人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第18課《念奴嬌·赤壁懷古》課件4

1、臨江仙 【明】楊慎 滾滾長(zhǎng)江東逝水， 浪花淘盡英雄。 是非成敗轉(zhuǎn)頭空， 青山依舊在， 幾度夕陽(yáng)紅。 白發(fā)漁樵江渚上， 慣看秋月春風(fēng)。 一壺濁酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑談中。 臨江仙 【明】楊慎 滾滾長(zhǎng)江東逝水， 浪花淘念奴嬌赤壁懷古 蘇 軾念奴嬌赤壁懷古文藝全才散文：歐蘇（歐陽(yáng)修） 唐宋八大家（三蘇）詩(shī)歌：蘇黃（黃庭堅(jiān)）詞 ：蘇辛（辛棄疾）書(shū)法：宋四家（蘇軾、黃庭堅(jiān)、 米芾、蔡襄）蘇軾：字 號(hào) ， 四川眉山人。蘇軾的詞，題材廣泛，內(nèi)容恢宏，對(duì)嚴(yán)格的詞律有所突破，改變了五代以來(lái)婉約柔靡的風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了豪放一派的詞風(fēng)。子瞻東坡居士北宋枯木竹石圖文藝全才蘇軾：字 號(hào) ， 人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上

2、冊(cè)第18課念奴嬌赤壁懷古課件4感知內(nèi)容 有人說(shuō)這首詞特點(diǎn)是將寫景、詠史、抒情融為一體，請(qǐng)?jiān)诒驹~中分別找出表示這些內(nèi)容的詞句？上闋 寫景：大江、赤壁；亂石、驚濤。 詠史：赤壁之戰(zhàn)（遙想公瑾當(dāng)年）下闋 抒情：早生華發(fā)，人間如夢(mèng)。感知內(nèi)容 有人說(shuō)這首詞特點(diǎn)是將寫景、詠史、抒情融 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。如果將“大江”改為“江水”、將“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好?為什么?這一句在全詞中起什么作用？ “大江” 給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué) ，還指歷史的長(zhǎng)江，把空間拓展開(kāi)了； “千古”讓我們想到了悠久的歷史，從古到今，把時(shí)間概念擴(kuò)大了。 這幾句一開(kāi)篇便將我們的視野引向了無(wú)限廣闊的空間和無(wú)比悠久的時(shí)間之中，

3、定下了這首詞的豪放基調(diào)，為人物的活動(dòng)展開(kāi)波瀾壯闊的背景。 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。如果將“大江”改為“江水 “大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見(jiàn)所感，是全詞起興之筆，詞一開(kāi)頭就濃縮了浩瀚的時(shí)空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個(gè)的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”出場(chǎng)造成聲勢(shì)。 “大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁”這三句點(diǎn)明了什么？地點(diǎn)，時(shí)間，人物，事件。寫赤壁借他人之口，繞過(guò)疑點(diǎn)，勾起人們對(duì)赤壁之戰(zhàn)歷史的回顧 赤壁何須問(wèn)出處，東坡本是借山川。 （清）朱日浚為了突

4、出周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的功績(jī)，并為下面寫周瑜埋下伏筆?！肮蕢疚鬟叄说朗牵龂?guó)周郎赤壁”這三句點(diǎn)明了什么？地點(diǎn)，時(shí)賞析： 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。賞析：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流激起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。 這幾句運(yùn)用了夸張、比喻的手法，“穿”，形容山崖高聳入云，“雪”寫出白色浪花的壯美，這幾句繪形繪聲繪色地描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫(huà)面； 并暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿，表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。串大意析手法明情感 陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。” 在本詞中起什么作用?“江山如畫(huà)，一時(shí)多少

5、豪杰?！?在本詞中起什么作用? 過(guò)渡句，“江山如畫(huà)” 承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下。由寫景過(guò)渡到寫人，這一聲慨嘆將江山之勝與懷古之情融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”，又為下闋寫周瑜作了鋪墊。 過(guò)渡句，“江山如畫(huà)” 承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下。三國(guó)時(shí)代的人物很多，作者為什么單單要選擇周瑜？生活年齡2447幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發(fā)職位東吳都督團(tuán)練副使際遇功成名就功業(yè)未就基調(diào)昂揚(yáng)奮進(jìn)？三國(guó)時(shí)代的人物很多，作者為什么單單要選擇周瑜？生活年齡244 神宗時(shí)，王安石執(zhí)政推行新法，意見(jiàn)相左，剛?cè)胧送镜奶K軾自請(qǐng)離京先后到杭州、密州、湖州等地任職，后因詩(shī)文中有諷刺新法的內(nèi)容

