三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、 三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案 教材簡(jiǎn)析： 是一首布滿(mǎn)兒童情趣的絕句，是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子仔細(xì)專(zhuān)注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活敏捷現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。 結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法的要求，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中綻開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積存，陶冶愛(ài)美情操。 學(xué)情分析： 學(xué)生有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏和分析力量，對(duì)事物有劇烈的奇怪心，往往喜愛(ài)主動(dòng)探究問(wèn)題。本詩(shī)淺顯，借助書(shū)上的畫(huà)面和解釋?zhuān)瑢W(xué)生理解起來(lái)不難，因此，重點(diǎn)可放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、培育想象力上。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情到朗讀、背誦本詩(shī)。 2

2、、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積存的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩(shī)，導(dǎo)入新課。板書(shū)課題并揭題。 二、 簡(jiǎn)介，描述一個(gè)與詩(shī)有關(guān)的故事引生讀詩(shī)文。 (一)、初讀詩(shī)文，讀后表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，滲透給學(xué)生。 (二)、結(jié)合解釋?zhuān)僮x詩(shī)文，要求邊讀邊想象。 1、說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)了什么情景?并說(shuō)出依據(jù)詩(shī)中的哪些詞句想象的。 2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，師板書(shū)相關(guān)的詞句完成詩(shī)抄。 其間解決以下問(wèn)題。 (1)兒童的樣子。 (2)“垂綸”的意思，在詩(shī)中找出近義詞。 (3)兒童用心釣魚(yú)的神態(tài)動(dòng)作。 說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)

3、生的自主性和想象力，啟發(fā)學(xué)生自己去誦讀、思索、領(lǐng)悟，把握閱讀古詩(shī)的方法，培育學(xué)生讀古詩(shī)的力量。 三、 表演再現(xiàn)，品讀詩(shī)句。 師：我們一起讓自己想象的畫(huà)面活起來(lái)。 (一)、預(yù)備階段 1、讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)文安排環(huán)境，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣安排? 2、依據(jù)詩(shī)文安排角色，為他們轉(zhuǎn)變一下形象，選擇道具，并依據(jù)詩(shī)文說(shuō)出理由，幫忙理解古詩(shī)。 3、用語(yǔ)言對(duì)裝扮后的環(huán)境、人物進(jìn)展生動(dòng)描述，進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練 。 (二)、表演階段 1、學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)展表演。 2、在表演中，教師適時(shí)穿插詢(xún)問(wèn)。 問(wèn)路人：剛剛你一臉著急，怎么現(xiàn)在面露驚喜? 你看到了什么?能不能吟出一句詩(shī)?(生吟第一句。) 問(wèn)稚子：你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)[手是想告知他什么嗎?

4、(板書(shū)：示意、示意) 你為什么不出聲和他說(shuō)呢? 看他走過(guò)來(lái)你的心情怎樣?你覺(jué)得這句詩(shī)怎樣讀最能表達(dá)你的心情?(生品讀其次句詩(shī)) 3、學(xué)生品讀全詩(shī)。 (三)、背誦積存 說(shuō)明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓舞學(xué)生合理地想象，讓學(xué)生在主動(dòng)參加中自主領(lǐng)悟到感情，培育觀看說(shuō)話的力量，訓(xùn)練描寫(xiě)人物的方法，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利和樂(lè)趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學(xué)生采納多種方式進(jìn)展朗讀，留意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻腳和情感，進(jìn)入古詩(shī)描繪的境地，感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。 四、 拓展 師：詩(shī)讀完了，可是故事完畢了嗎?此時(shí)你還想知道些什么? 依據(jù)自己的想象續(xù)編故事。 說(shuō)明：?jiǎn)栴}指引了續(xù)編的方向，由于學(xué)生

5、在課堂上進(jìn)展了充分的觀看，這是一個(gè)水到渠成的練習(xí)。 點(diǎn)評(píng) 本課時(shí)從學(xué)生的需求動(dòng)身設(shè)計(jì)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，以表演為依托，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物形象的塑造，人物動(dòng)作的刻畫(huà)，既讓學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)意，也讓學(xué)生體會(huì)了感情，受到的語(yǔ)文訓(xùn)練是多方面的，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，積存了對(duì)人物描寫(xiě)的方法的運(yùn)用。 三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案2 教學(xué)目的： 情感目標(biāo)：逐字逐句理解小兒垂釣的意思，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真、得意。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。 力量目標(biāo)：背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)記本課的生字并知道它們的意思。 2. 逐字逐句理解小兒

