中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策

1、中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策【摘 要】中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起了社會的廣泛關注。通過分析中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問題，提出了強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念、制定職業(yè)規(guī)劃和開展就業(yè)指導、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系和拓展職業(yè)生涯教育途徑等對策，以更好地指導中職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。【關鍵詞】中職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策一、施行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義1、助推中職學生樹立正確的成才觀中職生要從社會需求出發(fā)，正確認識和開展自己的潛力，加強專業(yè)學習和技能訓練，把職業(yè)理想和自己所學的專業(yè)結合起來，樹立正確的成才觀，做到干一行，愛一行，鉆一行，精一行。正確的成才觀倡導的是找到

2、自己人生的開展點， 明確自己的優(yōu)勢，從而科學合理地設定自己的職業(yè)開展方向。2、引導中職生建立科學的就業(yè)觀缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的中職學生由于職業(yè)目的模糊，缺乏自我認識，在很大程度上表現(xiàn)為盲目就業(yè)，隨波逐流，容易出現(xiàn)頻繁跳槽的現(xiàn)象。事實證明，職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓中職生初步考慮自己的職業(yè)定向，對初次就業(yè)比擬慎重，在多元的就業(yè)崗位中找到一個對自己理想開展有利的職業(yè)。二、我國中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀1、學生思想觀念與認識不到位2、教育內(nèi)容單一，時間安排不夠合理職業(yè)生涯規(guī)劃指導，應包括專業(yè)選擇、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)才能培養(yǎng)引導、職業(yè)決策才能培養(yǎng)等豐富多彩的內(nèi)容，理應實實在在地貫穿于整個學習過

3、程之中。目前大局部中職學校對于職業(yè)指導內(nèi)容只注重最直接的就業(yè)信息、求職技巧與職業(yè)道德等的指導與教育，關注的范圍窄。就業(yè)指導工作以進步就業(yè)安置率為直接目的，短視現(xiàn)象非常嚴重。三、加強中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策1、強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于學生的整個教育過程，必須涉及到學生及面向?qū)W生的校內(nèi)外效勞和管理機構。因此，必須注重學生、學校和社會觀念的更新。中職學校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作上，要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對中職生和學校開展的重要性，樹立注重學生全面開展，開發(fā)學生潛能，以學生的可持續(xù)開展為第一要務的教育理念。同時，還應樹立新的教育理念，以指導學生進展職業(yè)生涯規(guī)劃帶動學校教學、

4、學生管理工作的改革。學校要做好宣傳和教育工作，特別是要教育和引導中職學生樹立對自我負責、理想切合實際、職業(yè)與自己匹配以及終身探究的觀念。努力加強學生思想觀念的轉變，以學生自覺、自愿、自主參與為前提，只有當學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃在自我開展中的作用，并自覺參與時，才能找到學習的動力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應有的功能。2、制定職業(yè)規(guī)劃，開展就業(yè)指導在分析個人職業(yè)生涯開展的主客觀條件的根底上，幫助學生設定最正確的職業(yè)目的和開展途徑，并將學生的職業(yè)個性和市場需求結合起來，綜合考慮職業(yè)目的，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。幫助學生理解職業(yè)，指導學生進展職業(yè)意識培訓，理解和搜集當前職業(yè)開展方向，使學生在當前就業(yè)形勢

5、下，根據(jù)社會實際需求，發(fā)揮中職生動手才能強的優(yōu)點，逐步樹立合理的擇業(yè)目的。引導學生根據(jù)自己的興趣、愛好等以及社會需求進展擇業(yè)，力求發(fā)揮特長、激發(fā)自學熱情。通過就業(yè)形勢、政策和就業(yè)方法的指導，使學生端正就業(yè)態(tài)度、開展應聘技巧、專業(yè)培訓和崗前培訓，穩(wěn)固學生所學知識，組織學生學習成功典型事跡，進步畢業(yè)生快速適應就業(yè)環(huán)境的才能和團結合作的品質(zhì)。3、創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，拓展職業(yè)生涯教育途徑職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容應不僅包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程，還應包括理論活動課程、模擬理論課程、文化素質(zhì)課等。課程內(nèi)容應包括就業(yè)形勢與政策、擇業(yè)就業(yè)觀念教育、綜合素質(zhì)測評、擇業(yè)技巧和方法、職業(yè)開展與職業(yè)適應、心理安康教育

6、指導等。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，應實在改革教學內(nèi)容、改良教學方法和教學手段，努力進步職業(yè)生涯規(guī)劃課程的針對性、時效性和吸引力；采用理論與理論相結合、講課與訓練相結合的方式進展授課。以課堂教學作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主渠道，同時，還應重點加強指導學生制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃和施行，讓學生在參與、體驗中學到知識，掌握方法。此外，還可以組織學生開展社會理論和社會調(diào)查活動，開設專題講座、出版職業(yè)生涯規(guī)劃專題板報和手抄報等，通過這些活動，充分調(diào)動學生學習的積極性。4、建立科學的職業(yè)測評體系職業(yè)測評主要包括職業(yè)興趣測試、職業(yè)才能測試和職業(yè)人格測試。教學中使用職業(yè)測評體系幫助學生認識自我，理解自己的職業(yè)傾向，可以對學生的職業(yè)生涯設計起到科學指導作用。隨著就業(yè)教育的專業(yè)化、科學化，職業(yè)學校應不斷進步對職業(yè)測評技術的認識，加強對職業(yè)測評工具和技術的掌握運用，科學、理性的指導中職生的擇業(yè)和就業(yè)。1客觀評價自我“認識你