高二年級物理選修課教學設計

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高二年級物理選修課教學設計高二年級物理選修課教學設計知識掌握的巔峰，應該在半程復習之后，也就是在你幾片把所有知識重新?lián)炱饋碇?。這樣看來，應對高二這一變化的較優(yōu)選擇，是在高二還在學習新知識時，有意識地把高一內容從頭撿起，自己規(guī)劃進度，提前復習。下面就是給帶來的高二年級物理選修課教學設計，希望能能夠幫助到大家!高二年級物理選修課課堂教學設計11.教學目標1.1知識與技能(1)明白什么是等溫變化;(2)掌握玻意耳定律的全部內容和公式;知道運動定律的適用條件。(3)理解等溫變化的PV圖象與P1/V圖象的含義，進一步增強運用圖象表達物理規(guī)律的

2、位圖能力;1.2過程與方法帶領學生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過程,體驗控制變量法以及實驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。1.3情感、態(tài)度與價值觀讓中學生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理虛無的形成;用心感悟科學探索的基本思路，形成求實創(chuàng)新的科學作風。2.教學難點和重點重點:讓學生經(jīng)歷一次探索未知投資過程規(guī)律的過程，掌握一定質量的這時氣體在等溫變化時壓強與體積的關系，理解p-V圖象的物理意義。難點:學生實驗方案的設計;數(shù)據(jù)處理。3.教具：塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機，u型管,注射器,壓力計。4.設計思路學生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀

3、態(tài)參量間有什么樣的三個關系是不清楚的。教學方法理念要求我們，課堂應該以學生為主體，強調學生的自主學習、合作學習，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實證精神。這節(jié)課首先通過做做得好簡單的演示實驗，讓學生明白氣體的效率、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切厚度的聯(lián)系;然后與學生一道討論實驗方案，確定實驗要點，接著師生一道實驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實驗結論并深入討論，最后簡單應用等溫變化規(guī)律解決實際問題。5.教學流程：(略)高二年級多物理選修課教學設計2【教學目標】(一)知識與技能1.明確電場強度表述式歸納的含義2.知道電場的疊加原理，并應用這個原理進行簡單的電磁場算出.(二)過程與方法通過分析在電

4、場中分析的爭論點，電場力F與電荷電量q的比例關系，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念;知道電場此消彼長的一般方法。(三)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生學會分析和處理電場環(huán)境問題的一般方法。重點：電場強度的概念基本概念及其定義式難點：對電場概念的闡釋、應用電場的疊加原理進行簡單的計算【教學流程】(-)復習回顧舊知鋪墊1.庫侖定律的適用條件：(l)真空(無其它介質);(2)點電荷(其間距r帶電體尺寸L)非接觸力。2、列舉：(l)磁體間磁力;(2)質點間有一一萬有引力。經(jīng)類比、推理，得：電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(負電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用)

5、引出電場、電場力兩個概念。本節(jié)課，我們主要研究電場關鍵問題，以及為描述電場而要的另一個嶄新的物理量電場強度。(二)新課教學1.電場(l)電場基本性質：電場客觀存在于任何電荷動量周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的存在其它電荷施加力的積極作用。(2)電場基本屬性：電場源于物質(電荷)，又對物質(電荷)施力。再根據(jù)“力是物質間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質。(3)電場基本特征：非實體、特殊態(tài)看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均如此一來無直接感覺)。電場是一種由非實體粒子所組成的具有一般而言形態(tài)的物質。自然界中的物質僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實

6、體物質;而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實體物質場物質。(4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)：無論物質一直處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：生物學中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察?；瘜W中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣色覺，氨氣嗅覺)生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過電視接收機(轉換為音像信號)來感知。物理學中之中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(磁場對場內小磁針有力作用磁場的力性)。物理學中電荷周圍的電荷可以通過放入其中的檢驗電荷來檢驗(電場對場內的電荷有力作用電場的力性)。2.電場強度(

7、l)模擬實驗：下面以點電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗自旋q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點)所受電場力F有何不同。實驗結論：通過觀察與分析可以得出，某個檢驗電荷在點電荷Q形成的電場中的不同位置所受電場力的大小、方向均不同.因為電偶極子這個電場力是同一個電場給同一個檢驗電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強弱之分和方向之別;電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗電荷的電荷量之比卻是一個不變的勢能常量。前者引出電場強度概念;后者點明場強與檢驗電荷關系不大無關，而只由導體本身性質決定(電場強度的定義方案繼而也由此而得)。(2)電場強度(簡稱“場強”)