6、垂釣的意思，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真、得意。 教學(xué)過(guò)程： 一、提醒詩(shī)題。 1. 導(dǎo)入詩(shī)題。 2. 理解詩(shī)題。 二、理解詩(shī)句。 1. 朗讀全詩(shī)。 2. 回憶方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句(讀詩(shī)釋詞調(diào)序解句)。 3. 釋詞解句。 三、總結(jié)練習(xí)。 1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。 2. 依據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。 3. 教師總結(jié)。 四、穩(wěn)固練習(xí)。 1. 形近字組詞。 釣( )稚( )遙( ) 鉤( )準(zhǔn)( )搖( ) 2. 多音字組詞。 3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 _ 五、背誦小兒垂釣。 三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)和力量：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使

7、學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類(lèi)生字和7個(gè)二類(lèi)生字，通過(guò)古詩(shī)教學(xué)培育孩子的想象力量和觀看力量。 過(guò)程和方法：通過(guò)識(shí)字教學(xué)，使孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合法來(lái)識(shí)記生字，并且把握形聲字的根本特點(diǎn)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：培育學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比喜愛(ài)之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 能夠感悟古詩(shī)大意，學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類(lèi)生字，理解其字義，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類(lèi)字。 教具預(yù)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1. 感悟和理解古詩(shī)大意，熟讀并背誦古詩(shī)。 2. 學(xué)會(huì)7個(gè)一類(lèi)生字和7個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。 3.

8、完成課后習(xí)題。 教學(xué)過(guò)程： 一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)一首描寫(xiě)小孩在河邊釣魚(yú)時(shí)的情景的古詩(shī)，誰(shuí)還記得它的題目?小兒垂釣?zāi)隳茉囍痴b這首詩(shī)嗎? 二. 練讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。 1、多種方式朗讀古詩(shī)：學(xué)生領(lǐng)讀古詩(shī)。學(xué)生自由練讀古詩(shī)。 指名讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 2、讓學(xué)生在詩(shī)中畫(huà)出一類(lèi)生字和二類(lèi)生字，同桌之間讀一讀。 三. 對(duì)比書(shū)中插畫(huà)，感悟古詩(shī)大意。 1.觀看圖畫(huà)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)涂上畫(huà)了些什么? 2.通過(guò)讀詩(shī)你讀懂了什么?結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。 3.把詩(shī)中描繪的情景將給大家聽(tīng)。 四.學(xué)習(xí)生字。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 重點(diǎn)指導(dǎo)垂、側(cè) 三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、一邊讀一邊綻開(kāi)想像，從

9、秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué)預(yù)備：錄制秋天的各種聲音 教學(xué)方法：感悟法自學(xué)法爭(zhēng)論法觀賞法 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。秋天靜靜地向我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是清楚聽(tīng)到了秋的的聲音。 今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課(齊讀課題) 2、秋天的聲音可不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，小朋友們可要仔細(xì)專(zhuān)心去傾聽(tīng)，去想象。(再次齊讀課題) 二、初讀課文 1、師：大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第2課，有

10、感情讀一讀課文。留意了，要想讀得好，必需先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。 2、生自由練讀。 3、檢查。 (1)師：同學(xué)們，剛剛我們透過(guò)文字和一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音?，F(xiàn)在，誰(shuí)情愿用讀的方式帶著教師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢? (2)分小節(jié)朗讀 (3)點(diǎn)評(píng) 四、詳細(xì)學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。 1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告知我你從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?找一找。 2、師：找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告知我?師隨機(jī)板書(shū)： 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 大雁 吩咐 秋風(fēng) 歌吟 3、師：在這些聲音中，你最喜愛(ài)哪種呢?找到你喜愛(ài)的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀。) 4、師：哪個(gè)同學(xué)情愿把你喜愛(ài)的聲音的那一節(jié)和大家一起

