2022-2023年度 名師 《蘇幕遮》名師教案

1、PAGE13蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課程三維目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)意象，感受詞的意境，品味詩(shī)意。自主體驗(yàn)詞人的情感，鑒賞探究詩(shī)詞語(yǔ)言，感受詞的語(yǔ)言美，掌握表達(dá)技巧的運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)：自主鑒賞詩(shī)詞方法的掌握，能力的提升。三、學(xué)情分析古詩(shī)詞是五千年華夏，先人們留給后人的文化瑰寶，然而，隨著時(shí)代的變遷，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想像的相差甚遠(yuǎn)。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。讀背也只是應(yīng)付差事，為了考試而已。部分高中生對(duì)古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，認(rèn)為長(zhǎng)一點(diǎn)的詩(shī)歌，學(xué)起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難懂，學(xué)了就忘。學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，只是為了考試。

2、普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。能感受形象，品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。2022年高考語(yǔ)文考試大綱增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。比如，在語(yǔ)文中增加古代文化常識(shí)的內(nèi)容，在漢語(yǔ)中增加文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗等內(nèi)容。同時(shí)，高考作為一種選拔和導(dǎo)向，一定程度上也體現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)文的重視。四、教學(xué)法分析（一）合作探究法。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)

3、生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。這符合課程設(shè)計(jì)“以自主、合作、探究為核心構(gòu)建新課堂”的課程設(shè)計(jì)理念。二）圖表（思維導(dǎo)圖）歸納法。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以體現(xiàn)課文清晰的脈絡(luò)，更是體現(xiàn)教師教學(xué)脈絡(luò)的手段，圖表的歸納有助于幫助學(xué)生更好掌握方法。讓文字與直觀的圖形、表格巧妙結(jié)合，文字起解釋、說(shuō)明作用，圖形、表格起歸納、概括作用，從而產(chǎn)生互惠效應(yīng)，為學(xué)生提供一種思維模式，激發(fā)學(xué)生分析、歸納的興趣。在課堂上，運(yùn)用了4張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰的看到鑒賞詩(shī)詞時(shí)要注意的方面。思維導(dǎo)圖還有一個(gè)特點(diǎn)就是漂亮，更能吸睛。（三）網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)踐法。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的教學(xué)，是未來(lái)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

4、與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它具有明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅能為學(xué)生提供圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問(wèn)題情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所探究主題的進(jìn)一步理解；強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能還能幫助學(xué)生收集到和探究主題相關(guān)的各種信息和資源。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備：6臺(tái)平板電腦。（二）學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生分成三大組，每大組前4位，后6位分成2個(gè)小組。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入背景音樂(lè)（古典樂(lè)）教師有感情的由詩(shī)詞的魅力引入?！爸袊?guó)是詩(shī)詞歌賦的國(guó)度，無(wú)論是律詩(shī)還是詞闕，均有無(wú)窮的魅力。今天我們就一起來(lái)感受一下詞的魅力。提起宋詞，我們會(huì)想到蘇軾，辛棄疾，柳永，李清照。其實(shí)在當(dāng)時(shí)，宋詞公認(rèn)的最高成就是周柳，柳是柳永，周便是周邦彥?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖）由中

5、國(guó)的詩(shī)詞歌賦成就引入宋詞，再引出在北宋那個(gè)時(shí)候，宋詞公認(rèn)的最高成就是周邦彥。引起學(xué)生的好奇，這位詞人，學(xué)生不熟悉，引起學(xué)生的好奇心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找詞人相關(guān)知識(shí)，對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行篩選和整理，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）講授新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂評(píng)價(jià)方法1、介紹自主鑒賞探究的方法：明確遇到問(wèn)題，可以通過(guò)聽(tīng)課或小組討論的方式找到解決問(wèn)題的方法，在練習(xí)中熟能生巧，并拓展遷移到同類(lèi)問(wèn)題。2、引出詞人周邦彥，讓學(xué)生查閱資料。探究活動(dòng)一：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找詞人的相關(guān)資料，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行篩選和整理。問(wèn)題探究：1、詞人的生平2、詞人在詞壇的地位以及在詞作上的貢獻(xiàn)。1、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的興趣，

