七年級課件上冊教學教案

1、 七年級課件上冊教學教案 1.七年級課件上冊教學教案 教學目的： 1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想像解讀課文，體會文章的思想感情。 2、探究并理解文中“大海”與“山”的象征意義。 3、學習朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。 教學重難點： 重點：指導(dǎo)學生正確流暢、有感情地朗讀課文。 難點：抓住“只要翻過觀察大?！币痪?，體會文章的思想感情。 教學安排： 兩課時 教學步驟： 第一課時 一、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀。 2、想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學相互溝通一下。 想像這組畫面時要留意少年當時所面臨的情境：一是他走在青草濕氣覆蓋的坎坷山道上；二是他已經(jīng)特別疲乏

2、了，呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的依舊是不見終點的長長的山道；三是海鷗的消失，給了少年以信念、士氣和希然，使得他連續(xù)沿著山道緩緩爬去 3、與同桌爭論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？這句話的作用如何？ 明確：這句話在文中反復(fù)消失了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨只要滿懷堅決不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實現(xiàn)自己的人生抱負。從構(gòu)造上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現(xiàn)了少年堅決執(zhí)著的性格。從語言表達上看，它運用了反復(fù)的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。 學生自由爭論，不要求學生完整地答出每一點，只要能通過集體的才智總結(jié)出以上幾點即可。 學情猜測：這句話對于刻畫人物性

3、格的作用，學生唯恐難以想到，需要教師相機提示點撥。 二、再讀課文，合作探究。 1、全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學朗讀，其他同學邊聽邊思索如下問題： “大海”、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？ 我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去查找我們自己心中的大海？ 2、小組爭論，推舉代表，全班溝通。 第一個問題是引導(dǎo)學生探究“大?！?、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學生通過爭論應(yīng)明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種抱負的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往抱負的一道道壕溝，一個個關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是盼望的使者，幸福的向?qū)А?其次個問題是引導(dǎo)學生聯(lián)

4、系自己的實際經(jīng)受去思索文章的象征意義，使學生的思維由文本延長到自己的生活和學習中去，用從文本中獲得的啟發(fā)去指導(dǎo)自己的生活和學習。 學情猜測：學生可能會圍繞“考上好學?！?、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實現(xiàn)自我價值”等方面來談，教師不宜任憑否認學生的答案，應(yīng)引導(dǎo)學生思索：一個人只要有著遠大的抱負，有堅決的信念，就能克制千難萬險，戰(zhàn)勝彷徨與動搖，堅持不懈地攀登通往抱負世界的頂峰。 其次課時 三、精讀課文，訓(xùn)練朗讀 1、教師范讀或播放課文錄音。 2、教師指導(dǎo)學生學會設(shè)計朗讀方案。 3、學生結(jié)合練習二和練習三，自己設(shè)計朗讀方案。 小組內(nèi)可分工合作，一人設(shè)計幾段，完成對全篇課文的朗讀設(shè)計。

5、4、依據(jù)各自設(shè)計的朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。 讀的同時，互評互改，推選讀得的同學預(yù)備參與全班的朗讀評比。 四朗讀課文，選評。 1、由各小組推舉代表進展朗讀。 2、師生共同評議，評出朗讀效果的同學，進展表揚。 3、全班朗讀，要求精確流暢、有感情。 五布置作業(yè)： 完成課后練習四，進展拓展與比擬閱讀。 2.七年級課件上冊教學教案 教學目標： 1、經(jīng)受用數(shù)格子的方法探究勾股定理的過程，進一步進展學生的合情推力意識，主動探究的習慣，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的嚴密聯(lián)系。 2、探究并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關(guān)系，進一步進展學生的說理和簡潔的推理的意識及力量。 重點難點： 重點：了解勾股定理的由來，并能用它

6、來解決一些簡潔的問題。 難點：勾股定理的發(fā)覺 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學生的學習熱忱，導(dǎo)入課題 二、做一做 出示投影3提問： 1、圖13中，A，B，C之間有什么關(guān)系? 2、圖14中，A，B，C之間有什么關(guān)系? 3、從圖11，12，13，1|4中你發(fā)覺什么? 學生爭論、溝通形成共識后，教師總結(jié)：以三角形兩直角邊為邊的正方形的面積和，等于以斜邊的正方形面積。 三、議一議 1、圖11、12、13、14中，你能用三角形的邊長表示正方形的面積嗎? 2、你能發(fā)覺直角三角形三邊長度之間的關(guān)系嗎? 在同學的溝通根底上，教師板書：直角三角形邊的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。這就是的“勾股定理”也就是