11、共享? 5、朗讀溝通。 (1)第一小節(jié) 生讀。 師：能告知教師你為什么這么讀嗎? 師：說(shuō)得真好，喜愛(ài)這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。 (2)其次小節(jié) 生讀。 師：得意的小蟋蟀在說(shuō)什么呢? 師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍? 分小組朗讀。 (3)第三小節(jié) 生讀。 師：在這漂亮的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友吩咐些什么呢? 體會(huì)“吩咐” 師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么吩咐呢? 師：是啊!媽媽的吩咐飽含著對(duì)你的關(guān)懷和愛(ài)惜，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢? 師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)

12、感到多么暖和呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢? (秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧!”) 師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧!(齊讀) 6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告辭的歌韻，大雁暖暖的吩咐，和秋風(fēng)豐收的歌吟”。 五、學(xué)習(xí)字詞 1、小組合作學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)的生字詞 2、匯報(bào) 六、自由讀文 其次課時(shí) (一)學(xué)習(xí)第4小節(jié) 1、師：秋天的聲音多奇異。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這寬闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢? 2、

13、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”句式來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下根底。 3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了許多，可還有好多好多.秋的聲音在. (二)總結(jié)全文 1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么快樂(lè)呀!讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起歡樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧! 2、齊讀全文。 (三)學(xué)習(xí)第4小節(jié)的生字詞 五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文 1、師：孩子們秋天把這么奇妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人!可以想想假如你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么?假如你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么

14、? 2、生寫(xiě)，并溝通。 六、課外延長(zhǎng) 1、聽(tīng)到同學(xué)那歡樂(lè)、喜悅的讀書(shū)聲，秋姑娘非?？鞓?lè)。她特意給我們預(yù)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。 2、出示學(xué)生課前預(yù)備的秋天的詩(shī)。 三年級(jí)長(zhǎng)春版語(yǔ)文上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，入情朗讀，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)秋天的方式，在理解、朗讀背誦中進(jìn)展語(yǔ)言，受到情感的熏陶。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：一邊讀一邊綻開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的聲音中想象秋天風(fēng)光的美妙，有感情的朗

15、讀這首詩(shī)，體會(huì)秋天的神韻。 教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，仿寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué)方法：讀中感悟，自主探究。 教具預(yù)備：生字卡片 教學(xué)程序 第一課時(shí) 一、讀題引入。 1.秋天是個(gè)顏色斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天還是一個(gè)美輪美奐的音樂(lè)廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音? 2.這一節(jié)課，我們就隨著一起去聽(tīng)秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。 二、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容。 1.教師范讀詩(shī)歌，留意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。 2.學(xué)生自由練讀，圈畫(huà)出不熟悉的生字，教師巡察，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書(shū)識(shí)字。 3.請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié)，訂正字的讀音，留意象聲詞“刷刷”讀時(shí)要輕。認(rèn)讀并學(xué)習(xí)“刷”。

16、 板書(shū)：刷刷、蛐蛐 。 4.每一小節(jié)詩(shī)都描寫(xiě)了秋天里哪些事的聲音?默讀課文，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。(第一小節(jié)：黃葉與大樹(shù)道別;其次小節(jié)：蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)離別;第三小節(jié)：大雁吩咐、秋風(fēng)歌吟) 三、再讀課文，關(guān)注字詞。 1.黃葉與大樹(shù)道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(離別)板書(shū)，學(xué)習(xí)“離”，留意“離”字的寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)“離”字。 2.蟋蟀與陽(yáng)臺(tái)是怎樣離別的呢?詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開(kāi)，學(xué)習(xí)“翅”。發(fā)出奇妙?lèi)偠母杪?，就是離別的歌韻。 3.出聲讀第三小節(jié)詩(shī)，體會(huì)天空、田野里的聲音。學(xué)習(xí)“雁、暖、嚀、掠”，理解“吩咐”的意思。 4.正是由于有這么多奇妙的聲音，我們置

17、身于秋天的大自然中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)音樂(lè)廳，這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳?(寬闊、透亮)學(xué)習(xí)“遼”。 穩(wěn)固黑板上的字詞。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 四、多種形式讀課文。 可以同桌協(xié)作讀、分小組讀、男女競(jìng)賽讀、齊讀等。 五、作業(yè)。 1.書(shū)寫(xiě)生字。 2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 刷刷 離 翅 遼 雁 暖 嚀 掠 其次課時(shí) 一、指導(dǎo)讀題。 板書(shū)課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。 1.重讀“聽(tīng)”你想怎樣去聽(tīng)?(好好、專(zhuān)心、認(rèn)真去聽(tīng)) 2.重讀“秋的聲音”是聽(tīng)秋的聲音，而不是春、夏、科的聲音。 3.重讀“我們”是我們?nèi)ヂ?tīng)，而不是你們，肯定要有我。 好，現(xiàn)在我們一起去聽(tīng)

