一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思（精選13篇）

1、第 頁一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思（精選13篇）一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇1 這是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的最終一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容了，曾經(jīng)有許多優(yōu)秀的老師做課，為此我充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)時(shí)特殊輕松，孩子們也學(xué)得特殊扎實(shí)。 一、生活情趣數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問基礎(chǔ)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的好玩的情境。本課，從六一的慶祝契機(jī)起先，說我們班要布置班級(jí)，老師打算了許多方案，現(xiàn)在我們來觀賞一下，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察，找尋規(guī)律，發(fā)覺了規(guī)律，我讓學(xué)生到電視前指一指，說一說，然后又追問下個(gè)應(yīng)當(dāng)擺放什么？然后我們就這樣布置班級(jí)，學(xué)生的主動(dòng)性特殊高。本課讓學(xué)生體驗(yàn)到生活

2、中就是在發(fā)覺問題，解決問題，生活中到處有數(shù)學(xué)。 二、我是小小設(shè)計(jì)師“光會(huì)解決問題也不是最棒的，看誰能為咱班再設(shè)計(jì)點(diǎn)別的裝飾呢？”孩子們紛紛舉手，絲帶、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我讓他們自己畫圖設(shè)計(jì)，創(chuàng)建自己的規(guī)律，然后進(jìn)行展示。不但激發(fā)了孩子酷愛數(shù)學(xué)主動(dòng)發(fā)覺美創(chuàng)建美的情趣，又讓我感到驚羨，原來孩子們的潛力真的好大啊，他們的小腦袋瓜里是那么的豐富而美妙。 只要給孩子們時(shí)間和空間了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，他們將會(huì)呈現(xiàn)出他們最美妙的那面。經(jīng)過這節(jié)課讓我知道了，老師心中充溢美妙和希望，孩子們肯定不會(huì)讓我悲觀的。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇2 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境以及

3、他們感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中老師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、創(chuàng)建。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜愛的“聯(lián)歡會(huì)”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過“做嬉戲視察教室設(shè)計(jì)布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜愛的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)覺事物的規(guī)律，培育初步的視察、概況、推理實(shí)力，提高相互合作的意識(shí)。課后，我對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行了思索。 1、嬉戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛好，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的干脆體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生

4、的新奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。 2、對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是干脆的給出概念，而是讓學(xué)生通過視察、發(fā)覺、自己進(jìn)行總結(jié)，老師剛好規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。 3、例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中，其次組圖形的改變較第一組圖形的改變還多了顏色的規(guī)律改變。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律改變的圖形。拓展學(xué)生的思維。 4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可接著拓展聲音、動(dòng)作等的改變規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，沒有在課堂上完成，

5、但是課后孩子們?cè)O(shè)計(jì)的特別好，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個(gè)、五個(gè)圖形為一組重復(fù)改變的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇3 “找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡潔的排列規(guī)律，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好打算。新教材對(duì)這部分學(xué)問的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡潔規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課

6、實(shí)行了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。 為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了嬉戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過嬉戲，學(xué)生愛好被調(diào)動(dòng)起來，跟著老師做有規(guī)律的動(dòng)作。然后讓學(xué)生自己創(chuàng)建有規(guī)律的動(dòng)作，課堂氣氛相當(dāng)喧鬧。整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新學(xué)問。 為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中探討發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我運(yùn)用了現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。教學(xué)中遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡潔的規(guī)律再找困難的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)

7、再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面對(duì)全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿意了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。 在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過探討、揣測、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們擅長視察，會(huì)發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)。 總之這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容支配較多，有些環(huán)節(jié)有些倉促，今后，我要

8、接著學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇4 探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)覺數(shù)字的簡潔規(guī)律”。 “找規(guī)律”是依據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今日?qǐng)?zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分學(xué)問的啟蒙教化，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為簡單。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：留意力集中時(shí)間短，精神簡單分散，語言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注意的學(xué)習(xí)策略

9、。 我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍圍著這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是： 1、找規(guī)律填數(shù)； 2、星星后面藏著幾。 3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生； 4、找找不一樣的一行； 5、發(fā)覺圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。 在第一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣改變的，特殊用箭頭表示出來，后一個(gè)數(shù)和前一個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣改變的。 本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時(shí)無刻都在跳動(dòng)中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑，孩子們學(xué)起來愛好盎然。 因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

