小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊七年、月、日課例研修尹華雪《年月日》教學(xué)設(shè)計

1、年、月、日案例研修 成都高新新科學(xué)校 尹華雪研修主題：研修內(nèi)容：年、月、日設(shè)計理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。教材分析：年、月、日這部分內(nèi)容是學(xué)生對時間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、神州六號升空、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，通過

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。學(xué)情分析：年、月、日這幾個時間單位對于學(xué)生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學(xué)生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時間單位，如年、月等。學(xué)生已學(xué)過了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能（1）使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解他們時間的關(guān)系。（2）知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以

3、及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀通過直觀教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗的相結(jié)合，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間，從而體會時間的可貴和學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點、難點： 1、探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系，認(rèn)識大月、小月。 2、識記大月、小月的天數(shù)。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1. 播放視頻、引出新課題。 師：上課之前我們來看一段視頻，你們想看嗎？師：剛才播放的視頻里有哪些時間單位呢？生：年月日（設(shè)計意圖：播放關(guān)于年月日來歷的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，并對年月日的來歷 有個基本的了解。）（3） 板書課題。(年、月、日)2、

4、出示學(xué)生前置單上第一個提問的統(tǒng)計圖（在ppt上展示）問題為：關(guān)于年月日，你想知道些什么）師：昨天，我收集們想知道關(guān)于年月日的問題，其中這幾個問題是大部分同學(xué)想知道的，我們一起來讀一讀。預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：1、一年多少個月？2、一個月有多少天？3、大月、小月、特殊月。4、平年、閏年是怎么來的？5、為什么叫大小月？（設(shè)計意圖：通過課前收集學(xué)生對于本課年月日想學(xué)習(xí)的問題，并做統(tǒng)計，讓老師能提前了解學(xué)生的真問題，為我們本節(jié)課能達(dá)到高效的課堂打下基礎(chǔ)。另外將學(xué)生的問題按學(xué)生認(rèn)知層次，列出順序，依次解決，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中思維的縝密性。）第一個問題：一年有多少個月？誰能解決？S1；一年有12個月。（板

5、書）師：看來這個問題難不倒大家，那第二個問題：一個月有多少天？誰又能解決呢？生;一個月31天？、30天？29天？28天？二、合作交流，探索新知。（一）認(rèn)識大、小月1、展示每個月天數(shù)的統(tǒng)計表：師:那一個月到底有多少天呢？請同學(xué)們拿出填好的2023-2023年每個月天數(shù)的統(tǒng)計表。師：誰來展示下你的統(tǒng)計表，并說說你是怎樣統(tǒng)計的？。預(yù)設(shè)：如果這個孩子說數(shù)的？師追問：還有更好的方法嗎?生：我是看每個月最后一天是多少，這個月就有多少天？師：你們喜歡那種方法呢？生：你跟他一樣嗎？如果不一樣請修正。（設(shè)計意圖：通過分享，優(yōu)化出只看每個月最后一天的方法，并讓孩子們對照修正，讓不對變對，不全的找全。，為后面的學(xué)習(xí)

6、作鋪墊，另外當(dāng)學(xué)生說一個月天數(shù)有30、31、28、29時候，我們不能先作評判，應(yīng)讓孩子們帶著問題去觀察統(tǒng)計表，自主探究它們的關(guān)系，從而解決問題，符合現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的思路。2、認(rèn)識大、小月。（1）現(xiàn)在請大家再來觀察統(tǒng)計表，并獨立思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)：1、3、5、7、8、10、12這7個月是31天，4、6、9、11這四個月是30天，2月有時候是28天，有時候是29天。（預(yù)設(shè)：如果說不全2月的，老師提出反問：這位同學(xué)說全了嗎？誰來補(bǔ)充？）師：同學(xué)們真會觀察，智慧老爺爺告訴我們：像這樣每個月31天的稱之為大月，每個月30天的叫小月，2月有28和29天，我們就叫2月為特殊月，且2月有28天的

7、那年我們叫平年，29天的那一年，我們叫閏年（考考他們2023是什么年，2023是什么年）。（2）做游戲，熟悉 大月、小月、特殊月師：我們來做個游戲吧。游戲規(guī)則：大月拍手、小月舉手？老師隨便說。學(xué)生做動作。師：看來大家對于大月、小月記憶并不清楚，那孩子們有什么好的方法來幫助大家記憶嗎？（設(shè)計意圖：通過游戲發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的不熟練，引出找方法來記憶大小月的必要性。）3記憶大、小月。 師：看來大家對于大月、小月記憶并不清楚，那孩子們有什么好的方法來幫助大家記憶嗎？ 交流匯報：*七和八月為分界點，七前單月是大月，八后雙月是大月。*左拳記憶法：介紹凸起的表示大月，凹進(jìn)的表示小月。二月比較特殊我們也用凹進(jìn)的

