小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊（2022年新編）3角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計延小陳妍

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 南充市延安路小學(xué) 陳妍【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38、39頁。【設(shè)計理念】著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個人內(nèi)心深處都有一個根深蒂固的需要希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者?！苯Y(jié)合新課程“自主、探究、合作”的理念，在本課的教學(xué)中，自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的，同時，學(xué)生在平等、民主、和諧的課堂氛圍中，獲得探索成功、積極發(fā)現(xiàn)的情感體驗，真正成為課堂的主人，達(dá)到“享受學(xué)習(xí)”的境界！【教材分析】“角的初步認(rèn)識一課是

2、九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊角和直角的第一課時。這節(jié)課是在學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角，從觀察實物中逐步抽象出所學(xué)的角，教材中不要求學(xué)生掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動手操作，折紙、制角、畫角等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。【學(xué)情分析】角對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整個課時將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有

3、機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。對于二年級學(xué)生來說注意力集中的時間較短，喜歡做小動作，感覺數(shù)學(xué)枯燥無味，因此我充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大?。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角。2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角?！窘虒W(xué)方法】一堂好的數(shù)學(xué)課需要正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)，因此在本節(jié)課，我主要以啟發(fā)式談話、探索式教學(xué)法為主，輔以創(chuàng)設(shè)情境、討論法、練習(xí)法等教學(xué)手段，來幫助學(xué)生通過觀察、交流、操作等活動，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)中獲得新知?！菊n時安排】1課時【教具準(zhǔn)備】活動角、三角板、課件、紅領(lǐng)巾等?！緦W(xué)

5、具準(zhǔn)備】三角板，角操作材料（吸管、硬紙條、圖釘?shù)龋窘虒W(xué)思路】在本堂課，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念，設(shè)置了如下的教學(xué)過程。一、初步感知，認(rèn)角二、逐步深化，判斷角三、體驗感悟，畫角四、拓展延伸，數(shù)角五、聯(lián)系生活，欣賞角六、動手操作，做角教學(xué)過程一、談話引入1、談話引入 師：孩子們每天都要佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么形狀的？生答，三角形。師：這個圖形為什么叫三角形呢？生答，它有三個角。師：孩子們剛才提到了角，那角到底是個什么樣的圖形呢？我們一起來認(rèn)識和學(xué)習(xí)它吧。板書：角的初步認(rèn)識 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)二年級學(xué)生的特點，通過談話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】二、初步感知，認(rèn)角1、讓學(xué)生在主題圖中找角，

6、并用筆描出角的樣子。2、讓學(xué)生在身邊物品的表面找角。3、通過學(xué)具三角板感知角的頂點是尖尖的，角的邊是直直的。4、讓學(xué)生了解角的組成：一個角有一個頂點和兩條邊。設(shè)計意圖：通過圖中找角，身邊找角對數(shù)學(xué)角有一定的概念，再由三角板的角感知角的頂點和邊的特點，學(xué)習(xí)角的組成三、逐步深化，判斷角在學(xué)習(xí)了角的組成的基礎(chǔ)上讓學(xué)生判斷一些圖形，看看它們是不是角，并說明理由。課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用角的組成知識來判斷一個圖形是不是角，加深了對角的認(rèn)識。 四、體驗感悟，畫角1、請學(xué)生試著自己畫角，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。師：孩子們在畫角時遇到什么困難了嗎？生答自己遇

7、到的畫角的困難。2、適時引出正確的畫角方法。師：看來畫角還要掌握方法才行啊。請看大屏幕.學(xué)生觀看多媒體演示的畫角方法。3、用正確的畫角方法和老師一起再畫一次角。引導(dǎo)學(xué)生說出：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。 設(shè)計意圖：教學(xué)畫角時，先請學(xué)生試著畫，發(fā)現(xiàn)畫角的問題。再適時引出畫角的正確方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多媒體演示畫角的過程，這種生動形象的教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力高度集中，留下的表象也非常深刻，角的畫法也就迎刃而解了。五、拓展延伸，數(shù)角1、在基本圖形中數(shù)角。 2、在三條線組成的圖形中數(shù)角。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識的，并與以前學(xué)習(xí)的平面圖形的知識結(jié)合起來。）六、聯(lián)系生活，欣賞角師：角師一個很美的圖形，我們一起來欣賞它的魅力吧。課件出示：美麗的建筑，其中標(biāo)注出角的位置。七、動手操作，做角師：這么美的角，想自己做一個嗎？生：想！師提出活動要求，分發(fā)做角的材料。學(xué)生做完角以后進(jìn)行展示，以組為單位給大家介紹：師用什么材料做的，角的頂點和邊在哪。八、留下疑問，結(jié)束師：你最喜歡哪一種材料做的角呢？根據(jù)孩子回答的情況小結(jié)：原來大家都喜歡硬紙條做的角啊，因為它可以活動很有趣，那我們就