九十九學(xué)年度第二學(xué)期課件

1、九十九學(xué)年度第二學(xué)期第一次校務(wù)會(huì)議 校長(zhǎng) 陳癸煌 100/02九十九學(xué)年度第二學(xué)期第一次校務(wù)會(huì)議 校長(zhǎng) 陳癸煌反毒反黑反霸凌給家長(zhǎng)教師的一封信.tw/admini/leader/education_philosophy/今日被霸凌的孩子，是明天的隱憂。教育人成為人，是可行和可賀的。加強(qiáng)宣導(dǎo)活動(dòng)：短劇、專題、學(xué)藝活動(dòng)、班會(huì)專題討論。反毒反黑反霸凌給家長(zhǎng)教師的一封信http:/www.ylj加強(qiáng)查核動(dòng)作：尿篩、觀察學(xué)生日常行為是否有變異？可知之矣！加強(qiáng)親職教育：加強(qiáng)法律常識(shí)教育：加強(qiáng)輔導(dǎo)作為：加強(qiáng)校外聯(lián)繫：地檢署、少年隊(duì)、警察單位、張老師。事後追蹤輔導(dǎo)。加強(qiáng)查核動(dòng)作：尿篩、觀察學(xué)生日常行為是否有變

2、異？可知之矣！培養(yǎng)學(xué)生十力學(xué)習(xí)力記憶力思考力判斷力創(chuàng)造力表達(dá)溝通力合作力感動(dòng)力美感力道德力培養(yǎng)學(xué)生十力學(xué)習(xí)力表達(dá)溝通力賀 本校在聯(lián)合盃全國(guó)作文比賽中成績(jī)優(yōu)異打破紀(jì)錄，唯一的一所入選二名(共錄取三十名)學(xué)生的學(xué)校。 感謝各位支持縣長(zhǎng)劉政鴻先生的晨讀活動(dòng)，學(xué)生會(huì)因此活動(dòng)，建構(gòu)未來(lái)無(wú)限發(fā)展的可能性。各位！功德無(wú)量。賀推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫理由：三日不讀書，便面目可憎、言語(yǔ)無(wú)味。閱讀使想像力飛翔。經(jīng)由閱讀，培養(yǎng)學(xué)生擷取可用資訊和建構(gòu)有組織的思維能力。使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，使身心得以均衡發(fā)展。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫理由：推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫向度：各科教學(xué)，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)

3、，實(shí)施口頭報(bào)告或書面報(bào)告，合於多元評(píng)量的精神。高中部加強(qiáng)學(xué)生參加小論文比賽。國(guó)文科加強(qiáng)作文指導(dǎo)外，其中得以心得寫作代替之。生涯發(fā)展配合實(shí)施。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫向度：推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫向度：運(yùn)用空白課程，指導(dǎo)學(xué)生口頭報(bào)告。班級(jí)公佈欄設(shè)置好文共享專區(qū)。由學(xué)生推薦好書，經(jīng)圖館審核後採(cǎi)構(gòu)。剪報(bào)、散文等好句子或重點(diǎn)整理。班刊比賽。網(wǎng)路設(shè)讀書專區(qū)。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫向度：推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫推動(dòng)策略推動(dòng)書香王子、公主計(jì)畫。每學(xué)期至少繳交一篇書面心得報(bào)告。每學(xué)期每生至少一次口頭心得報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生參加校刊，校外刊物投稿。鼓勵(lì)學(xué)生參加小論文比賽。選擇好作品張貼在學(xué)生作品區(qū)，以收觀摩之效。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫推動(dòng)策略推動(dòng)師生閱

4、讀計(jì)畫承辦單位教務(wù)處圖書館輔導(dǎo)室各科教學(xué)研究會(huì)推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫承辦單位推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫具體作法編列預(yù)算，充實(shí)圖書設(shè)備，每書至少購(gòu)買20本，讓學(xué)生有共同話題可資討論。各科教學(xué)研究會(huì)討論如何將之納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)量。圖書館訂定師、生獎(jiǎng)勵(lì)辦法。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫具體作法推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫具體作法國(guó)文科研討口頭評(píng)量共識(shí)。鼓勵(lì)師生提供或交換好書活動(dòng)。票選好書，以供圖書採(cǎi)購(gòu)參考。訂定班級(jí)週報(bào)。訂購(gòu)散文集。推動(dòng)師生閱讀計(jì)畫具體作法加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)原因數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，也是形式邏輯。計(jì)算能力普遍降低，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力。計(jì)算能力不是一切，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)列式亦同等重要。對(duì)題目的解讀能力不足，常常不知題目所云，是學(xué)生學(xué)習(xí)

