2022-2023年度 名師 《桃花源記》學(xué)案

1、PAGE8桃花源記學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1有感情地朗讀、背誦課文。2理解積累一些文言實(shí)詞。3認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。知識(shí)鏈接:作者簡(jiǎn)介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。生于東晉末朝，出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、羸疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也

2、包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫(xiě)作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):一、自讀課文1、要求結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。畫(huà)出停頓不準(zhǔn)的句子。2、組內(nèi)核對(duì)校正字音。（二）、聽(tīng)讀課文：（老師范讀或聽(tīng)錄音）要求：邊聽(tīng)邊注意正音。注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。（三）、朗讀練習(xí)：要求

3、:組長(zhǎng)組織朗讀（形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀）。朗讀時(shí)注意字音和停頓。（四）、朗讀展示小組展示朗讀成果。全班齊讀。（五）、預(yù)習(xí)檢測(cè):給加橫線的字注音：豁然開(kāi)朗（）屋舍儼然（）阡陌交通（）（）黃發(fā)垂髫（）便要還家（）及郡下（）劉子驥（）詣太守（）與外人間隔（）二、合作探究（一）、疏通文意要求:結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會(huì)的做好記錄。（二）、知識(shí)點(diǎn)歸納要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn)（1）古今異義詞：鮮美句子:古義：今義：交通句子:古義：今義：妻子句子:古義：今義：絕境句子:古義：今義：無(wú)論句子:古義：今義不足句子古義：今義;（2）一詞多義舍:便舍船（）屋舍儼然（）尋:尋向所志（）

4、尋病終（）志:處處志之（）尋向所志（）（3）通假字便邀還家通，。（4）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。不足為外人道也。三、教師解疑、點(diǎn)撥（四）、問(wèn)題探究（1）、再讀課文，邊讀邊思考每段寫(xiě)了什么內(nèi)容讀后完成下題：第一部分（第1節(jié)）：寫(xiě)。第二部分（第23節(jié)）：寫(xiě)。第三部分（第45節(jié)）寫(xiě)。（2）重點(diǎn)研讀第二部分：漁人“從口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）自然景象：生活情景：漁人至桃花村，村人如何對(duì)漁人的反映了桃花源怎樣的社會(huì)風(fēng)氣桃源人為何“不復(fù)出”村人“皆嘆惋”，是為什么（3）研讀第三部分漁人既然“

5、處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾作者這樣寫(xiě)用意何在本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫(xiě)劉子驥是否多余（4）體會(huì)思想主旨：結(jié)合作者的經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，談一談理解作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)不存在的“世外桃源”。你還有哪些問(wèn)題三、當(dāng)堂檢測(cè)A級(jí)1桃花源記作者，（朝代）著名詩(shī)人。2文中描寫(xiě)桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂(lè)的社會(huì)環(huán)境的句子是。3解釋下列句中加橫線的字漁人甚異之（）具答之（）復(fù)前行，欲窮其林（）欣然規(guī)往（）詣太守（）未果，尋病終（）（B級(jí)）閱讀語(yǔ)段，答文后題。晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。1解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。緣：儼然：2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫(huà)線的語(yǔ)句。漁人甚異之：林盡水源：有良田美池桑竹之屬：3指出這段文字中的三個(gè)成語(yǔ)1234末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（）A比喻B夸張C借代D對(duì)比5第段中，作者從哪幾方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行了描寫(xiě)6這段文字著重寫(xiě)的是什么由此