粵教版必修二41《功》WORD教案1

1、文檔編碼 : CO5N3F4I6M1 HZ2O5X7Q3B2 ZZ1T5P10X5X3名師精編 優(yōu)秀教案第四章 第一節(jié) 功一、課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）舉例說明功是能量變化的量度,懂得功和功率；關(guān)懷生活和生產(chǎn)中常見機(jī)械功率的大小和意義；二、教學(xué)目標(biāo) .學(xué)問與技能目標(biāo)：（2）通過試驗,探究恒力做功和物體動能變化的關(guān)系；1懂得功的概念,知道力和在力的方向上發(fā)生的位移是做功的兩個不行缺少的因素；知道功的公式scos ,會用這個公式進(jìn)行運(yùn)算；懂得正功和負(fù)功的概念,知道什么情形下力做正功或負(fù)功；知道幾個力對物體做的總功等于這幾個力的合力對物體所做功的代數(shù)和.過程與方法目標(biāo)：1通過觀看日常生活中的各種“ 做工” 情

2、形,分析比較“ 做工” 和“ 做功” 的關(guān)系；讓同學(xué)明白物理是源于生活而又高于生活的對自然的高度概括；2在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中有這樣一條線索：有沒有？ （怎樣才算做功） 有多大？ （如何運(yùn)算功）怎么樣？（功的正負(fù),總功的運(yùn)算等）；這樣一條線索可以說是我們爭辯問題的通式,比如在磁場部分中的感應(yīng)電流也遵循有沒有？有多大？怎么樣？的線索；這是一種重要的分析方法,要逐步養(yǎng)成；.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本節(jié)中的關(guān)于功的概念和其他一些學(xué)問同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)接觸過,現(xiàn)在又再一次學(xué)習(xí),在情感和態(tài)度上同學(xué)往往會有“ 炒冷飯”的感覺；在教學(xué)過程中不僅要藝術(shù)的把同學(xué)引入一種高中和中學(xué)有不同,高中的學(xué)習(xí)是中學(xué)的深化,而且要讓同

3、學(xué)從情感上熟識到高中的學(xué)習(xí)離不開中學(xué)的基礎(chǔ),的道理；三、教學(xué)建議.教材處理 課時建議：一節(jié)課從而悟顯現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為以后的深造和工作打基礎(chǔ)重點、難點的處理：功是本章中特殊重要的一節(jié),就本章的學(xué)問結(jié)構(gòu)來說,功是為了進(jìn)一步得出“ 能” 這個更為廣泛、重要的概念而服務(wù)的,做功過程反映了能量變化的過程,因此只有精確的熟識“ 功”這一節(jié)內(nèi)容在整個教材體系中的位置,才能更好的把握教學(xué)要求和深廣度；以上是本節(jié)在章節(jié)中的重要意義；對于本節(jié)來講, 教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是對功的概念的懂得其中包括有沒有做功和怎樣運(yùn)算功；而難點就是 W=Fscos 的應(yīng)用和正負(fù)功的懂得；名師精編 優(yōu)秀教案.同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：由于本節(jié)部分內(nèi)容在中

4、學(xué)已經(jīng)學(xué)過,同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)留意過去知識所造成的負(fù)面影響,老師在引導(dǎo)同學(xué)摸索時,要從本章大局即“ 做功是能量轉(zhuǎn)化的量度”動身, 把做功當(dāng)做能量轉(zhuǎn)化的橋梁,切實抓好怎樣才算做功,怎樣運(yùn)算做功,力對物體做功的一些特點；有幾點比如對公式W=Fscos 應(yīng)用中的參照系問題,功與物體運(yùn)動狀態(tài)及運(yùn)動形式有無關(guān)系的問題,s 的精確含義問題等問題雖然現(xiàn)在暫時不用給出（以后在學(xué)動能定理時再具體講）但可以先把問題提出（不用太明確）同學(xué)悟出問題,讓他們提前摸索；.同學(xué)學(xué)習(xí)評判更精確的講應(yīng)當(dāng)是同學(xué)悟出,可能是部分評判的內(nèi)容在爭辯與溝通中可以分成學(xué)習(xí)小組爭辯,然后輪抽小組發(fā)表爭辯結(jié)果（到底由本組中的誰發(fā)言由老師指