18、秋的聲音吧! 二、感受詩(shī)情，讀出感情。 1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第7頁(yè)，自己在下面美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思索：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音? (學(xué)生先讀文，再說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音)大樹(shù)抖抖身子，是黃葉落下的聲音。 哪一小節(jié)詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。(板書(shū)：黃葉 刷刷) 2.誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音?(學(xué)生仿照：刷刷)指導(dǎo)讀：刷刷，讀整節(jié)詩(shī)。 3.能不能把大樹(shù)抖身子的樣子讀出來(lái)?(看圖片，感悟讀) 假如學(xué)生讀得快、重，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：樹(shù)葉是想立刻離開(kāi)大樹(shù)的束縛嗎?心想，我最終自由了嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)當(dāng)讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，讀出黃葉對(duì)大樹(shù)依依惜別之情。 4.這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹(shù)道別了

19、，它可能會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢?(大樹(shù)由根部汲取養(yǎng)料，經(jīng)枝干輸送給葉片，才使黃葉長(zhǎng)得這樣美麗，我們還把它保藏為標(biāo)本呢!這時(shí)黃葉要脫離大樹(shù)的滋養(yǎng)，它還會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢?) (1)這是一片念舊情的黃葉，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達(dá)，但把情意牢記心中的黃葉你們肯定能把這一小節(jié)讀好，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (2)我們一起把黃葉對(duì)大樹(shù)的情意通過(guò)我們的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀) (二)學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1.你還聽(tīng)到了哪些聲音? 學(xué)生讀，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。(板書(shū)：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書(shū)，學(xué)生讀詩(shī)。 2.把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)離別的歌韻，歌韻是什么意思?(和諧、悅耳的聲音。) 3.蟋蟀把自己和諧、悅耳的歌聲留給陽(yáng)

20、臺(tái)，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個(gè)動(dòng)詞告知我們，快找一找。(鼓起) 4.為什么要寫(xiě)蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”、“伸展”呢? 5.仿照做鼓嘴的動(dòng)作，理解鼓的含義憋足氣，用完全身力氣，把聲音叫得響響的。 6.蟋蟀立刻就要與陽(yáng)臺(tái)長(zhǎng)時(shí)間分開(kāi)了，它要把最響亮的歌聲獻(xiàn)給陽(yáng)臺(tái)。教師把它們離別時(shí)聲音錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)聲音) 7.誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)? (三)學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1.師接著讀第三小節(jié)詩(shī)。 2.你還聽(tīng)到了什么聲音?(板書(shū);大雁 吩咐) 3.你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)你的吩咐?(媽媽、姥姥、姑姑等) 他們對(duì)你吩咐些什么?他們吩咐的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受?(感覺(jué)心里暖暖的。)這兩行詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀? 4.大

21、雁追著去吩咐，緊趕慢趕的，很怕把誰(shuí)落下，想一想大雁可能會(huì)向誰(shuí)吩咐?會(huì)吩咐些什么呢? 山川、河流、田野、村莊、街道、城市里的動(dòng)植物，還有人類(lèi)。只要它飛到哪里，吩咐的話語(yǔ)就留在哪里。文中哪個(gè)詞能表達(dá)出大雁留下了串串吩咐，飛到哪，吩咐聲就留在哪?(撒下)做動(dòng)作，再讀。 5.這是一群多么富有愛(ài)心的大雁，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。 6.田野里又有什么聲音呢? (豐收的歌吟。板書(shū)：豐收 歌吟) 7.秋風(fēng)拂過(guò)田野，給我們送來(lái)了什么碩果?(用ABB式詞語(yǔ)來(lái)形容) 8.當(dāng)一陣陣秋風(fēng)輕輕拂過(guò)田野，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看，田野由綠色變成了淡黃色，又由淡黃變成了金黃，這不，農(nóng)夫們開(kāi)頭忙著收割了。你仿佛聽(tīng)到田野里傳出什么聲音? 9.秋天，人們是這樣的歡樂(lè)、喜悅，就帶著這種感情美美