《模具結(jié)構(gòu)與設(shè)計》一體化教學(xué)探索

1、?模具構(gòu)造與設(shè)計?一體化教學(xué)探究摘 要一體化教學(xué)是將理論與理論相結(jié)合的教學(xué)方法。本文通過對?模具構(gòu)造與設(shè)計?課程進(jìn)展理論與理論教學(xué)內(nèi)容的重新分配、調(diào)整，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在假設(shè)干個具有工學(xué)結(jié)合的教學(xué)任務(wù)中參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，在進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的同時也保證了整體教學(xué)目的的實現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞模具構(gòu)造與設(shè)計 一體化教學(xué) 工學(xué)結(jié)合中圖分類號：G547 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X202216-0194-02一、前言所謂一體化教學(xué)，就是理論理論相結(jié)合，做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)形式。就是堅持實用為主、夠用為度的原那么，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立假

2、設(shè)干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式。它具有兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全效勞于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)形式能很好解決理論教學(xué)和理論教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分表達(dá)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和高技能人才的培養(yǎng)。二、教學(xué)任務(wù)的設(shè)置根據(jù)一體化教學(xué)的特點，理論與理論相結(jié)合，我們重新制定了教學(xué)方案和大綱。為了讓學(xué)習(xí)更切合生活，我們以某些日常生活常見的塑件作為

3、工作任務(wù)，來重新整合學(xué)生所需掌握的知識、技能和態(tài)度，按照消費流程將任務(wù)進(jìn)展分解，最終到達(dá)學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。詳細(xì)任務(wù)如圖1所示。這些任務(wù)是我們基于企業(yè)調(diào)研和總結(jié)，遵循實用為主、夠用為度的原那么而精心設(shè)定的。通過由易到難的典型工作任務(wù)，將模具中常見的兩板模、三板模構(gòu)造，以及模具鉗工修配常見的斷差、碰穿、插穿、側(cè)抽、斜頂?shù)刃夼涔こ痰靡詫崿F(xiàn)。并且通過本門課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的開展確立了目的和方向。三、一體化教學(xué)的設(shè)計通過把日常生活中常見的塑料制品作為課程的載體，源于生活，應(yīng)用于生活，把生活中常見的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為“教學(xué)產(chǎn)品。接下來就是如何做好教學(xué)的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目的，

4、確定適宜的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。成功的教學(xué)設(shè)計要解決好以下四個問題：1為什么學(xué)？2學(xué)什么？3怎么學(xué)？4學(xué)得怎樣？下面根據(jù)塑料勾載體來討論一下一體化教學(xué)的組織。1引出工程，明確任務(wù)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“為什么學(xué)和“學(xué)什么，通過展示塑料勾產(chǎn)品如圖2，即明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生思維，通過模擬企業(yè)與客戶接單的情境來引出工程。同時我們還通過搜集各種不同的掛勾構(gòu)造，讓同學(xué)來討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步考慮掛勾用什么材料來做的？是怎么成型出來的？模具的構(gòu)造又分別是怎樣，各自有什么不同之處？通過讓學(xué)生對這些問題的考慮和討論，

5、不僅僅引入了課題，而且把所要學(xué)的知識點也一一陳列出來，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容如圖2：2制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做，即明確完成工程的操作步驟。通過學(xué)生考慮和討論后確定塑料勾模具的設(shè)計方案和步驟。這就是一個在教師的引導(dǎo)下學(xué)生運用已有的知識、技能、方法去探究新知識、理解新技能、尋求新方法、培養(yǎng)新才能的分析問題的過程。通過學(xué)生自主制訂和不斷完善一套或幾套模具設(shè)計方案，使學(xué)生對完成工程的操作步驟和本卷須知做到胸有成竹。3小組合作，施行方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)，即讓學(xué)生在實際操作中獲取知識、習(xí)得技能、進(jìn)步才能。這既是一個施行方案的過程也是一個驗證方案的過程，是學(xué)生運用新知

6、識、新技能、新方法去解決問題的過程。在這過程中要讓學(xué)生有收獲、有體會、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會勞動的艱辛、成功的愉悅和合作的樂趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開展，要以“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原那么分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)合作意識和才能的指導(dǎo)。4檢查評價，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過小組內(nèi)、小組間的互相檢查和評價，來優(yōu)化完成工程的方案，到達(dá)優(yōu)化學(xué)生所掌握的新知識、新技能、新方法的目的。在這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對各個操作步驟進(jìn)展討論和檢查，對態(tài)度和方法、過程和結(jié)果進(jìn)展反思和評價，以其開掘優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)缺點、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成工程的方案，更加明確各個操作步驟的要求。5穩(wěn)固訓(xùn)練，總結(jié)進(jìn)步。這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識和技能的遷移，即通過相似工程或同一工程的重復(fù)訓(xùn)練，對整個工程施行情況的總結(jié)和評價，使學(xué)生能梳理知識構(gòu)造，實在掌握技能和方法，靈敏地運用新知識、新技能、新方法解決同類問題。在這一過程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的根底上由教師進(jìn)展總結(jié)性評價。評價要注重鼓勵性，注重過程和態(tài)度。展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，以維護(hù)學(xué)習(xí)興趣內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)。四、總結(jié)通過以上對?模具構(gòu)造與設(shè)計?課程中的一個教學(xué)工程的一體化教學(xué)設(shè)計，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，可以在課程中參與理論的同時，掌握相應(yīng)的理論知識，實