5、定,這樣會促進(jìn)全體同學(xué)的參與）流一中的表格；,如下面教學(xué)設(shè)計爭辯與交評判的形式 依據(jù)發(fā)言情形按組記成果,發(fā)言的同學(xué)成果可略高于其他同學(xué)；該成果 記入平常成果；.教學(xué)資源 人教版物理教學(xué)參考；上?？萍汲霭嫔缥锢斫滩?；粵教版中學(xué)物理教材全 解；粵教版物理配套課件使用說明：配套課件共5 個其主要內(nèi)容是： （1）怎樣才算做功；（2）如何運(yùn)算做功,做功的兩要素；（3）正功和負(fù)功； （4）重力對小球做的功； （5）摩擦力對物體做的功；以上課件大都是對課本圖片的重組,在教學(xué)中可以不使用,可以把它放到復(fù)習(xí)課時依據(jù)課件出題進(jìn)行使用,成效會更佳；四、教學(xué)設(shè)計（一） ：（加下劃線部分為板書）（一）怎樣才算做功復(fù)習(xí)引

6、入：回憶中學(xué)時學(xué)過的功的概念,填空：1功：一個物體受到_的作用,假如在力的方向上通過一段_,這個力就對物體做了功；2做功的兩個不行缺少的因素：_和 _；3功的單位： _,符號 _；爭辯與溝通一： 下面四幅圖片所描述的情形中,人是否對物體做了功,人對物體有沒有“ 做工” 呢？探討一下“ 做功” 和“ 做工” 的關(guān)系？名師精編 優(yōu)秀教案爭辯后完成以下表格：圖爭辯是否做功受力分析運(yùn)動分析人對物的力與例對象物的位移間的角度圖 磚頭1 圖 花盆2 圖 桿鈴3 圖 地拖4 結(jié)論：做功的力和位移在同一方向上時,力對物體做功,公式為 W=FL,做功的力與物體成 90 o 時,力對物體不做功； （說明：此結(jié)論可

7、先由同學(xué)爭辯得出,然后抽一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言,發(fā)言后老師再總結(jié)得之）老師過渡提問：假如力F 與位移 s 之間的夾角不是0 o 也不是 90 o,而是任意的角度,力對物體是否做功？（二）如何運(yùn)算功1功的運(yùn)算公式推導(dǎo)例 1：如以下圖, 當(dāng)物體與運(yùn)動方向成 角的力 F 的作用下, 沿運(yùn)動方向發(fā)生了一段位移s,求力 F 做的功？解：將 F 分解為 FY=Fsin 和 FX=Fcos ； W Y=0 WX=sFcosW=W x= Fscos 名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)說明：對于基礎(chǔ)較好的同學(xué),在教學(xué)中可以活躍和開闊他們的思路,可介紹另一種方法,即把位移s 分解,分解成平行和垂直于力F 的分位移 scos 和 s

8、sin ,同樣可以得出 W=Fscos ；板書：力對物體所做的功等于力的大小,位移的大小以及力和位移之間夾角的余弦的乘積；2公式的適用范疇 爭辯與溝通二：如以下圖,被壓縮的彈簧將物體彈出的過程中,彈力所做的功？同學(xué)爭辯后老師結(jié)論：公式W=Fscos 只適用于大小和方向均不變的恒力所做的功；（教學(xué)說明：這一點教材沒有提及,但必需向同學(xué)提出）（三）功的正負(fù) 爭辯與溝通三：1. 如以下圖,人的拉力做正功仍是負(fù)功？2通過上圖和之前學(xué)過的學(xué)問總結(jié)一下,力在什么情形下做正功？在什么情形下做負(fù) 功？你能不能舉產(chǎn)生活中的實例支持你自己的看法？3有人說,一個力對物體做-10J 的功,另一個力對物體做5N 的功,

