二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-19《大象的耳朵》人教部編版

1、19.大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：大象的耳朵是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開(kāi)頭,并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。大象的耳朵圍繞改變，講述了妙趣橫生的故事。由于低年段學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象，教師可以

2、引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題，對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，理解較難。教學(xué)時(shí)，注意不要空泛地講道理，要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事，從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)“耷、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“似、扇”，會(huì)寫“痛、扇、遇”4個(gè)生字，會(huì)寫“頭痛、扇子”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。能借助小兔和小羊的問(wèn)話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是改變的緣由。3、結(jié)合生活實(shí)際，理解大象改變的緣由。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字，寫字，有感情朗讀。2、能找出文中問(wèn)句，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、

3、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、課件出示謎語(yǔ)：臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動(dòng)物）2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（ppt）你最喜歡大象的什么，為什么？你看，人家有人家的喜歡，我有我的喜歡。沒(méi)錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)寫大象的耳朵的課文。3、板書課題：19、大象的耳朵。（齊讀課題）二、自主識(shí)字，梳理文章。1、請(qǐng)同學(xué)們靜靜邊聆聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想文中圍繞大象的耳朵寫了一個(gè)什么樣的故事呢？2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，把語(yǔ)文書翻到第86頁(yè)，先拿出你的小鉛筆標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)，只有聰明細(xì)致的小朋友才能把所有的

4、自然段數(shù)對(duì)，你們能做到嗎？看誰(shuí)標(biāo)的又對(duì)又快，標(biāo)完坐好，好誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章一共有幾個(gè)自然段？3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)并借助拼音多讀幾遍，努力把句子讀正確，讀通順。下面請(qǐng)孩子們拿好書，做好讀書姿勢(shì)。按照學(xué)習(xí)小助手的內(nèi)容開(kāi)始讀文學(xué)習(xí)吧。老師來(lái)考考你們。4、識(shí)字（1）【 課件出示帶拼音生字】:似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇孩子們,詞語(yǔ)中的生字寶寶迫不及待地想和你們交朋友,你們能正確叫出它們的名字嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀?（2）（ppt）現(xiàn)在生字寶寶的帽子飛走了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己打打招呼。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀? （3）（ppt）大象過(guò)河游戲（4）（ppt）我們

5、把這些生字寶寶放到詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（讀詞也要堵車美感喲?。?）孩子們,生字你們讀得很精彩,那你們是怎樣識(shí)記它們的呢?小組交流交流。師：（出示ppt：扇）那你們看一看這個(gè)扇子的扇字，看看它的組成部分，你覺(jué)得和哪把扇子最有聯(lián)系。你覺(jué)得它和哪把扇子？你說(shuō)！（學(xué)生回答）師：為什么？（因?yàn)樗紫掠袀€(gè)“羽”）聽(tīng)懂了沒(méi)有？如果讓你以后寫這個(gè)扇字的話，你只要想起一把扇子，你就不會(huì)把它寫錯(cuò)了，哪把扇子??？羽毛扇子。師：扇這個(gè)字，上面是一個(gè)戶字頭，下面是羽，用羽毛就可以做成一把扇子，太棒了！師：（ppt）這個(gè)填空誰(shuí)會(huì)填？（學(xué)生：一把扇子）為什么讓你們一起說(shuō)，因?yàn)樗?jiǎn)單??！真正困難的在下邊呢！我估計(jì)舉手的同

6、學(xué)不多，（ppt）一（ ）大門，你說(shuō)?。▽W(xué)生：一扇大門）師：一扇大門，老師就覺(jué)得奇怪了，扇字那么小，門那么大，怎么會(huì)用扇來(lái)形容大門呢？告訴你們啊，這個(gè)扇子的扇啊，在古時(shí)候，它不表示扇子，它表示門，（ppt）你們看，古時(shí)候的門是這樣的，左邊有一片，右邊有一片，這兩片大門啊可以像由羽毛組成的翅膀那樣一開(kāi)，一關(guān)，一張，一合，所以這個(gè)扇在古時(shí)候它不表示扇子，表示什么意思？門，所以我們才會(huì)有這個(gè)詞語(yǔ)，大家一起讀，預(yù)備起，一扇大門。三、品讀感悟，合作探究。1、師：孩子們，請(qǐng)問(wèn)課文的哪個(gè)自然段介紹了大象的耳朵?。浚╬pt）是這句話嗎？師：我請(qǐng)坐的最端正的小朋友來(lái)讀一讀這句話，誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)?。▽W(xué)生讀）2、師：

