一年級科學(xué)教學(xué)計劃優(yōu)秀6篇

1、第 頁一年級科學(xué)教學(xué)計劃優(yōu)秀6篇一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇1 一、教學(xué)目標(biāo) 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切科技的新發(fā)展。 二、教學(xué)資源分析 1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3、建立科學(xué)概念

2、，讓學(xué)生的相識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。 4、肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)驗制作的過程，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。 三、學(xué)生基本狀況分析 從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充溢著新奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在老師的引導(dǎo)下基本能主動開展探究活動。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的實力還是比較薄弱，能主動開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依靠于老師的教；學(xué)生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作探討學(xué)習(xí)的實力與意識還是比較薄弱。 因此老師的教學(xué)要主動地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)實力、提高學(xué)生的合作意識，以及情愿用自己的方法來表達(dá)自己的相識與觀點。我要求學(xué)生在駕馭學(xué)問的同時，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實踐中去。 四、教學(xué)方法設(shè)計 1

3、、加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特殊是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實際操作技能的思想與方法； 2、深刻領(lǐng)悟并仔細(xì)貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求； 3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、學(xué)問水平以及業(yè)務(wù)實力的提升并不斷提高自己的實踐實力； 4、仔細(xì)鉆研教材和各類教學(xué)參考書，閱讀網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷、科學(xué)設(shè)計教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氛圍； 5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理； 6、主動收集、打算各類探究活動材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動資源和素材實力并用于探究活動； 7、張揚(yáng)學(xué)生的特性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注意學(xué)生自主性

4、探究和特性特長的培育。 五、教學(xué)評價方案 1、課堂即時評價：是指在課堂教化教學(xué)過程中，老師針對學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出剛好的價值推斷。 2、老師自我反思：是老師主體對自我既往教化教學(xué)實踐的重新諦視，對其合理性，成敗得失進(jìn)行推斷與思索。 五、日程支配 三月份 1、制定課題組安排。 2、制定個人教學(xué)安排。 四月份 收集相關(guān)資料和閱歷，相互聽課，進(jìn)行一次學(xué)生學(xué)問檢測。 五月份 進(jìn)行一次學(xué)生學(xué)問檢測。 六月份 1、歸納收集資料，檢驗試驗效果。 2、做好期末復(fù)習(xí)工作。 3、撰寫學(xué)期工作總結(jié)。 一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇2 一、教學(xué)目標(biāo) 1、“我們四周的物體”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 物體

5、的顏色、形態(tài)、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們視察和描述。 不同的物體之間有很多相同和不同的特征，我們可以依據(jù)這些特征對他們進(jìn)行分類。 水和空氣具有無色、無味、會流淌的特征。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能運(yùn)用多種感官和簡潔的方法視察和描述事物間的相同之處和不同之處。 能以探討、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和溝通。 嘗試以圖標(biāo)的形式組織信息。 在老師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。 在老師的指導(dǎo)下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。 （3）科學(xué)看法目標(biāo) 認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。 樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的新奇心和探究愛好。 樂于小組合作探究，能主動參加合作學(xué)習(xí)活動。 情愿傾聽

6、他人的看法，樂于講解并描述自己的觀點。 具有分析、反思探究過程的實力。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 相識到水和空氣是重要的資源，須要珍惜和愛護(hù)。 知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。 二、“動物”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 知道地球上生活著多種多樣的動物。 知道不同的動物具有共同的特征，同一種動物也有個體差異。 知道動物是有生命的，是生物。 知道動物會運(yùn)動、呼吸、生長、繁殖和死亡。 體會動物生活在相宜的環(huán)境中，他們須要空氣、食物、水、陽光等。 知道動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。 說出四周常見的動物名稱及其特征。 知道按肯定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動物分類。 （2

7、）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官視察動物。 能用語言、圖畫描述和記錄視察內(nèi)容。 能在視察過程中提出要探討的問題。 能飼養(yǎng)小動物一段時間。 能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡潔的表達(dá)。 能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。 （3）科學(xué)看法目標(biāo) 能在新奇心的驅(qū)使下，對常見的動物表現(xiàn)出探究愛好。 對動物的特征和需求形成肯定的敏感性。 養(yǎng)成實事求是的看法。 養(yǎng)成參加、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解動物與人類生活、生產(chǎn)的親密關(guān)系。 了解動物是地球家園最重要的組成部分之一，相識到愛護(hù)動物的重要性。 三、詳細(xì)教學(xué)措施 1、培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)愛好對于科學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。在教學(xué)中要擅長

8、激發(fā)學(xué)生的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多激勵學(xué)生主動參加，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和相識科學(xué)學(xué)問，激勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3、

9、引導(dǎo)學(xué)生主動思索，并與同伴合作溝通 獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要激勵學(xué)生在詳細(xì)活動中進(jìn)行思索，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價值的問題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開展探討，找尋問題的答案。老師有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。 4、培育學(xué)生初步提出問題和解決問題的實力 教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識和實力，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺

10、科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5、創(chuàng)建性地運(yùn)用科學(xué)教材，剛好反思 科學(xué)探究實力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計教學(xué)活動。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇3 一、指導(dǎo)思想： 小學(xué)科學(xué)課程是以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