5、應(yīng)用題的障礙，故讓學(xué)生了解關(guān)鍵字的意義，至為重要。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)原因加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)原因空間觀念建構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要能力。透過(guò)形成性評(píng)量，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才是保障學(xué)生學(xué)會(huì)的要件(了解加、減與正、負(fù)的意義)。透過(guò)維考夫斯基的學(xué)習(xí)鷹架理論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的不二法門，故應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作態(tài)度。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)原因加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)具體作法全面普測(cè)。蒐集國(guó)小施測(cè)結(jié)果，以供參考。發(fā)展銜接和補(bǔ)充教材。推動(dòng)補(bǔ)救教學(xué)。實(shí)施後測(cè)。檢討補(bǔ)救結(jié)果，提高效能。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)具體作法弱勢(shì)學(xué)生的照顧經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)。學(xué)習(xí)弱勢(shì)。改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)習(xí)成果，爭(zhēng)取向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)。增加在家學(xué)習(xí)時(shí)間，確

6、保精熟學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)，及小組學(xué)習(xí)評(píng)量，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)意願(yuàn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，加強(qiáng)補(bǔ)救教學(xué)。老師的發(fā)問(wèn)，減少刻板印象，儘量使學(xué)生有均等的機(jī)會(huì)，使集中精神，增加教室內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。弱勢(shì)學(xué)生的照顧經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)。弱勢(shì)學(xué)生的照顧配合攜手計(jì)畫，實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。了解學(xué)生的先備能力。編製教材。允許個(gè)別差異。提供學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)的照顧弱的，培養(yǎng)領(lǐng)袖人才。弱勢(shì)學(xué)生的照顧配合攜手計(jì)畫，實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)解題的技巧學(xué)生精讀題幹及短文的能力。對(duì)於數(shù)字的敏感度。去除與題目無(wú)關(guān)的旁枝細(xì)節(jié)。以消去法，反向思考，尋找解答的能力。以代入檢討的能力。提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)解題的技巧提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)

7、教學(xué)的歷程應(yīng)掌握的核心知識(shí)的完整性。掌握概念的核心，知道其不變性，以用在思考、判斷，找到解答。虛字與辭意的差異，例如：罄竹難書。計(jì)算的速度與精準(zhǔn)度。提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)教學(xué)的歷程應(yīng)掌握的核心提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)提高學(xué)生的細(xì)心度不要填錯(cuò)格位。未作答完畢。未檢討。不要掉入陷阱。關(guān)鍵辭會(huì)標(biāo)示，增加解讀的精準(zhǔn)度。讀題的過(guò)程會(huì)掌握關(guān)鍵。提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)提高學(xué)生的細(xì)心度提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)輔助措施三百分獎(jiǎng)三萬(wàn)PR=99獎(jiǎng)一萬(wàn)單科滿分獎(jiǎng)六佰國(guó)立大學(xué)及250分以上，導(dǎo)師獎(jiǎng)一仟學(xué)生滿分或12級(jí)分，任課教師獎(jiǎng)二佰提高學(xué)生學(xué)測(cè)成績(jī)輔助措施正向管教的力量公正才能建構(gòu)信賴氣氛。寬容才能增益和諧氣氛。正向才能發(fā)揮教育效果。有管有教才

8、能達(dá)成目的。正向管教的力量公正才能建構(gòu)信賴氣氛。教育輔導(dǎo)管教流程圖教育輔導(dǎo)管教事項(xiàng) 強(qiáng)制措施 一般管教 正向管教外部資源網(wǎng) 學(xué)生不服管教 或管教無(wú)效 紛爭(zhēng)處理 社會(huì)合力管教 高關(guān)懷課程特殊管教 行政支援 帶回管教 請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)支援家長(zhǎng)參與教育輔導(dǎo)管教流程圖教育輔導(dǎo)管教事項(xiàng) 強(qiáng)制措施 一般管教 正向正向管教：教師秉持正向之態(tài)度與方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助其發(fā)展自尊、能夠自我控制，且能與他人建立健康和諧之人際關(guān)係。 以同理心了解學(xué)生行為背後的原因、記功、嘉獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)、口頭讚賞、成果表演、頒發(fā)禮物獎(jiǎng)品表達(dá)鼓勵(lì)等方式均屬之。 正向管教：一般管教：教師為增進(jìn)學(xué)生良好行為及習(xí)慣，減少其不良行為，以維護(hù)教學(xué)秩序與校

9、園安全，確保班級(jí)教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)之正常進(jìn)行，並促進(jìn)學(xué)生健全人格之發(fā)展，所採(cǎi)取之管教措施。 含口頭糾正、調(diào)整座位、要求口頭道歉或書面自省、列入日常生活表現(xiàn)紀(jì)錄、通知監(jiān)護(hù)權(quán)人協(xié)請(qǐng)?zhí)幚?、要求完成未完成之作業(yè)、適當(dāng)增加作業(yè)或工作、要求課餘從事公共服務(wù)、取消參加正式課程以外之活動(dòng)、要求靜坐反省、站立反省、暫時(shí)轉(zhuǎn)送其他班級(jí)學(xué)習(xí)、依學(xué)校學(xué)生獎(jiǎng)懲規(guī)定處理等。 一般管教：強(qiáng)制措施：學(xué)生有攻擊、自殺等行為，教師得立即對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力，以制止或排除預(yù)防危害。 如學(xué)生有跳樓自殺之舉動(dòng)，教師得把握時(shí)機(jī)上前抱住或壓制學(xué)生使其離開危險(xiǎn)場(chǎng)域，制止其自殺行為。 強(qiáng)制措施：特殊管教指上述一般管教措施無(wú)效或?qū)W生不服管教時(shí)，教

