三年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文課本備課教案3篇

1、 三年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文課本備課教案3篇三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇一 媽媽的葡萄教案 教學(xué)要求： 1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞 2、有感情的朗讀課文 3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是宏大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。 4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景。 教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的根底上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私宏大的愛。理解時(shí)圍繞課后思索題“山洞四周樹下的葡萄是哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題充分爭(zhēng)論，綻開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培育理解力量及想像力量。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備：掛圖 教學(xué)過(guò)

2、程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時(shí)候怎么辦？有一只小狐貍它特殊想吃葡萄，該怎么辦呢？ 二、初步感知課文 1、學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、教師范讀 3、抽讀生詞卡片 狐貍饑餓采摘四周 冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子 4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？ 5、思索： （1）為什么課題是媽媽的葡萄 （2）媽媽采摘葡萄簡(jiǎn)單嗎？找出相關(guān)詞句。 體會(huì)： A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽最終來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。 B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，準(zhǔn)備歇一會(huì)。 （3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，留意讀出媽媽著急的心情。 （

3、4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？ （5）請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追逐時(shí)的情景。 （6）山洞四周的葡萄是從哪里來(lái)的？小狐貍是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。 （7）假如你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想？請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。 （8）讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。 三、拓展 1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。 2、想象狐貍媽媽被獵人追逐的情景，續(xù)寫一段話。 獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危急！快逃呀！”這時(shí)() 其次課時(shí) 一、齊讀課文。 二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字 （1）用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞 （2）組詞 狐：狐貍狐步狐仙 貍：狐貍貍貓貍子 餓：饑

4、餓餓了餓虎撲食 險(xiǎn)：危急保險(xiǎn)冒險(xiǎn) 洞：山洞洞口地窖 重點(diǎn)指導(dǎo)： 摘：里面是個(gè)古，不要寫成“”。 顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)分開。“棵”跟植物有關(guān)。 嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。比照“噪”和“嗓” 三、寫字 1、觀看生字在田子格中的位置 2、寫字。留意把字寫端正。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇二 南轅北轍教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提示和忠告。 教學(xué)重點(diǎn) 1、熟悉十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。 2、理解課文寓意。 教學(xué)預(yù)備 師生共同預(yù)備生字卡，

5、寫字卡。 一、導(dǎo)入 吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)馬上發(fā)覺老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。 二、新課 （一）自學(xué) 1、自讀。輕聲讀課文，遇到不熟悉的字用你喜愛的方法記住他們。 2、正音，指名讀，留意聽準(zhǔn)字音。 3、互檢，同桌相互讀，檢查字音。 （二）識(shí)字 1、把你熟悉的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。 2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。 3、在小組內(nèi)以嬉戲形式讀一讀，考一考。 （三）寫字 1、觀看。認(rèn)真觀看字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)犯難寫的地方，提示大

6、家來(lái)留意。 2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，教師進(jìn)展指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)比田字格自己寫。 3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。 （四）溝通 1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍” 2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書找答案。 3、溝通 （1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題 （2）組內(nèi)溝通，解決問(wèn)題。 4、匯報(bào) （1）小組內(nèi)喜愛的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。 （2）溝通不理解的詞語(yǔ)或句子。 5、練習(xí) （1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不愿承受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)當(dāng)叫什么？你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎？ （2）這個(gè)人這

7、樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒有轉(zhuǎn)變。 （3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永久不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉誕生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生氣會(huì)去觀看發(fā)覺然后再說(shuō)）。 三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三 種草莓教案 教學(xué)目標(biāo)： （一）正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的局部。 （二）理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。 （三）體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓

8、的寵愛及種草莓的歡樂之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘挨次。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題 1、夏天快到了，很多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜愛吃什么水果呢？今日，我給大家?guī)?lái)了（拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書：草莓），喜愛吃草莓的同學(xué)舉手（生吃），你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？ 2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好啊?。ò鍟悍N）這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧（學(xué)生讀題）。 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，梳理挨次 1、生默讀課文，整體感知。 （1）讀了課文，你知道了什么？（教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)引導(dǎo)并板書：草

9、莓的生長(zhǎng)過(guò)程） （2）同學(xué)們，好吃的草莓究竟是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰慧的孩子確定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。 教師依據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)： 草莓應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)季節(jié)栽種呢？哪個(gè)自然段告知我們？（請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天） 春天到了，小弟和媽媽栽苗（學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗） 2、生溝通，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢？讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，爭(zhēng)論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。（教師隨機(jī)板書：長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟） 3、引導(dǎo)生明確課文記敘挨

10、次，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天栽苗長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟。 二、選擇朗讀，品嘗語(yǔ)言 1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜愛草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜愛的段落大聲讀給同學(xué)聽（教師隨機(jī)出示課件），相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段： （1）“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒漸漸長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？ 教師依據(jù)朗讀狀況進(jìn)展指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的？“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”（課件在詞下面畫線）（這些詞都是重疊的）（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、

11、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫順，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長(zhǎng)）正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才漸漸長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。 再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。（生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo)） 師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情？讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。 （2)“小小的花兒凋謝后，消失了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一每天長(zhǎng)大，顏色也漸漸變淺，成了（）的小果兒了。小草莓(）了，朝外的一面開頭發(fā)紅。” 從課文里

12、找出括號(hào)里的詞，并畫出來(lái)，點(diǎn)名填空。（課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容） 課件演示果兒的變化。 草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很認(rèn)真，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他指名讀第5自然段的第一句話和最終一句話：弟弟心里在想什么？他又是怎樣做的？假如你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢？ （3）出示課文的最終一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后溝通。（課件出示，生對(duì)比畫線） 讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。（可仿照課文） 借助圖片，引導(dǎo)生理睬課文對(duì)草莓的描寫方法。 這么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜愛呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