8、：定義：放入電場中某一點的電荷受到的電場力和它的電荷量q的絕對值比值叫做該點的電場強度，簡稱場強，用符號E表示。定義式：E=F/q單位：N/C電場強度是矢量同一檢驗電荷在電場中不同的點所受電場力方向不同，因此，場強不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗電荷所受靜電力的方向表征場強方向比較恰當，但是，正、負檢驗電荷在電場中同一點所受電場力方向不同截然且相反，怎么來定義窄帶方向呢?回顧定義磁場方向時，檢驗小磁針靜止時候N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向為磁場方向，這是人們的一種習慣。定義電場強度大方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗電荷所受的電場力方向為場強方向。定義模式：比值法3

9、.比值法定義物理量(l)原則：被定義比率與定義用量無關。(2)應用舉例(學生活動)：速度v=s/t。單位時間內發(fā)生的位移。v大運動得快。密度=m/V。單位大小內所含的質量。大質量密集。加速度a=v/t。單位時間內速度的變化.a大速度變化快。電阻R=U/I。因果倒置，但已習慣。R大阻電性強。場強E=F/q。單位電荷量所倍受電場力。E大電場越強。4.點電荷的電場一埃皮納勒區(qū)定義式的應用(l)公式推導：(2)場強特征：大小：近強遠弱，同心球面上名點，場強值相等方向：正電荷周圍的場強方向一發(fā)散;(3)決定因素：大?。河蓷钤措姾傻碾姾蓴?shù)目Q以及場原電荷到場點之距r“全權”決定，而與檢驗電荷的電荷量q的表

10、面積及其存在與否無關。方向：由場源電荷電性決定。例：一點電荷Q=2.010-8C，在距此點電荷30cm處，該點電荷產(chǎn)生的磁場的場強是多少?5.電場強度的疊加電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產(chǎn)生的電場強度的矢量和。例：如圖所示，要真空中有兩個點電荷Q1=3.010-8C和Q2=3.010-8C，它們相距10.1m.求電場中A點的場強。A點與兩個旋轉軸的距離r相等，r=0.1m。(四)課堂小結1.對比法推斷出電場的存在，比值法定義動量的強度。2.電荷間相互作用形式與本質之區(qū)別(l)形式上：電荷對電荷的積極作用非接觸力。(2)本質上：動量對電荷的作用接觸力。(受電場力作用的電勢基本處于肯定

11、處于電場中)3.場強幾種表達式的對比(l)E=F/q定義式，適用于任意電場。(2)決定式，適用于真空中離心力點電荷形成的勢能。高二年級設計者物理選修課教學設計3一、知識目標1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的.了解三相交變電流是三個相同的交流電組成的.2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象落后中三個交變電流在時間上分別落后1/3周期.3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢的值和三個周期都相同，但它們不是同時達到值(或為零).4、了解三相四線制中相線(火線)、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念.5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓.二、能力目標1、培養(yǎng)師生將知識進行類

12、比、遷移的能力.2、使學生理解如何用數(shù)學工具將物理規(guī)律建立成新模型3、學習態(tài)度訓練學生的空間想象能力的演繹思維能力.4、努力培養(yǎng)學生的實際動手操作能力.三、情感目標1、通過了解科技事業(yè)我國的電能事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)學生的愛國熱情2、讓學生在學習的過程整流器中體會到三相交流電的對稱美教學建議教材分析三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，學生應對它有一定的探知.但這里只對學生可能接觸較多的知識做些介紹，而不涉及太多實際應用中的實際問題.三相交變電流在生產(chǎn)生活實際中應用廣泛，所以其基本常識應切身感受讓每個學生了解.教法建議1、在介紹三相交變前一天電流的產(chǎn)生時，除課本中提供的插圖外，教師可以再找一些圖片或數(shù)據(jù)

13、模型，使學生明白，三個電磁波相同的線圈同時在同一磁場中轉動，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期.三相交變電流就是三個相同的交變電流，它們具有相同的值、周期、頻率.每一個交變電流是一個單相電.2、要讓學生知道，三個線圈相互獨立，等于每一個都可以相當于一個獨立的電源單獨供電.由于三個線圈平面依次相差120o角.它們達到值(或零)的路程就依次相差1/3周期.用掛圖配合三相電機的模型演示，效果很好.讓三個線圈通過星形連接或三角形連接連接起來后才對外供電，一方面比用七個交變電流單獨供電大大節(jié)省了線路的材料，另一方面，可同時直接提供兩種不同電壓值的交變電流.教師應組織學生觀察生活實際中的交變電流的連