7、大象的耳朵和扇子哪個(gè)地方差不多啊？（大小差不多）3、師：除了大小差不多，還有哪里像？也就是作用有點(diǎn)像，都可以發(fā)出扇風(fēng)的這個(gè)動(dòng)作是不？只要他們的大小差不多，作用差不多，你們?cè)倏纯此鼈兊男螤?，像不像，他們很多方面都很像，所以我們才能夠把這兩個(gè)東西放在一起比，我們一起把這句話讀一讀，齊讀的時(shí)候記住不要喊，師范讀幾個(gè)字大象有一對(duì)大耳朵，預(yù)備起（學(xué)生讀）。4、師：請(qǐng)問(wèn)，耷拉是什么意思？什么樣的耳朵叫耷拉著，你說(shuō)（學(xué)生：就是垂拉下來(lái)的），你們聽(tīng)到了嗎。師：剛才有很多同學(xué)都說(shuō)到大象的耳朵和扇子一樣，還能扇風(fēng)呢，在我們的課文中，還有這樣一句話，里面就有這個(gè)“扇“字”，（ppt）誰(shuí)會(huì)讀？你來(lái)！師：里面也有一個(gè)“

8、扇”字（一聲），與上面句子中的那個(gè)“扇”字（四聲），比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生：聲調(diào)不同）。聲調(diào)不同，看來(lái)這個(gè)字是一個(gè)多音字，多音字在不同的語(yǔ)境中就表示不同的意思，讀音也不同，在這里它讀扇（四聲），我們一起給它組個(gè)詞語(yǔ)叫扇子，在這里它讀作扇（一聲），組的詞語(yǔ)叫一扇，我們來(lái)一起做個(gè)一扇的動(dòng)作。師：接下來(lái)，這兩句話放在這里，我說(shuō)要求，你們讀句子，看你們能不能讀對(duì)。請(qǐng)問(wèn)，大象的耳朵長(zhǎng)什么樣？（學(xué)生：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。）正確。大象的大耳朵有什么作用？（學(xué)生：有蟲子來(lái)的話，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把它們趕跑。）6、師：一天，大象去散步，它遇到了誰(shuí)，學(xué)生回答。師：（ppt）大象

9、遇到了五個(gè)小動(dòng)物，它們是小兔，小羊，小鹿，小馬，小羊。誰(shuí)能夠連起來(lái)說(shuō)大象遇到了誰(shuí)？把這個(gè)五個(gè)動(dòng)物連起來(lái)說(shuō)？師：最先遇到的是誰(shuí)？對(duì)呀！就是小兔子，瞧?。╬pt）這就是古時(shí)候的小兔子，有兔頭，兔身，兔尾巴，（ppt）他想告訴大家要想記住我就得把我的短尾巴給記住，短尾巴在這個(gè)字中就變成了一點(diǎn)，課文中大象遇到小兔子，是從第幾段到第幾段，從第幾段到第幾段寫了它們的相遇（學(xué)生：第二到第五），我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)分別為我們讀課文。師：大象遇到小鹿小馬小老鼠都在同一段， 女生一起 ，預(yù)備起。聽(tīng)完它們的 ，也有自己的想法，大家一起讀。大象，預(yù)備起。真奇怪，老師發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們，遇到大象都要議論一下它的耳朵，（ppt）這

10、是小兔子說(shuō)的話，這是小羊說(shuō)的話，請(qǐng)你們讀讀它們的話，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：它們都對(duì)這個(gè)耷拉產(chǎn)生了興趣，對(duì)不對(duì)，它們都在問(wèn)大象。瞧?。╬pt）這里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞，特別能夠把小動(dòng)物心中那種疑問(wèn)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)。師：?jiǎn)柕恼婧?，我得給你加大難度，聰明的小朋友在我這，總是得有新的挑戰(zhàn)，你能一邊做動(dòng)作，一邊讀讀這句話嗎？帶著動(dòng)作哦。 （學(xué)生讀）師：我請(qǐng)女生一起來(lái)讀小兔子，男生來(lái)一起演小羊，大家來(lái)一起做做動(dòng)作，問(wèn)問(wèn)這個(gè)大象，好不好？師：小兔和小羊問(wèn)的問(wèn)題怎么一模一樣，你知道問(wèn)題在哪嗎？ 師：原來(lái)它們兩個(gè)的耳朵和大象的耳朵不一樣，（板書：豎著）邊寫邊說(shuō)，它們兩個(gè)的耳朵是豎著的，哎呦，豎著的耳朵只有小兔和小羊嗎？還有誰(shuí)？小鹿小馬小老鼠，它們都問(wèn)了大象同樣的問(wèn)題，可是，課文中根本沒(méi)有把它們問(wèn)的問(wèn)題寫出來(lái)，它只用了這么一句話，我們大家都明白了，（ppt）小鹿小馬