。其次，雖然教學過程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。另外，我雖然認識到了讀書的重要性

38、了，但課堂上，學生讀書的時間仍然不夠充分。2、 激勵性的語言過于單調，課堂教學機智還有待于提高。3、本人的課堂教學藝術更是待提高，比如：課件的使用，肢體語言的運用等都存在很多不足之處。4、課堂上畫一畫自己心目中的夜空時，學生事先沒有準備好學習用品，制造了太多的噪音。第四篇：小小的船教學設計及反思小小的船教學設計目的要求：1、認識9個生字，會寫4個字，認識偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“藍藍的”這些疊詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受藍天、明星、新月的美，啟發(fā)學生想象。體會飛上藍天、坐上月亮的愉快心情，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。教學過程：一、 歌曲引入板書課題

39、1、 看動畫，聽歌曲旋律。2、 引出歌詞內容（課文內容）。3、 起歌名小小的船，并板書課題。 老師在黑板上寫課題，學生書空。因為“船”是要求會認的字，要先讓學生讀準字音，再讓學生說一說還見過什么樣的船。（輪船、木船、帆船）（設計意圖：使識字和生活聯(lián)系起來，學生學會了，初步認識了字型，理解了字義。）4、 讀課題。二、 看圖學歌詞1、 學第一句。（1） 出示圖片：這是什么？ 引導學生說出“彎彎的月兒“。師：用“彎的月兒”好還是“彎彎的月兒”好？為什么？出示“彎的月兒”圖片，對比理解“彎彎的”（“彎彎的”好，月兒很彎，彎得很可愛。）（設計意圖：“彎的月兒”和“彎彎的月兒”對比理解，體會用詞的準確及作

40、者對月亮的喜愛之情。）出示句子，借助拼音讀一讀。讀準生字“彎”的讀音，讀好輕聲字“兒”。 師：你還知道什么是“彎彎的”？（彎彎的小路、彎彎的小河） （2） 看圖，“彎彎的月兒”像什么？（“彎彎的月兒”像小小的船，像香蕉，像鐮刀）（設計意圖：把課后“我會說”的訓練滲透其中。）師：用“小船”好，還是用“小小的船”好？（“小小的船”更小，更可愛。）出示“小小的船”這句話。哪位小朋友知道在“彎彎的月兒”“小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個“像”字）連讀一讀。（3） 借助拼音完整地讀第一句話，注意讀準輕聲字。2、第二句。（1）看圖，細看“小小的船兒”兩頭怎么樣？出示第二個句子。

41、（2）讀第二句歌詞，注意讀準輕聲字。（3）把前兩句歌詞連起來讀一讀，讀出月兒的可愛 。3、學第三句。（1）過渡：望著這么美的夜空，我覺得自己在向上飛，全班同學也在向上飛，飛呀，飛呀，飛到了太空，飛到了月兒上。引出下一句。出示“我在小小的船里坐”這句話。（2）請小朋友閉上眼睛，跟隨老師進行一次太空旅行吧?。ǚ乓欢我魳?，學生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？根據(jù)學生的回答，適時出示“閃閃的”、“藍藍的”這些詞。 看圖理解“閃閃的”和“藍藍的”，引導學生說出“閃閃的星星像”、“藍藍的天像。（設計意圖：這名既是理解的重點，也是難點。疊詞的運用使的美轉換成語言的美。因此，我采用讀、看、說的

42、方式來達到教學目的?？磮D理解降低了理解的難度，同時把課后“我會說“的訓練滲透其中。）看圖理解“只看見”，聯(lián)系實際理解“只”，出示“只看見”。 （4） 借助拼音完整地讀第三句歌詞。三、 完整地讀歌詞1、 自由練讀，不認識的字可以借助 拼音。2、 同桌互讀。3、 老師引讀。4、 配樂美讀。四、 識字1、 帶拼音讀。2、 去拼音讀。（1） 讀卡片，邊讀邊注意引導學生記字音、識字形、辨字義。 “彎”：說出它的反義詞“直”，“彎彎的”反義詞“直直的”。 “坐”：會意字二人坐在土堆上。 “看”：“手”放在眼睛“目”上。（做動作） “藍”：說出表示藍顏色的詞?！伴W”：認識“門字框”，“人進門”讀“閃”。 “

43、星”：注意“日”字頭，理解“有日才亮”。 （2） 開火車讀卡片。（3） 玩“摘星星”游戲識字。（老師在黑板上出示寫有生字的星星卡片，大聲讀出生字，并組詞、擴詞。）五、學唱歌曲播放小小的船歌曲，學生邊聽邊學唱。教學反思：今天，我上了語文小小的船一課，覺得收獲挺多的，現(xiàn)作反思如下：一、加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先放兒歌小小的船學生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡這首歌嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文?！睂W生非常高興，興趣被調動起來。在讀的