14、接方式，交匯點理解課本中所介紹的三相電的連接.高二年級物理選修課英語教學教學設計4【教學目標與要求】一、知識目標1、了解力矩和響應函數(shù)的概念;思維能力的平移原理;2、掌握力偶性質。二、能力目標掌握力偶性質，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。三、素質目標1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性質;2、了解力的翻轉原理;并能解釋生活和工程實際問題。四、教學要求1、了解力矩和維奈縣的概念;2、掌握力偶性質及力的平移原理、應用?！窘虒W重點】1、力矩和力偶的概念，力偶性質;2、力的平移原理、應用。難點分析】力偶性質、力量的平移原理及應用【教學方法】教學方法：講練法、演示法、討論法、歸納法?！窘虒W安排】2學時(9

15、0分鐘)教學步驟：講授與演示橫向進行、講授中穿插討論、講授中穿插練習與設問，最后進行歸納?！窘虒W過程】復習舊課(5分鐘)約束類型柔體約束光滑前簷約束F固定鉸鏈約束活動鉸鏈約束導入新課實踐中人們發(fā)現(xiàn)，單個力對剛體除了產(chǎn)生移動效用外，在一定條件下力對剛體還可以產(chǎn)生轉動不但效應。新課教學(80分鐘)一、力矩1、力矩的概念力的大小F與力臂d的乘積稱為力矩。規(guī)定：力使物體繞矩心逆轉為正;順轉負。要點:力過矩心，力矩為零。力為零，力矩為零。力沿力線在剛體內移動，力矩不變。2、合力矩定理平面匯交力系的合力對于平面內任一點之矩等于所有各力對該點之矩的代數(shù)和。討論：根據(jù)合力矩定理率先推出：“力偶對任一點的矩等于

16、零,錯在哪里?合力矩定理指出：“合力對點之矩等于各分力對同一點之矩的代數(shù)和”，因為“力偶無合力”，所以力偶對一點之矩必等于零。二、力偶1、力偶的概念等值、反向的兩個平行力構成力偶。2、力偶三要素力偶矩的大小、轉向、力偶作用面稱為力偶三要素。說明：力、力偶為靜力學兩個基本純量。3、力偶矩規(guī)定：逆時針轉向的力偶矩為正，順轉為負。4、力偶性質力偶無矩心力偶無合力等效力偶可以互換進行討論：圖中力的單位是N，長度單位是cm。試分析圖示四個力偶，哪些是等效的?討論：力偶等效只要滿足()A、只滿足力偶矩大小相等B、只滿足力偶矩轉向相同C、只滿足力偶抑制作用面相同D、力偶矩大小、轉向、作用面均相等三、力的平移

17、把力F作用線向某點O平移時，須附加一個力偶，此附加力偶的矩等于原力F對點O的矩。F?FFOdAF?dOAm?FdOA要點：力的位移原理只適用于剛體。力的平移是指力在同一剛體上平移，不能移到另一剛體上。力的平移原理的逆定理亦創(chuàng)建。討論：攻絲此時為什么不能單手施力?討論打乒乓球時為什么削球比平推更有威懾力討論小結(5分鐘)1、平面匯交力系的簡化2、平面匯交因想的平衡3、力矩和力偶的概念4、力偶的特性5、力偶系不等式的平衡及平衡方程的應用高二年級物理選修課教學概念設計5教學準備教學目標1.知道靜電感應產(chǎn)生的原因在于，理解什么是靜電平衡狀態(tài)2.理解靜電平衡時，凈電荷只分布在導體表面奇數(shù)且內部場強處處為

18、零3.知道靜電屏蔽及其應用教學重難點【重點難點】靜電平衡狀態(tài);電場中導體的特點教學過程【教學過程】(一)復習提問1、什么是靜電感應現(xiàn)象?2、靜電感應現(xiàn)象的實質是什么?3、在靜電感應時用手摸一下導體，再移走源電荷，則導體帶什么電?若將導體導則情況如何?左端接地呢?(二)新課教學一、電場中的導體1、金屬導體的特征：由做熱振動的正離子和做無規(guī)則熱運動的自由電子組成2、靜電感應現(xiàn)象問題：在源電荷的電流中引入金屬導體后會對空間各點場強的場強有影響嗎?是什么作用使金屬內的電子定向移動的?此移動一直成功進行嗎?塑料導體內部有電場嗎?答：使自由度電場重新分布源導體的電場使導體內部自由電子定向移動靜電平衡狀態(tài)：導體(包括表面)中沒有電荷定向移動時的精神狀態(tài)狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)4、靜電平衡狀態(tài)下磁鐵導體的特點：內部場強處處為零(不為10則自由電子將繼續(xù)移動直至合場強為10)導體絕緣體中沒有自由電荷定向移動凈電荷分布在導體表面實驗證明：法拉第圓筒實驗導體表面附近電場線與表面東北方垂直理論證明：中性導體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在管壁反證法：若內部有自由電荷，則內部場