初中語文語文版九年級下冊（2022年新編）教學設計和反思

1、山坡羊潼關懷古教案設計 李維娟教學目標：1、通過這首散曲的學習，使學生把握古代詩詞的多種體裁；2、學習寓情于景，學會借景抒情感懷的寫作方法；3、反復吟詠誦讀，體會作者的感情、思想和文中蘊含的哲理，從而培養(yǎng)學生的民本情懷。教學重難點：借景抒情的寫作方法；領會作者的思想感情。教學過程：導入同學們我們已經(jīng)學習了本課古代詩詞關于詩、詞的體裁，今天我們就一起來學習另一種體裁散曲。一起走進張養(yǎng)浩的山坡羊潼關懷古，去感受作者的情懷。知作者結合課文注解，了解作者生平。齊讀：張養(yǎng)浩（12701329），字希孟，號云莊。濟南人，元代著名散曲家。三、明背景多媒體展示，教師簡述：元明宗天歷二年（1329），因關中旱災

2、，張養(yǎng)浩被任命為陜西行臺中丞以賑災民。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。幾年前他辭官隱居，決意不再涉足仕途，但聽說重召他是為了賑濟陜西饑民，就不顧年事已高，毅然應命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災難，感慨嘆喟，憤憤不平，遂散盡家財，盡心盡力去救災。山坡羊潼關懷古作于此次應召往關中的途中。四、讀標題通過兩次朗讀標題，明確標題涵蓋的主要信息曲牌名，地點，懷古之思。認識元曲，了解潼關地，懷古作品的主要特點。元曲：盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲，有時專指雜劇。 雜劇，宋代以滑稽搞笑為特點的一種表演形式，元代發(fā)展成戲曲形式。散曲，盛行于元、明、清三代是沒有賓白的曲子形式。包括套曲和小令，套曲由若干

3、曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。本課就是一首小令。潼關：古關口名，在今陜西省渭南市潼關縣，關城建在華山山腰，下臨黃河，扼秦、晉、豫三省要沖，非常險要，為古代入陜門戶，是歷代的軍事重地。懷古：追念古代的事情（多用為歌詠古跡的詩題）。 在抒發(fā)情感的趨向性上一般可分為三類。一是寄托個人境遇。二是借古諷今，憂國傷時。三是感慨人世無常。五、品散曲 走進散曲，聽配樂朗誦，明確節(jié)奏、停頓。整體把握散曲內容。山坡羊潼關懷古峰巒/如聚，波濤/如怒，山河/表里/潼關路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！ 1、 借助批注，自由朗讀，把握散曲主要內容，思考以下問題：

4、潼關地勢的特點是什么？此曲又是如何描繪其特點的？潼關之地：險要山：“如聚”化靜為動，表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感，潼關在重重 山巒包圍之中水：“如怒”怒濤洶涌的黃河之水奔騰澎湃2、途經(jīng)此地，作者由遠望西都聯(lián)想到了什么？昔日：宮闕萬間 盛而今：都做了土 衰項羽當年攻破咸陽城，“燒秦宮室，火三月不滅”，對宮室的毀壞破壞之大可想而知。昔日的奢華早已灰飛煙滅不復存，只剩下一片殘垣斷壁的衰敗景象，這是歷代王朝的興衰更替，是國家由盛到衰過程的真實寫照。3、這些聯(lián)想又引發(fā)了作者怎樣的感慨？說說你的理解?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”興：大興土木 搜刮百姓（聯(lián)系課外古詩朝天子詠喇叭“只吹得水盡鵝飛罷”體會官船來時雞飛狗

5、跳的情形）亡：戰(zhàn)亂頻發(fā) 禍及百姓4、再讀散曲，找出透露作者心緒的關鍵詞句，你是如何感悟到的？寫景即寫情：“怒” 將河水人格化 吊古傷今的悲憤之情（一切景語皆情語） “意躊躇”“傷心”：今昔盛衰變化的傷感之情 “百姓苦”：慨嘆民生艱辛的深切同情5、帶著這種復雜心情，再次有感情地朗讀。思考：作為一個封建官僚，作者能與百姓感同身受，正是此曲的可貴之處，你知道“曲眼”是那一句話嗎？為什么？“興，百姓苦；亡，百姓苦”這是全曲主題的開拓和深化。其可貴之處在于它有深切的人文關懷，有對老百姓疾苦的深切同情與關懷。六、探究請你想一想，寫這篇曲僅僅是要表達對百姓的關注與同情嗎？作者吊古傷今，還把矛頭指向了誰？歷代

6、封建統(tǒng)治者 傳達作者的憂國傷時之感七、小結全曲采用的是層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結合，具有強烈的感染力，字里行間中充滿著歷史的滄桑感和時代感，既有懷古詩的特色，又有與眾不同的沉郁風格。八、拓展作者一向有關心民艱、愛民如子的情愫。元史張養(yǎng)浩傳說：“天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺中丞。登車就道，遇饑者則賑之，死者則葬之?！薄暗焦偎脑?，傾囊以賑災民，每撫膺痛哭，遂得病不起。”“關中之人，哀之如先父母”元史張養(yǎng)浩傳九、啟示學習了這篇散曲，你得到了什么啟示？我想到了楊絳先生老王里的最后一句話“一個幸運者對不幸者的愧怍”。常懷

7、悲憫情懷，關愛弱勢群體。十、背誦及作業(yè)背誦并默寫比較閱讀張養(yǎng)浩的山坡羊驪山懷古山坡羊潼關懷古教學反思 小井小學 李維娟此次教學有很多值得改進的地方，比如：一、學生的情感體悟不夠?？蓜?chuàng)設情景，讓學生假想，如果你就是作者，途經(jīng)潼關，望著昔日宮闕萬間如今都化作塵土，想到前方飽受饑荒的災民，讀出此刻的真實感受。二、老師講解重復的內容太多。通過學生的理解，稍作總結，翻看投影即可，沒必要再次重復。三、對標題的解讀用時太多，可稍作提及，不用細說。四、學生的品讀感悟太少。五、沿用教案簡語，發(fā)問不夠貼近學生生活。如最后的提問，可由“學了這篇散曲，你得到了什么啟示”改為“通過本堂課的學習，你想到了什么，說出來和大家分享一下”。六、思路易被PPT牽著走。由于緊張，語言表達欠妥帖，思路容易受PPT文字的約束，不能自主發(fā)揮。七、版書缺少新意和思考的余地。八、課堂缺少積極的氛圍。由于是下午第三節(jié)課，天氣又熱，學生處于十分疲軟的狀態(tài)。自己對課堂氣氛的調動也不夠?？扇≈帲航Y合所學知識理解新的內容。比如南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古理解懷古詩詞借古諷今的常用寫法。借朝天子詠喇叭“眼見的吹翻了這