9、 -10N 的功確定比5N的小嗎？通過爭辯引導(dǎo)同學(xué)得出以下結(jié)論： 功是標(biāo)量, 功的正負(fù)既不表示大小,也不表示方向, 只表示動力做功仍是阻力做功； 一個力對物體做負(fù)功,往往說成“ 物體克服這個力做功”（取確定值） ,這兩種說法 的意義是相同的； 功是一個過程量,是力對空間積存的效應(yīng)； 當(dāng) 0o 90o 時,力對物體做正功,當(dāng)90o 180o 時力對物體做負(fù)功,當(dāng)o =90力對物體不做功；典型例題：如以下圖名師精編優(yōu)秀教案,一個人用與水平方向上成60o角的力 F=40N拉一個木箱,在水平地面上沿直線勻速的前進(jìn)了 8m,求：（ 1）拉力 F 對木箱所做的功？（ 2）摩擦力對木箱所做的功？（ 3）外力

10、對木箱所做的總功？課堂師生問答：師：木箱的位移方向如何？生：水平向右o師：拉力 F 與位移之間的角度？生： 60o師：請寫出運(yùn)算力F 做功的運(yùn)算式：生： WF=Fscos60師：力 F 做正功仍是負(fù)功？力F 是動力仍是阻力？生：正功；是動力師：按我剛才提問的思路, 回答摩擦力有沒有做功？做正功仍是負(fù)功？是動力仍是阻力？生： 師：木箱一共受幾個力作用？力、摩擦力 師：這些力中做功的有？不做功的有？力支持力不做功 師：那么外力的總功應(yīng)如何運(yùn)算呢？師：對, W總=WF-Wf,為什么是相減呢？的是負(fù)功生：四個,分別是重力、支持力、拉生：拉力做正功、摩擦力做負(fù)功,重生：拉力和摩擦力做功之和生：由于拉力做

11、的是正功,摩擦力做教學(xué)說明：以上的師生提問可依據(jù)實際情形設(shè)置提問方式,但在進(jìn)行問題設(shè)置要留意的是,所提問題掩蓋了本節(jié)講的全部內(nèi)容,即“ 有沒有做功, 怎樣運(yùn)算功, 正功和負(fù)功的判定,總功的運(yùn)算”；講完后,可依據(jù)該題對本節(jié)進(jìn)行小結(jié)；五、達(dá)標(biāo)練習(xí).紙筆部分1用水平推力 F 作用在質(zhì)量為 M的物體上,為使之在光滑水平面上沿力的方向移動距離 s,恒力做功為 W1,在用恒力作用于質(zhì)量為 m（ mW2 B.W 1W2 C.W 1=W2 D. 無法判定2物體沿粗糙斜面下滑,在此過程中, 那些力做正功？哪些力做負(fù)功？那些力不做功？3. 如圖, 某個力 F=10N 作用于半徑為 R=1m 的轉(zhuǎn)盤邊緣上, 力 F 的大小保持不變,但方向保持在任何時刻均與作用點的切線一樣,就轉(zhuǎn)動一周這個力 F 做的總功為（）A. 0J 名師精編優(yōu)秀教案B.20 J C. 10J D.20J 4近幾年報上多次報導(dǎo)大型樓房整體移位的消息,這種整體移位大致是這樣的：施工人員將樓房與地面脫離后,在樓房和地面之間鋪上石英砂,用四個液壓機(jī)水平頂推,已知樓 房質(zhì)量為 4 10 5kg,假設(shè)樓房與地面間的動摩擦因數(shù)為 0.2 ,樓房做勻速直線運(yùn)動,每臺液壓機(jī)對樓房的推力是 _N,如樓房的位移是 14m,就每臺液壓機(jī)對樓房做的功是 _J；（ g10m/s 2）.實踐部分 課題爭辯 : 在很多山區(qū)仍能看到利用水流的簡易磨坊,而南