10、學(xué)好數(shù)學(xué)的信念都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我知道：愛好是一位好老師，有了愛好，喜愛上你，喜愛上你的課，你就勝利了。 通過反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程，我覺得也有一些缺憾：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，許多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急迫的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無法一一滿意他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇5 找規(guī)律這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的

11、愛好，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去創(chuàng)建，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生似乎是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點(diǎn)： 1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)勝利的前提。 先是一支歡樂的節(jié)日輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具特性化的思維方式、審美方式，以主動(dòng)的心態(tài)去創(chuàng)建、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)覺美的情感，增加數(shù)學(xué)

12、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。 2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。 標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)建出不同層次的規(guī)律，有圖形形態(tài)的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小摯友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了探究規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，始終在擔(dān)當(dāng)著主子翁的角色，主動(dòng)地探究規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一理念。 3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美 從剛起先出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇

13、哪條看著最舒適，最工整時(shí)，學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最終，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也到處充溢這漂亮的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇6 為了讓學(xué)生自然地接觸新學(xué)問，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我打算了一些紅花和黃花，告知他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)學(xué)生愛好被調(diào)動(dòng)起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很

14、快又躍躍欲試。 讓他們猜其次朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時(shí)，漸漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我剛好地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂不行支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧靜下來，學(xué)生們都在揣測。看到他們懷疑的眼神，我公布說：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信念拿到嗎？”此時(shí)，學(xué)生大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱忱全都調(diào)動(dòng)起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新學(xué)問。 為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂

15、，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全 過程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來到“六一”那一天，并配熟識(shí)的“歡樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中探討發(fā)覺規(guī)律。本節(jié)課我運(yùn)用了現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。 新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓學(xué)生通過探討、揣測、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。 在教學(xué)最終，我把學(xué)問進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉誕生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多

16、彩。只要同學(xué)們擅長視察，會(huì)發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué)。 這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容支配較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且削減了學(xué)生的回答次數(shù) 總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要接著學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇7 找規(guī)律這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的改變規(guī)律。起先給出了一幅學(xué)生實(shí)行聯(lián)歡會(huì)的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的

17、，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生視察并發(fā)覺排列的規(guī)律。 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜才智星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，嘗試的機(jī)會(huì)，猜想的機(jī)會(huì)，勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 2、讓學(xué)生多角度視察，找出規(guī)律 在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看；

18、規(guī)律可以從圖形視察，還可以從顏色，數(shù)量視察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)當(dāng)是什么顏色，還讓學(xué)生說說假如把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對(duì)彩花的出示只是簡潔的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。 3、培育學(xué)生合作精神 在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)覺了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互發(fā)覺自身的不足；創(chuàng)建規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商議一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。 4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。 多媒體展示觀賞

19、一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最終，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。 5、注意培育學(xué)生概括表達(dá)實(shí)力 一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，注意培育讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在相識(shí)顏色改變的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么依次一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞精確，表達(dá)完整，思維清楚。 但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有肯定的距離，存在許多的不足。同時(shí)

20、，我也產(chǎn)生了許多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)實(shí)力仍有不足，課堂中還應(yīng)留意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注意讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是特別重要的，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我肯定會(huì)不斷完善自我，找出不足，剛好反思，提高自己的教學(xué)水平。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇8 本周我上了一節(jié)一年級(jí)的找規(guī)律高效課堂展示課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)視察、獨(dú)立思索、主動(dòng)探究和合作溝通，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn) “發(fā)覺規(guī)律”、 “理解規(guī)律”、“運(yùn)用規(guī)律”的過程，享受到勝利的喜悅。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我通過兒童喜愛的六一兒童節(jié)的話題

21、談話導(dǎo)入，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，提興奮趣。為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去創(chuàng)建，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。因此，我變更了教材靜態(tài)呈現(xiàn)學(xué)問的方式，設(shè)計(jì)了“找、涂、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參加。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，新奇心強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的這一心理、年齡特點(diǎn)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件體現(xiàn)生動(dòng)的情境，吸引學(xué)生留意力，使學(xué)生高效參加課堂活動(dòng)。 這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，