6、了解詞人，知人論世。2、對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行篩選和整理，符合2022高考考試大綱的修改，提高信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。1、學(xué)生要有明確的問(wèn)題，這樣才能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行篩選和整理。2、學(xué)生會(huì)找到一些他們喜歡的。只要不是消極的、悲觀的，可鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂評(píng)價(jià)方法1、鑒賞詩(shī)詞，需要五讀詩(shī)詞，讀它的意象、意境、情感、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2、將班級(jí)在課前分成三個(gè)大組。前后4人或6人為一個(gè)小組，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)記錄討論的問(wèn)題和鑒賞的結(jié)果。3、每個(gè)大組分別就意象、意境、情感、語(yǔ)言和表達(dá)技巧這五個(gè)探究問(wèn)題討論。做好合理精美的幻燈片呈現(xiàn)。探究活動(dòng)二：學(xué)生分組

7、討論探究詞的意象、意境、情感、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。問(wèn)題探究：第一大組：1、詞的意象有哪些2、這些意象營(yíng)造的意境3、表達(dá)了詞人怎樣的情感第二大組：鑒賞詞的語(yǔ)言（煉字、句）1、你認(rèn)為詞中哪個(gè)字用的好2、找出你認(rèn)為美的句子第三大組：找出詞中運(yùn)用的表達(dá)技巧，并分析1、通過(guò)自由誦讀的形式，讓學(xué)生掌握詞的內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鑒賞探究詞的意象、意境、情感、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2、小組合作探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、友好團(tuán)結(jié)的精神，一起合作探究，可以激發(fā)學(xué)生思維，碰撞出更多思想的火花。3、通過(guò)學(xué)生的自主鑒賞和探究，更能品味語(yǔ)言的美，感受情感的美以及詞的魅力。1、學(xué)生應(yīng)首先需要通過(guò)討論明確探究問(wèn)題的答案。2、明確問(wèn)

8、題，才能更好的自主鑒賞探究語(yǔ)言美和情感美。語(yǔ)文合作探究是師生、生生之間的多向交流合作的學(xué)習(xí)方式，教師要關(guān)注有多少學(xué)生能積極表現(xiàn)自己的看法和想法，有多少學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3、學(xué)生回答的問(wèn)題給予肯定，讓學(xué)生通過(guò)自己身邊同學(xué)的理解去感受詞的魅力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂評(píng)價(jià)方法1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美的語(yǔ)言，準(zhǔn)備精美的圖片。2、引導(dǎo)學(xué)生體悟詞的情感，準(zhǔn)備音樂(lè)。3、運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納課文。4、知識(shí)的拓展遷移，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主鑒賞高觀過(guò)的少年游草課堂活動(dòng)：1、學(xué)生配樂(lè)朗讀。比較之前學(xué)生的朗讀，與學(xué)生配樂(lè)朗讀的效果，感受情感。2、全班三次朗讀。第一次在理解內(nèi)容之后，通過(guò)朗讀準(zhǔn)備把握內(nèi)容；第二次朗讀

9、在理解領(lǐng)悟情感，品味語(yǔ)言之后；第三次在總結(jié)課文之后。3、學(xué)生畫(huà)出“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的意境。1、情境教學(xué)法。合理利用音樂(lè)，渲染詩(shī)詞的意境。借助音樂(lè)創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品特定的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生進(jìn)入到美的意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象思維。通過(guò)學(xué)生配樂(lè)示范的朗誦，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的意境美以及第一次朗讀時(shí)的不足，明確該如何誦讀。2、全班的三次朗讀，情感層層深入，最后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，換位體驗(yàn)作者的情感，更加深沉。3、通過(guò)圖畫(huà)感受這句話(huà)的美，比較王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩者的構(gòu)圖美，更加形象和直觀。1、借助畫(huà)面，對(duì)比感受詞句的畫(huà)面美。對(duì)學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力的回答進(jìn)行肯定，

10、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出自己不同的看法。2、在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要看有多少學(xué)生能有條理地表達(dá)自己的看法，對(duì)這樣的學(xué)生要肯定鼓勵(lì)。引導(dǎo)其他學(xué)生積極思考。3、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的思維導(dǎo)圖的方法去鑒賞其他的詩(shī)詞作品。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂評(píng)價(jià)方法1、詩(shī)詞語(yǔ)言中風(fēng)格的拓展延伸詩(shī)詞的風(fēng)格。2、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。詩(shī)詞風(fēng)格的拓展鞏固感受詩(shī)詞風(fēng)格。3、對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。詩(shī)詞表達(dá)技巧的拓展鞏固。1、學(xué)生了解詩(shī)詞語(yǔ)言中常見(jiàn)的幾種風(fēng)格。2、準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞的風(fēng)格。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。沉郁頓挫倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。平淡樸實(shí)戰(zhàn)罷玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。雄奇豪放滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。華美絢麗3、