10、師及學(xué)校所能採(cǎi)取之特殊管教方式，計(jì)有下列5項(xiàng)： 行政支援家長(zhǎng)參與帶回管教請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)助高關(guān)懷課程特殊管教指上述一般管教措施無(wú)效或?qū)W生不服管教時(shí)，教師及學(xué)校所特殊管教(一)行政支援管教無(wú)效或?qū)W生明顯不服管教、明顯妨害現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，教師得請(qǐng)求學(xué)校行政部門予以協(xié)助及處理紛爭(zhēng)。 教師得要求學(xué)務(wù)處或輔導(dǎo)處派員協(xié)助將學(xué)生帶離現(xiàn)場(chǎng)，安排學(xué)生前往其他班級(jí)、圖書館參與適當(dāng)之活動(dòng)或進(jìn)行合理之體能活動(dòng)。必要時(shí)（如學(xué)生情緒極端無(wú)法自制），得強(qiáng)制帶離，並得尋求校外相關(guān)機(jī)構(gòu)協(xié)助處理。 特殊管教(一)行政支援特殊管教(二)家長(zhǎng)參與：學(xué)校行政部門認(rèn)為須家長(zhǎng)協(xié)助輔導(dǎo)管教學(xué)生時(shí)可採(cǎi)取之措施。學(xué)?？烧?qǐng)監(jiān)護(hù)權(quán)人配合到校協(xié)助輔導(dǎo)該學(xué)生

11、及盡管教責(zé)任，或委請(qǐng)班級(jí)（學(xué)校）家長(zhǎng)代表召開班親會(huì)，邀請(qǐng)其監(jiān)護(hù)權(quán)人出席，討論有效之輔導(dǎo)管教與改進(jìn)措施。 特殊管教(二)家長(zhǎng)參與：特殊管教(三)帶回管教：學(xué)生違規(guī)情節(jié)重大（含刑事犯罪行為或少年事件處理法所指之各項(xiàng)犯罪或虞犯行為）時(shí)之因應(yīng)措施。 學(xué)校經(jīng)學(xué)生獎(jiǎng)懲委員會(huì)於保障當(dāng)事學(xué)生與其監(jiān)護(hù)權(quán)人發(fā)言權(quán)利之審慎討論議決後，交由其監(jiān)護(hù)權(quán)人帶回管教，每次以5日為限，並應(yīng)於事前進(jìn)行家訪，或與監(jiān)護(hù)權(quán)人面談，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生保持聯(lián)繫，評(píng)估其效果。 特殊管教(三)帶回管教：特殊管教(四)請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)助：學(xué)校可函報(bào)相關(guān)單位處理監(jiān)護(hù)權(quán)人問(wèn)題。 如學(xué)生須輔導(dǎo)與管教之行為係因監(jiān)護(hù)權(quán)人之作為或不作為所致，經(jīng)與其溝通無(wú)效時(shí)，學(xué)校

12、可函報(bào)主管教育行政機(jī)關(guān)、社政或警政等相關(guān)單位協(xié)助處理。 特殊管教(四)請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)助：特殊管教(五)高關(guān)懷課程：學(xué)生違規(guī)情節(jié)重大（含刑事犯罪行為或少年事件處理法所指之各項(xiàng)犯罪或虞犯行為），經(jīng)學(xué)生獎(jiǎng)懲委員會(huì)討論議決後，規(guī)劃參加高關(guān)懷課程。 高關(guān)懷課程之設(shè)置，由校長(zhǎng)擔(dān)任召集人，設(shè)高關(guān)懷課程執(zhí)行小組，編班以抽離式為原則，依學(xué)生不同問(wèn)題類型，以彈性分組教學(xué)模式規(guī)劃安排課程（課程類型如：表演藝術(shù)、烘焙烹飪、美容美髮、社區(qū)服務(wù)等），由專責(zé)教師擔(dān)任導(dǎo)師工作。 特殊管教(五)高關(guān)懷課程：紛爭(zhēng)處理：教師可請(qǐng)求學(xué)校協(xié)助處理紛爭(zhēng)；如因合法管教學(xué)生而生相關(guān)訴訟，教師亦可請(qǐng)求學(xué)校提供必要之協(xié)助。 教師請(qǐng)求或必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)協(xié)助其處理紛爭(zhēng)；另教師因合法管教學(xué)生，與監(jiān)護(hù)權(quán)人發(fā)生爭(zhēng)議、行政爭(zhēng)訟或其他司法訴訟時(shí)，學(xué)校應(yīng)依教師之請(qǐng)求，提供必要之協(xié)助（如心理支持、法律諮詢等）。 紛爭(zhēng)處理：社會(huì)合力管教：學(xué)生違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重，有觸犯刑罰法律之行為或有觸犯刑罰法律之虞，符合少年事件處理法第3條之情形時(shí)，學(xué)校結(jié)合警政、司法等單位採(cǎi)取之輔導(dǎo)管教措施。 學(xué)生如有左列