簡短的教師學(xué)期工作總結(jié)5篇

1、簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)5篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析討論，做出有指導(dǎo)性的閱歷方法以及結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。下面是我為大家整理的簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家! 簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)篇1 伴隨著20_年1月26日家長會的結(jié)束，本學(xué)期的工作也接近尾聲?；仡欉@半年自己的成長，可謂是磕磕絆絆。在不斷犯錯，不斷反思，不斷調(diào)整中進(jìn)步著。接下來對我一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)： （一）班主任工作 有人問貝斯特為什么能夠走得這么長遠(yuǎn)？孫副總就會說，由于我們的老師都會把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。老師身為班主任，就像孩子學(xué)校的爸爸媽媽一樣。在

2、家長會上，觀看著自己為學(xué)生們制作的視頻，自己也感動的留下眼淚。由于當(dāng)時的自己，不僅僅是為老師，同樣也是一位家長，看著自己的孩子正在逐漸成長，怎能不感動！。雖然班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好老師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做老師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著、幫助著，相互鼓舞著、照料著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康進(jìn)展有著巨大的教育作用。而形成一個良好的班集體，正需要班主任這位家長為之努力。 本學(xué)期我所帶班級依然是自己從一班級帶上來的。由于跟學(xué)生們接觸有一年之久，所以

3、對每位學(xué)生基本上還算了解。二班級的學(xué)生可謂是培育起責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)能力的關(guān)鍵時期。在一年時，班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力有限，每位干部的責(zé)任感不強(qiáng)，那是由于他們的年齡有限，和老師沒有有效的組織。在本學(xué)期的干部競選后，班級制定了班干部計(jì)劃。每位干部分工明確，并把自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域表現(xiàn)好的學(xué)生和有待加強(qiáng)的學(xué)生名單記下，如：喝水狀況、柜子擺放狀況、課件追趕狀況等。在周五的班隊(duì)會上，每位負(fù)責(zé)的干部上臺公布名單，進(jìn)行工作總結(jié)，老師準(zhǔn)時給表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)肯定和班級貼畫的嘉獎。通過近一學(xué)期的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)班干部的能力提升了，責(zé)任感也加強(qiáng)了。有了督促，學(xué)生也變得越來越自覺了。但是在工作的進(jìn)行中難免會有漏洞，比如在某些方面一直表現(xiàn)不

4、太好的學(xué)生，老師為準(zhǔn)時進(jìn)行溝通，在班隊(duì)會上，對這些學(xué)生的帶動還不太明顯，以后要多引導(dǎo)、關(guān)注這些學(xué)生，使其養(yǎng)成好習(xí)慣！ （二）教學(xué)工作 經(jīng)歷了一班級一年的教學(xué)閱歷，在二班級教學(xué)方面基本屬于空白，之所以這樣自己才更應(yīng)該專心的去學(xué)習(xí)、討論。 1、一二班級教學(xué)的基礎(chǔ)就在于字詞。有了一班級識字教學(xué)的基礎(chǔ)，在加上對本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，在識字教學(xué)上，自己進(jìn)行了創(chuàng)新。由以前的單張出示字卡，變?yōu)楝F(xiàn)在的一次全出，個別較難的字依然保持單張出示。這樣的方法執(zhí)行下，大大地提高了課堂教學(xué)的時效性。在這樣的識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，我還采納了，學(xué)生深入預(yù)習(xí)，擔(dān)當(dāng)老師教大家認(rèn)字的活動，這樣熬煉下來，學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂表現(xiàn)能力，得到

5、了很大的提升。 2.以往一二班級的學(xué)習(xí)都會以字詞為主，但隨著課改的進(jìn)行，低班級的說話、寫話能力的培育也至關(guān)重要。本班學(xué)生課堂展現(xiàn)，發(fā)言狀況一般，所以在培育學(xué)生大膽展現(xiàn)的觀念上，我還給予了很多機(jī)會，讓特悶發(fā)揮了寫的能力。如：在講黃山奇石假如我有一支馬良的神筆等課文時，我采納了高班級的教學(xué)方法，讓學(xué)生續(xù)寫、仿寫課文。一直為這種方法是否使用而擔(dān)憂的我，到后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的雖不如高班級學(xué)生辭藻華麗、用詞正確，但都能發(fā)揮其想象力，大量的削減了表達(dá)雷同的狀況。我不僅在講讀課文時加入了這些，在識字課上我也加大口語表達(dá)的訓(xùn)練。前半期學(xué)生字時，讓學(xué)生讀字組詞說一句話，在后期加大難度，讓生選字組詞說幾句或一段話。這

6、樣的長期熬煉下，學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言組織能力，也的帶了提升。 3.語文課外活動的組織。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我還把部分知識延長組織成活動，讓學(xué)生從中得到熬煉。在語文園地學(xué)習(xí)中，課文要求就介紹自己游覽過的一處景點(diǎn)。我則布置為家庭作業(yè)，在家長的協(xié)助下，共同只做了PPT。學(xué)生在活動中化身為小導(dǎo)游，更直觀的為大家介紹每處景點(diǎn)。在學(xué)習(xí)之余，我還組織了朗讀大賽，學(xué)生們打算充分，各個朗讀得繪聲繪色！在各種形式的活動中，孩子們也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，更熬煉了自己的各項(xiàng)本領(lǐng)！ 4.教學(xué)方面的不足。在教學(xué)閱歷尚未豐富的情況下，自己也有很多失誤之處。每每在寫課后反思時，自己總還會想到更合適的、比已用方法更有效地方式