11、掌握對(duì)寫(xiě)法的運(yùn)用，通過(guò)詩(shī)詞能夠判斷。1、“愉快教學(xué)法”在課堂上，讓學(xué)生能學(xué)到知識(shí)，又能通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固知識(shí)，體驗(yàn)愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，愛(ài)上學(xué)習(xí)。知識(shí)的拓展延伸，通過(guò)這首詞的學(xué)習(xí)，由這首詞的風(fēng)格，了解詩(shī)詞的其他風(fēng)格，能夠判斷并分析。2、拓展延伸的知識(shí)鞏固過(guò)程，加深理解。3、對(duì)寫(xiě)法這一知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，通過(guò)練習(xí)，切實(shí)掌握這一表現(xiàn)手法。1、知識(shí)的拓展延伸和鞏固，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)讓他們很有成就感，感到快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予肯定和鼓勵(lì)。2、只有積極的加入?yún)⑴c課堂，才能完成知識(shí)的鞏固，這樣也就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。對(duì)于積極參與課堂，積極思考的學(xué)生可以成為榜樣，教師的贊揚(yáng)，其他學(xué)生的參與，會(huì)讓引起部

12、分精神狀態(tài)不佳的學(xué)生的興趣。（三）板書(shū)（思維導(dǎo)圖）（四）教學(xué)反思“園丁杯”這樣高水準(zhǔn)、高要求的教學(xué)競(jìng)賽我還是第一次參加，又激動(dòng)，又緊張，在選題、教學(xué)設(shè)計(jì)上也苦惱了很久。但是當(dāng)我開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備課件、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我喜歡上了這樣的過(guò)程，甚至是慢慢的開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程，它總會(huì)給我來(lái)驚喜，來(lái)帶收獲，滿(mǎn)滿(mǎn)的能量。一、教學(xué)方法和策略的改變。以前主要是使用傳統(tǒng)的以教為主的方式進(jìn)行，課堂上的教學(xué)內(nèi)容多，而且大多數(shù)時(shí)間都是我在講，通過(guò)這次競(jìng)賽，我意識(shí)到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、更多探討的機(jī)會(huì)、更多表達(dá)他們想法的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，通過(guò)查閱資料，我了解到很多新的教學(xué)法：比如研究性學(xué)習(xí)法（方帆“我在美國(guó)教荔枝蜜

13、”），非指示性教學(xué)法（鄭逸農(nóng)“雨巷”），媒介活動(dòng)法，圖表教學(xué)法，折紙教學(xué)法，文學(xué)圈教學(xué)法。運(yùn)用更符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方式，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)。1、合作探究法。我的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自主鑒賞探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作、友好團(tuán)結(jié)的精神，一起合作探究，可以激發(fā)學(xué)生思維，碰撞出更多思維的火花。2、思維導(dǎo)圖歸納法。為培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力和信息篩選處理能力，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用更為直觀的思維導(dǎo)圖歸納法，用圖表來(lái)歸納知識(shí)，直觀清晰。課堂所用的4張思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰的看到鑒賞詩(shī)詞時(shí)要注意的方面。思維導(dǎo)圖還有一個(gè)特點(diǎn)就是漂亮，更能吸睛。3、網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)踐。新課標(biāo)提出更高要求“具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面

14、的基本能力以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”2022年高考語(yǔ)文考試大綱的修改“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力?！迸囵B(yǎng)信息素養(yǎng)是語(yǔ)文課的重要組成。當(dāng)今世界以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已成為人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具，這必然地把語(yǔ)文教學(xué)帶入一個(gè)廣闊的天地。在課堂的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解詞人的相關(guān)資料，這個(gè)比以前教師用幻燈片展示的詞人生平更加詳細(xì)具體，也更加考查快速閱讀能力和信息篩選處理能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)實(shí)踐與修改重要性。從教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備到后面的試講、錄課等環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行了至少n次修改，真的做到了1稿2稿12稿。每一次都在原來(lái)的設(shè)計(jì)上作了進(jìn)一步的精煉，重點(diǎn)和目標(biāo)越來(lái)越明確，自己的教學(xué)思路也越來(lái)越清晰。三、感受到教學(xué)語(yǔ)言的重要性。自己的說(shuō)話(huà)和講課的語(yǔ)速一直被認(rèn)為是較快的，且有些口頭語(yǔ)。語(yǔ)文課要給人以美得享受，因此教師說(shuō)的每一句話(huà)都要精雕