6、，以“詆毀新法”罪入獄一百多天，這就是宋代第一起文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”。后經(jīng)多方營(yíng)救出獄，后以貶為黃州團(tuán)練副使了事； 哲宗繼位后，反對(duì)新法的舊派司馬光執(zhí)政，重用蘇軾，官至禮部尚書(shū)、兵部尚書(shū)，后因與司馬光政見(jiàn)不合，再次離京任杭州、潁州、揚(yáng)州等地知府，后變法派又得勢(shì)，蘇軾被一貶再貶，58歲的蘇軾被流放惠州、儋州； 徽宗繼位后，被赦免內(nèi)遷，死于回常州的途中，時(shí)年65歲。 仕途坎坷 神宗時(shí)，王安石執(zhí)政推行新法，意見(jiàn)相左，剛?cè)胧讼麻牐哼尺屣L(fēng)云小喬初嫁了 年輕得意雄姿英發(fā)英俊瀟灑羽扇綸巾_從容閑雅談 笑 間_指揮若定檣櫓灰飛煙滅_足智多謀蘇軾刻畫(huà)的周瑜_下闋：叱咤風(fēng)云小喬初嫁了 年輕得意雄姿英發(fā)英俊瀟灑羽扇綸

7、下闋描寫周瑜時(shí)為什么要插入“小喬初嫁了”這一情節(jié)？下闋描寫周瑜時(shí)為什么要插入“小喬 作用： （1）借小喬初嫁的事實(shí)，表明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，才華橫溢。 （2）以美女襯英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿。 （3）小喬的姐姐大喬是孫權(quán)之嫂，所以周瑜外托君臣之義，內(nèi)有姻親之情，能夠取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。 作用： （3）小喬的姐姐大喬是孫權(quán)之嫂， 渴望建功立業(yè)，希望自己也能象周瑜一樣能為國(guó)家干一翻偉大的事業(yè)。但自己年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無(wú)所建樹(shù)，壯志難酬報(bào)國(guó)無(wú)門。 渴望建功立業(yè)，希望自己也能象周瑜一樣能為國(guó)家干一翻偉大探究：有人說(shuō)，詞的最后幾句含有消極成分

8、，與本詞的豪壯情調(diào)不和，你認(rèn)為呢？故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。探究：有人說(shuō)，詞的最后幾句含有消極成分，與本詞的豪壯情調(diào)不和人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。反映了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是詩(shī)人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情,與全詞的格調(diào)是相符的。人生短暫，江月永恒；壯志難酬，豪情長(zhǎng)存！人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。反映了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是詩(shī)人仕豪放詞 筆力雄健，氣勢(shì)磅礴， 場(chǎng)面宏大，意境開(kāi)闊。豪放詞 懷古 傷今周 郎三十四歲春風(fēng)得意剛?cè)嵯酀?jì)文武雙全功成名就少年得志蘇 軾四十七歲待罪黃州剛正有余文弱書(shū)生壯志難酬年

9、老無(wú)為懷古 傷今周 郎蘇 軾對(duì)比人物外貌際遇基調(diào)周瑜蘇軾早生華發(fā)英俊儒雅幸福美滿 功成名就屢遭不幸 功業(yè)未成奮進(jìn)感傷借懷古來(lái)抒發(fā)自己功業(yè)未成的感慨。對(duì)比人物外貌基調(diào)周瑜蘇軾早生華發(fā)英俊儒雅幸福美滿 功成名就俞文豹吹劍錄中記載了這樣一個(gè)故事：東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！痹~派豪放派婉約派蘇軾柳永陽(yáng)剛陰柔俞文豹吹劍錄中記載了這樣一個(gè)故事：東坡在玉堂（官署名）日 雨 霖 鈴 柳 永 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟

10、無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。 雨 霖 鈴 柳 永 赤壁懷古與雨霖鈴比較閱讀蘇軾赤壁懷古意象：意境：音調(diào)：情感：柳永雨霖鈴意象：意境：音調(diào)：情感： 大江、亂石、驚濤壯闊高亢豪放曠達(dá)、積極向上。 寒蟬、長(zhǎng)亭、楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?、凄涼低沉離情別緒、哀愁。 赤壁懷古與雨霖鈴比較閱讀蘇軾赤壁懷古柳永雨婉約派代表作者：柳永、李清照、秦觀 周邦彥等。豪放派代表作者：蘇軾、辛棄疾婉約派代表作者：柳永、李清照、秦觀 李清照：簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。醉花陰梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)

11、滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。 聲聲慢秦觀：韶華不為少年留，恨悠悠，幾時(shí)休。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 江城子李清照：辛棄疾：落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。 登建康賞心亭蘇軾： 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 江城子 密州出獵 辛棄疾：大江東去，千古絕唱大江東去，千古絕唱編后語(yǔ) 同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽(tīng)，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 一、聽(tīng)理科課重在理解基本概念和規(guī)

12、律 數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。 作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。 二、聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶 文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。 三、聽(tīng)英語(yǔ)課要