7、說：假如直角三角形的兩直角邊為a，b，斜邊為c，那么我國古代稱直角三角形的較短的直角邊為勾，較長的為股，斜邊為弦，這就是勾股定理的由來。 3、分別以5厘米和12厘米為直角邊做出一個直角三角形，并測量斜邊的長度(學生測量后答復(fù)斜邊長為13)請大家想一想(2)中的規(guī)律，對這個三角形仍舊成立嗎?(答復(fù)是確定的：成立) 四、想一想 這里的29英寸(74厘米)的電視機，指的是屏幕的長嗎?只的是屏幕的款嗎?那他指什么呢? 3.七年級課件上冊教學教案 地球儀 教學目標 1、使學生知道地球的外形、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點） 2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、

8、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。 3、使學生知道經(jīng)度、緯度確實定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點） 教學方法： 觀看法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。 教學時間： 約分鐘。 教具： 地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個） 教學過程 第一章地球（板書） 第一節(jié)地球和地球儀（板書） 導(dǎo)入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（題西林壁）同學們，假如有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不遲疑地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，唯恐你對地球還知之甚少。

9、為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今日，我們就先來熟識一下地球的一些狀況，首先學習“地球和地球儀”。 一、地球的外形和大?。ò鍟?1、地球是什么外形的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后答復(fù)） 地球外形是：球體。 2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？ 答：結(jié)合經(jīng)緯儀答復(fù)地球的球心叫地心，從地心到地球外表任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。 3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？看課本圖中解釋的詳細數(shù)字答復(fù) 赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相

10、差21千米?？梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)章的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，假如把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差異就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。） 4、地球的平均半徑、赤道周長和地球外表積分別是多少？ 平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球外表積5.1億平方千米 5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。 二、地球的模型地球儀（板書） 1、什么是地球儀？ 人們仿照地球的外形，并按肯定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。 2、出示地球儀這是地球的模型地球儀。地球儀由哪幾局部組成？ 地球儀由底座、固定架、球

11、體、地軸組成的 3、地球儀上有哪些地理事物？ 有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。 4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？ 地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星四周，與球面的交點為北極點和南極點 （讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。） （1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告知學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。 （2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。 （3）只知道東西南北，還無法確定某一地點

12、的精確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在看電影，必需知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。 5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的） 6、課堂練習： （1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。 三、緯線和緯度（板書） 引入地球儀上有很多縱橫交錯的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。 1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。） 在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并圍繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。 （讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方推斷正確與否。）

13、 2、緯線是什么外形？是半圓，還是圓圈？圓圈。 3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。 4、全部緯線的長度是否相等？不相等。 5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀答復(fù)） 赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界限，它把地球平均分為南北兩個半球。 6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀答復(fù)） 赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度漸漸縮短，到兩極縮成一個點。 7、緯線有哪些特點？（展現(xiàn)經(jīng)緯儀，學生觀看答復(fù)） 緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。 8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)分每一條緯線的？ 邊指示邊講解

14、在地球儀上可以畫出很多條緯線。為了區(qū)分每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就似乎給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)分它們了。） 多媒體展現(xiàn)圖片“緯線與緯度示意圖”。 9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？ 人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。 10、緯度是多少度？它在什么地方？是90。位于南、北極點。 11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？ 赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。 板書北緯N，南緯S 12、假如用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20N，20S。 13、

15、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律） 14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三局部。其中030為低緯度；3060為中緯度；6090為高緯度。 板書：低緯、中緯和高緯多媒體展現(xiàn)“低、中、高緯度示意圖”。 課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。 例如題請問北京（40N）處于什么緯度帶？中緯度。 例如題中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。 4.七年級課件上冊教學教案 教學目標： 學問與力量：學會科學觀

16、看的一般方法，通過觀看、比擬和分析，了解生物的根本特征。 過程與方法：通過組織學生參與各種教學活動，漸漸培育學生觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。 情感與價值觀：教學活動中留意培育學生與他人合作的精神。使學生成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學重點和難點： 學問與力量：引導(dǎo)學生觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的根本特征是本節(jié)教學的重點。 過程與方法：一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前預(yù)備： 生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、教學 教學設(shè)計： 教學過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 請你列舉出一片農(nóng)田中，哪些是生物？哪些不是生物？并說明你的理由與大家共

17、亨。 二、觀看與思索： 1、請你聯(lián)系實際，認真觀看P3生石花與鐘乳石兩幅圖，分析它們是生物還是非生物。請將你的全部理由寫下來與大家溝通。 2、試分析以下現(xiàn)象分別屬于哪些生命現(xiàn)象？ （1）人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物； （2）龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞 （3）虎、狼、豹要吃小動物。 （4）植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。 （5）生石花能開出黃色的花朵。 （6）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。 （7）機器人可以演奏出美麗悅耳的音樂。 (8)小動物、人通過出汗、排尿等形式將廢物排出； （9）含羞草受到刺激后會合攏葉片； （10）狗看到骨頭會流口水； （11）地衣能生長在巖石上，并產(chǎn)生一種酸