44、過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學生：“你覺得哪句話好？”學生一一說，認為只有一個“彎”字不美，顯得別扭，“彎彎的”好聽，能想象出它的樣子。我讓他們反復讀，在我的范讀引導和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。二、讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在不斷提高學生讀的水平時，我想語文課僅僅靠讀不行，還應引導學生思考?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢?，語文教學中，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子，有問才有思。在小小的船一課的教學中，我先讓

45、學生到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同解決問題，學生的思維能力得到了訓練。三、培養(yǎng)學生收集信息的能力。一個優(yōu)秀的教師不是教教材，而是靈活運用，進行跨越式教學，拓展學生的課外知識，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。小小的船是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長對孩子的關注，了解學生的學習情況，配合老師做好學生工作。四、強化訓練，進行知識儲備。語文課的老師們都知道作文訓

46、練應從小培養(yǎng)。學習了小小的船后，我對學生說：“你們喜歡這首兒歌嗎？，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠，想試試嗎？”學生非常驚訝，也躍躍欲試，我讓他們仿寫，由于以前進行過寫話訓練，盡管語言很簡單，可對于一年級，剛認字三、四個月的孩子來說已經(jīng)非常不易。長久以往，他們的寫作能力一定能提高。當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應加強，自己的語言組織能力還有待加強。一年之季在于春，一日之季在于晨，學習之季在于始，有了良好的開始就有成功的開始，我愿做學生的引路人、同行人，在知識的大路上闊步前進。第五篇：小小的船教學設計及反思

47、小小的船教學設計教學目標：1初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。2了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3指導朗讀，感受詩歌。4培養(yǎng)小組合作學習的能力。 教學重點：聽讀識字，感受詩歌。 教具準備：生字卡、實物投影、課件。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。出示課件。師：同學們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍藍的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？生：丁丁來了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。板書：小小的船師：誰愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題二、初讀課文1范讀課文。師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。2. 自己練著讀一讀。3.誰想試著

48、給大家讀一讀？（指名讀）4討論：小小的船指的是什么？學生自由討論，并試著畫一畫。（實物投影打示學生圖畫）師小結：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。三、認讀生字師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。生：（拿出生字卡片）師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。生：（動手擺）師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？生：（一人領讀，全班跟讀）師：（適時指導。）重點：“只”的讀音課件：（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。（2）一只小鳥飛來了。師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了

49、？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！生：（收卡片）師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！四、課中休息五、游戲鞏固詞語師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。學生參與游戲，鞏固詞語。六、指導書寫課件：指導書寫“尖”1觀察。2看課件，糾正筆順。3再看課件，書空，找關鍵筆畫。4自己動筆寫。5實物投影，互相評價。七、練習朗讀師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。小

50、組匯報讀。評讀。再練練，能背更好。配樂背誦。七、課外延伸師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。（投影）1自己練讀。2齊讀。3指名讀。師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？小小的船教學反思我根據(jù)一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。一、創(chuàng)設情景，自由想像。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”所以

51、，課的伊始，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設了一個主動參與的教學情境。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像秋千，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。二、引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。 課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我又通過播放課件，使學生對文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常

52、重要的作用。記得課前，當我一打開小小的船這首歌曲時，優(yōu)美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。三、想象畫，再一次激發(fā)了學生的表達欲望。課堂上，當學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發(fā)出來。當我要求學生想像自己也遨游在太空，把自己的所聞所見所做畫下來時，學生個個興奮不已。看到學生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫，我樂了。我不時地走到他們中間，和他們握手，“呀，看到你回地球了，我真高興。

53、”“請問你剛才在太空看到了什么呢？”我還時不時提醒小朋友如果你還在太空遨游的話，在這一教學環(huán)節(jié)里，學生美美地進行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了高潮。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學生的發(fā)展是何等重要?；仡櫿谜n，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷學生讀不好的原因，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人

54、格得到更和諧全面地發(fā)展。有關荷葉圓圓優(yōu)秀教學設計及反思教案背景：荷葉圓圓是一年級語文第一學期第六單元看拼音讀課文識字中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學生喜愛的文章.教案課題：荷葉圓圓(第二課時)教材分析：荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反

55、映了課文內容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個要求會認的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。學情分析：一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎

56、的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學生個性發(fā)展，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據(jù)本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，采用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”?；诖?，我是這樣確定第二課時的教學目標。教學方法：學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文本內在含義。教學目標：1、復習

57、鞏固本課生字，生詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。教學難點：讀中體會，讀中感悟。教學過程：一、復習導入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課荷葉圓圓。板書讀題1、讀詞看課件,讀句子會嗎?2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”生：圓圓的 綠綠的 大大的師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?生：美師：那么誰能美美的讀一讀呢?(看課件)師：(你讀的真美

58、，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)點評：這一環(huán)節(jié)的設計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。二、讀文，感悟1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎?( 讀課文)，看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)換一種說法你們會

59、不會?(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)2、讀課文第二段理解感悟(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。(2) 引導理解“亮晶晶”你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么? 孩子想象。師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣?生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。師：

60、請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)3、誰來介紹小蜻蜓?(1)師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀?我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩小池背詩)(3)指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙(1)指名匯報：(2)多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺 (板書)