三年級語文下冊品德教案

1、 三年級語文下冊品德教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。 2、讀中悟情，懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)懷和愛惜。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)著感受教師對學(xué)生的關(guān)愛之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜教師發(fā)覺了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象) 二、研讀課文，讀中悟情 1、自由讀一讀課文的其次大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜教師關(guān)懷達(dá)麗瑪?shù)木渥印?2、溝通(隨機(jī)出示句子) 烏漢娜教師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位

2、學(xué)生，又開頭講課了。 讀了這句話，你想說點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎? 烏漢娜教師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動：“哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好的，我放心了” (1)初步體會：你能讀一讀這句話嗎? (2)深入體會。 a.你從哪兒發(fā)覺了烏漢娜教師的疲憊?(嘶啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲憊嗎? b.又是什么力氣讓她遺忘了疲憊? c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)溝通學(xué)生提出的兩個句子。 達(dá)麗瑪望著教師親切的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。 什么是宣誓?你發(fā)過誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要宣誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)展體會。假設(shè)你是達(dá)麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀) 達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大，她做到了嗎? 是的

3、，她只聽到教師嘶啞的嗓音，只看到教師發(fā)干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷聲? 生讀。(你對教師的愛通過朗讀告知我們了。你讀得那么投入，確定能使教師遺忘一切疲憊。) 你還找到哪些類似的句子? d.有付出必有回報。烏漢娜教師的付出得到了回報。她的臉上肯定洋溢著-甜蜜的笑容。此時此刻，她會對達(dá)麗瑪說些什么呢?(想象說話) 她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜教師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動：“哦，達(dá)麗瑪你會學(xué)好的，我放心了”) 可是這些話都包含在這兩個-省略號中了(第一個省略號代表了教師說話的斷斷續(xù)續(xù)，其次個省略號讀出了教師話里的意味深長)千言萬語匯成了一句話。教師是多么地感動啊! 再次讀讀這句話。

4、3、研讀第三段 烏漢娜教師不僅在學(xué)習(xí)上非常關(guān)懷達(dá)麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎? (1)出示：21歲的烏漢娜教師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。 21歲、10歲-我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無微不至。 解、摟-“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀) (2)此時，假設(shè)你是達(dá)麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜教師? 三、課外拓展，悟情悟題 1、出示課前搜集的贊頌教師的話。 2、古往今來，許很多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著教師，他們把教師比作春蠶、紅燭、園丁今日，課文要將教師比作什

5、么呢? 出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。 在春雨滋潤下，萬物清醒;同樣，在烏漢娜教師的關(guān)懷下，達(dá)麗瑪也將快速地成長起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。 3、總結(jié)全文，滿懷深情地朗讀課題。 三年級語文下冊品德教案2 一、根本狀況 三年級是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的良好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生會樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能樂觀參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

6、 二、教材分析 人教版三年級下冊品德與社會教材共設(shè)計了四個單元，這四個單元主題所涉及內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系(如來自社會的愛)。 第一單元：在愛的陽光下; 本單元以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些詳細(xì)的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛;學(xué)校教師對自己成長付出的無私的愛;社會對少年兒童成長賜予的關(guān)愛。由于現(xiàn)階段的孩子大都是獨(dú)生子女，他們從小只知道受愛，不知道愛人，在家不知道愛父母，在學(xué)校不知道愛教師和同學(xué)，在社會上不知道愛他人。因此，本單元努力引導(dǎo)學(xué)生通過一些詳細(xì)的活動，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)

7、只會承受父母的愛，他人的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母，愛他人。 其次單元：我們共歡快; 本單元的主題思想重在讓學(xué)生熟悉自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學(xué)在班級中有不同的作用，懂得在與同學(xué)和他人的交往中要相互理解、相互敬重、公平相處。學(xué)會與人溝通、合作、共享歡樂。 第三單元：生活不能沒有他們; 本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗(yàn)和對生活中勞動者的觀看，熟悉各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的便利，以及人們之間相互依靠、相互效勞的依存關(guān)系，從而樹立敬重各行業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感謝之心。 第四單元：尋路和行路。 本單元力求讓兒童把握有意義的學(xué)問為動身點(diǎn)，轉(zhuǎn)變過去