7、來呈現(xiàn)所學(xué)知識。以后自己在備課室更應(yīng)該深入鉆研，多思考。 （三）學(xué)校工作 在完成好自己班內(nèi)教學(xué)等任務(wù)的情況下，我還聽從學(xué)校安排，大力支持學(xué)校的工作。不僅擔(dān)當(dāng)了多次年紀(jì)活動的主持人，同時還負(fù)責(zé)表演的相關(guān)節(jié)目等?；顒又须y免不了辛苦，但辛苦卻換來更有價值的閱歷。 我不敢說我的工作做得多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成果。 簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)篇2 一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作。 一、思想熟悉。 在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱

8、愛黨的事業(yè)。一學(xué)期來，我還樂觀參加各類業(yè)務(wù)，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平。聽從學(xué)校的工作安排，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。 二、教學(xué)工作。 在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持常常翻閱小學(xué)語文教學(xué)、優(yōu)秀論文集、青年老師優(yōu)秀教案選等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有閱歷的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是-決不打無打算的仗。在備課過程中專心教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。 由于已經(jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索

9、，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照料，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交伴侶，使他們懂得老師沒有把他們 看扁 ，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說 老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。 簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)篇3 日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，20_年的腳步已走過了一半，一個學(xué)期也就

10、要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既勞碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)： 新時期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)，以學(xué)生進(jìn)展為本。所以，一直以來我都樂觀學(xué)習(xí)，專心備課，準(zhǔn)時書寫教后反思。一學(xué)期來，對于五班級的新教材，我加大了討論力度，備課時不但要被教材，還要備學(xué)生。對于三班級也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時有時間還通過網(wǎng)上查詢，外出聽課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍美術(shù)老師在教學(xué)中的作用、現(xiàn)代美術(shù)教育還訂閱

11、了少兒畫苑，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過這些活動，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識和見解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了打算。 二、求實(shí)創(chuàng)新，專心開展教學(xué)、教研工作： 教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 本學(xué)期我擔(dān)任的是四五班級美術(shù)及三班級兩個班的美術(shù)教學(xué)工作，課時量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五專心”。課前專心作好充分打算，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評價，不同類型得到課，不

12、同班級采納不同評價方法，使學(xué)生對美術(shù)更有愛好，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。 平時，我還樂觀和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特殊是橡皮泥，泥塑的顏色太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展現(xiàn)自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。 三、任勞任怨，完成學(xué)校其它工作： 除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對于美術(shù)愛好小組這一特色，實(shí)施了突破

13、，一大周安排三次活動時間，并對人員進(jìn)行了挑選，經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí)，美術(shù)愛好小組的學(xué)生先后參加了新密市舉辦的師生書畫競賽，中國少兒書畫競賽，從競賽中讓學(xué)生增加了自信心，同時培育了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。對于跟班工作，本學(xué)期照舊以往的制度，準(zhǔn)時照看學(xué)生，隨學(xué)生吃飯。本學(xué)期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講競賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評比”活動，校運(yùn)動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節(jié)”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更需要全程樂觀參加，對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我

14、最打的熱忱把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。 四、加強(qiáng)反思，準(zhǔn)時總結(jié)教育得失。 1、對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題反思不夠，以后改進(jìn)。 2、美術(shù)愛好小組活動人員和次數(shù)應(yīng)在加強(qiáng)些，創(chuàng)作的內(nèi)容應(yīng)多樣化些。 郭曉燕 20_.07.02 簡短的老師學(xué)期工作總結(jié)篇4 作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年老師，我有幸參加了20_年武漢大學(xué)高校青年老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。 博士在一定程度上是“專士”，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰慧是由于我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底

15、對自己謙遜卻不失才智的評價。當(dāng)我面臨全新知識之際，承認(rèn)自己無知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。 開學(xué)第一課，胥青山的高等教育學(xué)游龍走鳳，大氣磅礴。說實(shí)在的，每位學(xué)生都喜歡有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識廣博而又精專的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學(xué)之所以成為全國著名大學(xué)，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、進(jìn)展、功能講起，進(jìn)而論述高等教育面臨的逆境和即將發(fā)生的變革，提到武漢大學(xué)校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，布滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校

16、長。 講授高等教育法的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊(yùn)藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強(qiáng)大不在于GDP，而在于可持續(xù)進(jìn)展能力，而這種可持續(xù)進(jìn)展能力取決于教育”“教育的職責(zé)是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆山o予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國歷代和近現(xiàn)代的

17、動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致，因此，黨和國家很重視法律。 講授高等教育心理學(xué)的鐘年教授，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的常見例子將心理學(xué)知識深入淺出的解析出來，聽起來遠(yuǎn)沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實(shí)和教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)過的心理學(xué)知識。 武漢大學(xué)百年史略本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠(yuǎn)，對武漢大學(xué)歷史上所發(fā)生的幾乎全部的人或事都有著全面深入細(xì)致的了解，精細(xì)而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴(yán)謹(jǐn)求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星

18、。 很多老師我無法一一列舉，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，由于畢竟課程的內(nèi)容也是有些枯燥的。 聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探究挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財寶是一種極大的擴(kuò)充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏?zhàn)约旱膮T乏。這樣如何能夠?yàn)槿藥煴?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的熟悉到，高等教育是一門很重要的科學(xué)，也是可以探究、可以討論、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能(能力的培育)而不是知識，構(gòu)建靈活的才智而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年老師即將面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn)，誰就很可能在教學(xué)中戰(zhàn)勝戰(zhàn)，誰就很可能在教學(xué)相長中落伍。高等教育中的教學(xué)