22、但還存在很多不足之處。在這節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的培育考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培育學(xué)生綜合實(shí)力的責(zé)任，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語言也是一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整。可是我卻因?yàn)檫^多的關(guān)注活動(dòng)的組織、調(diào)控，而忽視了對(duì)學(xué)生語言的訓(xùn)練和培育。在找尋到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達(dá)規(guī)律，以至于在后面的教學(xué)和練習(xí)中，孩子雖找到了規(guī)律，但表達(dá)不夠精確。另外一點(diǎn)就是老師本人的實(shí)力有待提升，對(duì)于課堂生成的資源要?jiǎng)偤锰幚?，學(xué)會(huì)利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇9 “動(dòng)

23、手實(shí)踐，自主探究，合作溝通”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了以人為本，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，怎樣把學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，變更學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵。本節(jié)課預(yù)備給學(xué)生充分的探究和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生廣泛溝通自己的發(fā)覺，在小組溝通的基礎(chǔ)上，嘗試用簡潔的語言概括事物的改變。 “簡潔圖形和數(shù)字的排列規(guī)律”這一節(jié)課，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，因此老師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。“畫一畫”這一活動(dòng)是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)一步提高找規(guī)律的實(shí)力，同時(shí)能夠使學(xué)生感受到勝利的歡樂。此外，學(xué)生通過“擺一擺”，自己創(chuàng)建規(guī)律這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的相識(shí)得到了升華，同時(shí)

24、，也開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生的特性得到發(fā)展。在小組活動(dòng)中培育了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)建意識(shí)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇10 找規(guī)律本單元探討簡潔的搭配現(xiàn)象。日常生活里常常會(huì)遇到與選配有關(guān)的實(shí)際問題，如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路途選配、隊(duì)伍組配讓學(xué)生探討一些常見的搭配現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)搭配與選擇的方法，體會(huì)選配的規(guī)律及計(jì)算，是發(fā)展數(shù)學(xué)思索的載體，也有益于學(xué)生提高生活的自理實(shí)力。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，探討簡潔的搭配現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際問題理解“選配”的含義，學(xué)習(xí)不重復(fù)、不遺漏地有序選配，探究計(jì)算選配方案總個(gè)數(shù)的方法。 本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購買活動(dòng)用具的情境，提出一個(gè)“可以有多少種選配方法”這個(gè)

25、問題。一下子提出這個(gè)問題學(xué)生是有難度的，之前我設(shè)置了一個(gè)坡度：提問“可以怎樣選？”借助這個(gè)問題讓學(xué)生理解什么是“選配”。接著讓學(xué)生有目的的探討一共有多少種選配方法？此環(huán)節(jié)通過生與生的溝通，讓學(xué)生明白不僅可以“先選木偶、再配帽子”，也可以“先選帽子、再配木偶”。這樣通過視察、揣測、溝通等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，打開了學(xué)生的選配思路，激發(fā)動(dòng)手選配的熱忱，構(gòu)建起對(duì)數(shù)學(xué)富有特性理解的過程。 接著是用圖形代替實(shí)物，連線表示選配，再次體會(huì)選配的過程，設(shè)計(jì)這個(gè)層次的活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)物到圖形，從詳細(xì)到抽象的過程。我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實(shí)際問題，其目的不局限于問題的答案是什么，教化價(jià)值更體現(xiàn)在獲得實(shí)際問題里的數(shù)

26、學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想方法。這里用圖形代替實(shí)物有取材便利、操作簡便等優(yōu)勢，還有利于學(xué)生深化體會(huì)選配的含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。 然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律。學(xué)生發(fā)覺規(guī)律并不是很困難。因此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分兩組進(jìn)行探討：一組探討2頂帽子，8個(gè)木偶的選配狀況；一組探討4頂帽子，4個(gè)木偶的狀況；探討了三組事例：2、3、6；2、8、16；4、4、16，這樣學(xué)生比較簡單發(fā)覺兩種物體個(gè)數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系。最終讓學(xué)生在得出兩種物體間搭配規(guī)律后進(jìn)行驗(yàn)證。 本節(jié)課中在這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去探究： 1、學(xué)生用學(xué)具擺一擺之前，老師賜予學(xué)生比較明確的學(xué)習(xí)小提示：就是要不重復(fù)不遺漏地找出全部選配方法。因