18、性物質(zhì)將巖石分解變?yōu)橥寥?（12）對于植物來講，假如澆水不勻稱，植物的根會向著有水的地方生長。 （13）有的植物用種子生殖，比方小麥、玉米。有的用莖生殖；比方月季。 (14)植物通過落葉帶走廢物等。 (15)一粒種子能長成一棵參天大樹等。 （16）一棵參天大樹，其最根本的構(gòu)造單位是細胞。 3、填表：區(qū)分生物與非生物（即生物具有哪些共同特征） 6、小結(jié)生物的共同特征： 要求讓學生當堂記憶，比一比誰記得到快些與更牢靠些。 5.七年級課件上冊教學教案 植物的無性生殖 教學設(shè)計 一、教材分析 “植物的無性生殖”是第一章第七節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了植物的養(yǎng)分生殖與植物的組織培育。本節(jié)課所講授的主要局部是“植

19、物的養(yǎng)分生殖”，主要講解的內(nèi)容有：讓學生理解養(yǎng)分生殖(嫁接、扦插、壓條)，該局部，最主要地是讓學生通過小組合作的形式親自試驗操作學習嫁接技術(shù)。除此之外，讓學生了解組織培育，即無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。 二、學情分析 通過前面的學習，學生對細胞的構(gòu)造和功能、植物體的構(gòu)造層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學習本節(jié)內(nèi)容奠定了學問根底。生活中，學生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數(shù)學生對此沒有實踐經(jīng)受。所以本節(jié)課教師肯定要給學生制造時機，讓學生嘗試試驗操作，這樣既能幫忙學生理解學問，又能提高實踐動手力量。 組織培育對于學生來說比擬生疏，但現(xiàn)在很多高校都有組織培育試

20、驗室，網(wǎng)絡(luò)上也有試驗視頻。可以讓學生通過視頻形象地感知組織培育技術(shù)，同時亦可開展生物興趣小組，讓學生參觀組織培育試驗室。從而讓學生在學會相關(guān)學問的同時，培育學生對生物學習的興趣。 三、教學目標 學問目標： 1、列舉植物的無性生殖、區(qū)分無性生殖與有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、壓條試驗技術(shù)。 3、熟悉植物的組織培育技術(shù)。 【保底教學目標】其中1、2為保底教學目標，因其是本節(jié)的重點內(nèi)容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學目標。 力量目標：培育學生親自試驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的力量。 【保底力量目標】此處既能讓學生更好地理解養(yǎng)分生殖，同時亦能培育學生的試驗動手力量。 情感態(tài)度價值觀目標：培

21、育學生對生物的興趣以及對大自然的喜愛。 四、教學的重點和難點 教學重點：1、列舉植物的無性生殖、區(qū)分無性生殖與有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、壓條試驗技術(shù)。 3、熟悉植物的組織培育技術(shù)。 教學難點：培育學生親自試驗操作嫁接、扦插與壓條技術(shù)的力量。 五、教法教具材料的預(yù)備 (1)預(yù)備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。 (2)預(yù)備天竺葵。 (3)提前錄制芽接與枝接的試驗視頻。 六、教學過程 導(dǎo)入： 1、復(fù)習式導(dǎo)入法：【保底教學】因此處內(nèi)容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進生，擬采納兩大組PK形式進展提問。 (1)綠色開花植物有六大器官，根據(jù)功能分為兩大類： 根、莖、葉是養(yǎng)分器官; 花、果實、種子是xx

22、器官。 (2)種子的主要構(gòu)造是胚，它是由受精卵發(fā)育來的，因此用種子生殖屬于有性生殖。 【保底教學】：“卵”易錯字，找后進生到講臺上書寫。 2、談話式導(dǎo)入法 師同學們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句話，那同學們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長發(fā)育而來的呢，還是由柳樹枝條發(fā)育而來的呢? 生柳樹枝條發(fā)育而來的。 師沒錯，植物的生長發(fā)育不是必需依靠種子生長發(fā)育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節(jié)課我們就來學習“植物的無性生殖”。 新授： (一)植物的養(yǎng)分生殖 養(yǎng)分生殖 師學生自學課本P39“植物的養(yǎng)分生殖”內(nèi)容，約1min。 利用多媒體形象展現(xiàn)甘薯、馬鈴薯、草莓、落地生根的生殖。 同學們，這些植物是如何進展生殖的呢? 生甘薯根;馬鈴薯、草莓莖; 落地生根葉。 師很好，那么根、莖、葉又是植物的什么器官呢? 生養(yǎng)分器官。 師沒錯，像這種用根、莖、葉等養(yǎng)分器官進展生殖的方式叫做養(yǎng)分生殖?！咀ⅰ柯鋵崒W生筆記。 嫁接 【培育學生自學力量】：讓學生自己閱讀課本P40-41頁中的“嫁接”，約2min。 1、讀圖識嫁接 利用多媒體，展現(xiàn)“嫁接”圖片，讓學生形象感知嫁接的概念，并且理解為什么要嫁接。 師同學們，認真