8、地方來表示。出示圖片一月大，二月特，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。小朋友你會用這種方法嗎？我們一起試試吧。*歌訣記憶法： 一三五七八十臘， 三十一天永不差。 四六九冬三十天， 只有二月有變化。 師介紹臘、冬的意思。讓學(xué)生自己試著讀一讀，記一記。 師：大家的知識真是豐富，知道這么多方法，給大家1分鐘用你喜歡的方式記一記吧。（設(shè)計意圖：在游戲中進(jìn)一步理解記憶大小月，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來記這些月份的特點）（二）小組合作交流，計算出全年的天數(shù)。1、 師：剛才通過同學(xué)們的努力，已經(jīng)解決了2個問題，那第三個問題：一年到底有多少天？誰來說一說/生

9、:一年有365天， 生2:補(bǔ)充，366天，2、學(xué)生討論、交流，在草稿本上獨立完成計算，教師巡視。師：那一年到底有365還是366天呢？你們是怎么知道的呢？學(xué)生匯報方法生：我是計算出來的。師追問：那你是怎么算的，說一說。生：把每個月天數(shù)加起來？師：還有沒有更好的辦法？生：31x7+30 x4+28,31x7+30 x4+29,還有沒有其他辦法？（達(dá)到學(xué)生思維深度思考，說得上就說，說不上就算了。尊重學(xué)生）師：這多出來的一天在哪里呢？生：在2月。師；那以后判斷某一年是閏年還是平年只需要看什么呢？師小結(jié)：看來2月有28天時，叫平年，一年有365天，2月有29天時候，叫閏年，一年有366天。（設(shè)計意圖：

10、目的在于鼓勵學(xué)習(xí)獨立思考，自主發(fā)現(xiàn)判斷的方法。）探索判斷平閏年的方法。出示年份2023年問：老師只告訴你年份2023年，你知道它是平年還是閏年呢？生;說不清楚。師;看來沒有2月份天數(shù)的時候，孩子們不能準(zhǔn)確的判斷出是平年還是閏年。那我們有必要研究下，只看年份，如何判斷是什么年？小組交流：1、拿出年歷表觀察20232023年2月的天數(shù)，并獨立完成統(tǒng)計表。 2 小組交流你有什么發(fā)現(xiàn)。交流：學(xué)生按要求活動。教師參與學(xué)生的活動。學(xué)生匯報交流 師：通常每4年里有3個平年，1個閏年。也就是每四年里面有一個閏年，我們來看視頻了解下為什么會這樣。師小結(jié)：看了視頻，我們知道了4年里面就有一個閏年，那你有什么好的辦

11、法計算出來。生：除以4.（設(shè)計意圖：學(xué)生在經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程中，探索出平閏年的判斷方法。）師：還有更好的計算方法嗎？（利用4的倍數(shù)的特征，末兩位除以4）（設(shè)計意圖：學(xué)生能出來，說明思維達(dá)到了一定層次和深度，如果不能出來老師介紹4的倍數(shù)特征作為了解。從而達(dá)到思維的深度思考。）（） 師;孩子們真棒，那請快速算一算2028年和1900年是什么年？拓展應(yīng)用。師：在我們的共同努力下，解決了大家提出的問題，那我們的檢驗下大家掌握的情況。闖關(guān)一;1、判斷：、每年都是365天。（) 、王剛說“國慶節(jié)的前一天是月日”。（） 、每年都是個小月。（） 、年是閏年。（） 闖關(guān)2;填空 、今年一、二、三月

12、一共有（）天，四月有（）個星期（）天。 、利利在外婆家住了連續(xù)兩個月，有62天，這兩個月分別是（）月和（）月。 闖關(guān)3;能力提升笑笑今年12歲只過了3個生日，可能嗎？那她出生在幾月幾日？（設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固，配合著問題串，在練習(xí)中達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)和研究，你知道了什么？有什么收獲？你還想知道關(guān)于時間的知識？以后我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)到“日歷網(wǎng)”去收索更多的知識！ 教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在一、二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。通過教學(xué)這節(jié)課，

13、我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計落在實處。回看這節(jié)課，我覺得有以下優(yōu)點：我根據(jù)課標(biāo)要求和我對教材的理解，在教學(xué)中，我主要采用了分享式教學(xué)方法。同時采用多媒體輔助教學(xué)，運用設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方式，設(shè)計了很多學(xué)生自學(xué)、小組交流、合作討論等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實際問題的能力。這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。 本節(jié)課不足之處：1、在具體細(xì)節(jié)上，教師數(shù)學(xué)教學(xué)語言的不夠潔性，課堂上要調(diào)動學(xué)生各方面的感觀參與學(xué)習(xí)，留的時間給學(xué)生獨立練習(xí)不夠。在兩個知識鏈接目的不明確，第一個知識鏈接你知道嗎？重在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平閏年，第二個知識鏈接大月、小月和二月來歷有關(guān)的故事重在幫助學(xué)生記憶大小月及二月的天數(shù)不同的原因。處理時，此環(huán)節(jié)應(yīng)該是輔助的，教師應(yīng)做到處理的簡潔。2、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠。在后面學(xué)習(xí)平閏年排列規(guī)律的過