27、為要不重復(fù)不遺漏地找出全部選配方法，富有挑戰(zhàn)性，簡單激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究規(guī)律的愿望。 2、探討兩種物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù)，這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個(gè)重點(diǎn)?；蛟S有些學(xué)生在2、3、6的狀況探討中能夠發(fā)覺規(guī)律，但并不能僅僅從一個(gè)例子中得出規(guī)律，所以借助這個(gè)例子，再探討2個(gè)例子，這樣讓學(xué)生在“找”中探究，讓學(xué)生在“找”中思辨，從而在頭腦中形成共識(shí)，悟出規(guī)律，讓規(guī)律在學(xué)生的探究中內(nèi)化，建立解決這類問題的模型。 3、練習(xí)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突誕生活因素，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。在最終設(shè)計(jì)了襯衫與領(lǐng)帶的搭配，讓學(xué)生從搭配的結(jié)果反向思索兩種不同事物數(shù)量的可能性。在這里考慮

28、到思索的難度，設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，分別說出3件襯衫可能的搭配方法，最終再說出選配方法的種數(shù)是12的可能性。 總觀本節(jié)課，我努力通過課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在學(xué)生分工合作中，選一選，配一配，培育孩子有序、有規(guī)律的思索問題的方法，找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)就在身邊。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇11 找規(guī)律這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必需留意從學(xué)生的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)參加的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的愛好，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺探究的思維

29、空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)覺、去創(chuàng)建，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)勝利主要有以下幾點(diǎn)： 1、激趣導(dǎo)入，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，歡樂嬉戲貫穿于課堂始終，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 先是全班學(xué)生合唱一首兒歌小星星，輕快的歌聲引入，再用同學(xué)們特別想得到的獎(jiǎng)品才智花入手，從動(dòng)作、圖形顏色的重復(fù)排列，引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具特性化的思維方式、審美方式，以主動(dòng)的心態(tài)去創(chuàng)建、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)

30、覺美的情感，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來，潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的相識(shí)，還有讓學(xué)生創(chuàng)建規(guī)律，孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又歡樂。 2、探究性、活動(dòng)化是本節(jié)課教學(xué)勝利的關(guān)鍵和保障。 標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)建出不同層次的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，聲音的規(guī)律，動(dòng)作的規(guī)律本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了探究規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)

31、符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，始終在擔(dān)當(dāng)著主子翁的角色，主動(dòng)地探究規(guī)律、創(chuàng)建規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子”這一理念。 3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美，融品德教化于數(shù)學(xué)課堂中。 生活中到處存在規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找尋規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，又讓學(xué)生暢所欲言，表述規(guī)律，孩子們的思維得到了升華，并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化，如：學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的，適時(shí)教化學(xué)生過公路時(shí)要遵守交通規(guī)則；學(xué)生在觀賞規(guī)律美時(shí)，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí)，適時(shí)教化學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，也收獲了精神食

32、糧。 本節(jié)課親密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在趣味中視察、猜想、觀賞，在美的感受中學(xué)習(xí)好玩的數(shù)學(xué)，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思 篇12 “數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充溢生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探究性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，揣測驗(yàn)證，合作溝通，充分發(fā)表自己特性化的感受和見解?！币虼?，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)流層：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律自主探究，溝通策略初步運(yùn)用，優(yōu)化策略提高練習(xí)，加深理解生活問題，擴(kuò)展延長 課后反思自己本課的教學(xué)活動(dòng)，有值得慶幸的地方，也有須要改進(jìn)的方面。 本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面對(duì)全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)。 1關(guān)注新舊學(xué)

33、問聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)問整理。 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課探討的是一些簡潔周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能依據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教化價(jià)值在于培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過眼前預(yù)料以后，通過有限想象無限。學(xué)生首先要通過視察發(fā)覺現(xiàn)象中的規(guī)律，初步相識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出推斷。 2關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。 本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來自學(xué)生身邊的喜聞樂見的事物，如“花盆、彩旗、彩燈

34、、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱忱和愛好。 3關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索。 (1)抽象和概括。 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在閱歷上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即數(shù)學(xué)化的過程”。本節(jié)課變更了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的過程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。這樣就由詳細(xì)到抽象，由感性到理性，經(jīng)驗(yàn)了抽象概括的過程。 (2)遷移和類推。 數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)問題的相識(shí)水平，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)一個(gè)思維升華的過程，把握本質(zhì)東西，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“3個(gè)圖形為一組依次排列，推出第17個(gè)圖形是什么；進(jìn)而根據(jù)規(guī)律推出第19個(gè)、24個(gè)圖形各是什么”后，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個(gè)花盆為一組依次排列，左起第15盆是什么顏