8、把學(xué)學(xué)問與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童學(xué)問技能的把握與他們的實(shí)際生活嚴(yán)密相連，使課程中的學(xué)問學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有用的和有意義的。 “尋路和行路”這一訓(xùn)練主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本主題以兒童的成長與安全的關(guān)系為訓(xùn)練內(nèi)容，從校外探路動身，激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問熟悉，最終落實(shí)到愛護(hù)自己的.安全訓(xùn)練。 三、本期教學(xué)目的要求 總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。 1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)心下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以到達(dá)關(guān)愛社會。2、指導(dǎo)學(xué)生參加社會生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾

9、聽他人的意見，能夠與他人公平地溝通和合作。 3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)會對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。理解感謝他人。 4、初步了解個人外出要留意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴(yán)格遵守交通規(guī)章、懂得安全的重要性。 四、詳細(xì)措施 1、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫忙學(xué)生懂得愛來自家庭，學(xué)校和社會。 2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、重視進(jìn)展性教學(xué)評價方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程

10、度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。 4、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、實(shí)踐性。 5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。 五、教具預(yù)備及專題試驗(yàn) 教具預(yù)備：課件、掛圖等 專題試驗(yàn)：說聲感謝 六、教學(xué)進(jìn)度 周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)11、家人的愛（第一單元）22活動天地：為家人做事232、讀懂爸爸媽媽的心24活動天地：有話大家說253、來自社會的愛26聽聽教師的心里話27清明節(jié)281、不一樣的你我他（其次單元）29我們

11、一起來作畫2102、換個角度想一想211五一國際勞動節(jié)123、共享歡樂2131、我們的生活需要誰（第三單元）2142、阿姨叔叔辛苦了215端午節(jié)2163、說聲感謝2171、學(xué)看平面圖2182、校外探路2193、出行的學(xué)問220期末復(fù)習(xí)考試3 三年級語文下冊品德教案3：守株待兔 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課六個生字，初步把握歸類識字的方法。 2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 研讀課文，明白寓意。 教具： 多媒體 教學(xué)過程： 一、提醒課題，初步解題 1、這節(jié)課，教師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。 2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什

12、么意思嗎? 3、質(zhì)疑：依據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎?板書：怎么等?等的結(jié)果? 二、初讀課文，自主識字 1、學(xué)生自由輕聲讀課文，留意把生字的音讀準(zhǔn)了。 2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況 (1)這些生詞你會讀嗎? (2)請大家?guī)椭鸀檫@些生字找好朋友。 3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎? 三、深讀課文，明白寓意 種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書：莊稼全完野兔沒來(課件出示句子)：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。 (一)研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的 1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找，課文中哪句話告知了我們緣由

13、，把它用橫線劃下來。 2、學(xué)習(xí)句子：從今他丟掉了鋤頭，成天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。 (1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。 (2)溝通預(yù)設(shè)： (3)朗讀指導(dǎo)： A、誰情愿來讀讀這個句子?先自己預(yù)備一下，指名讀。 B、你對他的朗讀滿足嗎?那你能試一試嗎? C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽教師來讀一讀。 D、誰還情愿讀? E、一天、兩天、三天，從今他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧! (4)小結(jié)：種田人成天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了! 3、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞

14、動是不會有收獲的。 (二)研讀課文，知道不能靠著運(yùn)氣生活 1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了，由于沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他成天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢? 2、讀第一自然段，提出不明白的地方。 竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?畢竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑) 3、什么緣由，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種種緣由。 小結(jié)：你們剛剛說的種種狀況的確都有可能發(fā)生，但是由于這些緣由，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎? 4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋) 5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是快樂極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎? 6、由于有了一次意外的收獲，種田人便盼望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣，正由于有了這種不 切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便始終坐在樹樁旁傻等(課件：第一天其次天第三天，一個星期后一個月后)每天，他