11、基礎(chǔ)。 二、學(xué)生狀況分析： 我校一年級現(xiàn)有一個教學(xué)班，共有學(xué)生25人，由于剛?cè)雽W(xué)，對科學(xué)這門課程充溢著新奇。因此在今后的教學(xué)過程中要逐步高校生學(xué)問范圍，提高學(xué)生創(chuàng)新實力和自主探究實力，培育學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我探討的實力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)學(xué)問創(chuàng)建性應(yīng)用到生活中去。 三、教材分析 本冊教科書以主題探討的形式編排了我們一起學(xué)科學(xué)、我們怎么知道、玩中學(xué)、水、工具是個好幫手五個單元。以學(xué)生的生活閱歷為主要線索，以大自然的特別現(xiàn)象為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事

12、物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。 教材以培育學(xué)生視察與測量、采集與分析的實力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教化與人文教化有機(jī)地結(jié)合起來。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增加學(xué)生解決問題、克服困難的志氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，把所學(xué)到的學(xué)問用到生活中去。2、培育學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、評議和探討。3、培育學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或安排。 4、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明，并能對探討過程和結(jié)果與他人

13、交換看法。 五、教學(xué)重點、難點 重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強(qiáng)化了相識事物外部的改變，強(qiáng)化對事物外部表象的視察，通過學(xué)生的看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學(xué)生感知自然；結(jié)合學(xué)生實際讓學(xué)生在玩的過程中體驗科學(xué)世界帶來的奇異，培育學(xué)生的探知實力。初步了解水的特性，感知水的性質(zhì)。 難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式相識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題。 六、教學(xué)措施 本冊教材為學(xué)生初學(xué)教材，老師應(yīng)在培育學(xué)生認(rèn)知方面上形成好的教學(xué)思路，主動引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生愛好。結(jié)合學(xué)生的心理與生理特點，多采納嬉戲活動的形式，讓

14、學(xué)生在參加中感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)驗科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。在教學(xué)中可以采納先進(jìn)的電教手段來協(xié)助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生動手、動口、動腦的實力。 一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇4 學(xué)生狀況分析 我校一年級現(xiàn)有四個教學(xué)班，共有學(xué)生145人，他們的有效留意只有810分鐘，許多學(xué)生還不懂課堂的規(guī)則，不懂提問的方法、回答問題的方法，通常對感愛好的問題說起來就剎不住車；學(xué)生在幼兒園里

15、、家庭里都有閱歷多少接觸過老師要耐性組織課堂教學(xué)，隨時表揚(yáng)好的提問、傾聽、回答等習(xí)慣。還要留意通過問話溝通方式了解學(xué)生的已有學(xué)問。讓學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上設(shè)計活動探究答案。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手試驗、玩玩具等活動，引導(dǎo)從生活與閱歷中提出問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2、通過用眼看身邊事物的顏色與形態(tài)、用耳辨別各種聲音、用皮膚感知物體的冷熱與干濕、用鼻聞物體氣味、用舌嘗物體會道等活動，來感受物體外部特征及現(xiàn)象，初步學(xué)會運(yùn)用感官去相識四周事物。并綜合運(yùn)用視察、比較與分類法進(jìn)行探究活動，學(xué)會用簡潔語言初步描述所視察物體或現(xiàn)象的信息進(jìn)而得出結(jié)論的意識。 3、通過相識和運(yùn)用放大鏡、削筆刀等工具，初步相識運(yùn)

16、用工具給人們生活帶來的便利。學(xué)會運(yùn)用簡潔工具的功能和方法，結(jié)合身邊材料和簡潔工具，動手完成簡潔的任務(wù)。 4、科學(xué)探究不但注意結(jié)果，更要注意過程。課內(nèi)充分參加活動，經(jīng)驗探究的全過程；課外運(yùn)用學(xué)到的方法，自主參加家庭試驗探究，相識到科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生新奇心。 教材分析 本套教科書以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生生活閱歷的擴(kuò)展為主線，以學(xué)生探究實力、思維實力培育為富先進(jìn)行整體建構(gòu)；將“探究技能”、“方法指導(dǎo)”、“平安提示”等多種探究元素融合在探究過程之中，提高探究水平；通過“活動打算”、“活動過程”、“拓展活動”等模塊化設(shè)置，形成完整的探究鏈條；設(shè)置單元評價，以融合化的“科學(xué)學(xué)問”、“科學(xué)

17、探究”、“科學(xué)看法”、“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”四個方面目標(biāo)為依據(jù)，提高學(xué)生的自我評價意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 教學(xué)內(nèi)容 1、本冊書共有5個單元，共計16課。我們一起學(xué)科學(xué)、我們怎么知道、玩中學(xué)、水、工具是個好幫手。第一單元是緒論單元起著把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的作用。其次單元是方法單元，讓學(xué)生駕馭初步的視察方法來相識事物。第三單元引導(dǎo)學(xué)生用感官初步體驗科學(xué)探究的過程。第四單元借助水讓學(xué)生發(fā)覺和多好玩的現(xiàn)象；第五單元初步了解好用工具可以給人們生活帶來便利。 主要教學(xué)措施與教改思路 1、從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再

18、現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中視察到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出視察報告。同時注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。 2、接著遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。 3、協(xié)作科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“海洋學(xué)問多少”吉尼斯紀(jì)錄活動，將接著堅持課前五分鐘的科學(xué)小學(xué)問問答，小學(xué)問高校問，培育學(xué)生讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 4、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇5 一、學(xué)情分析 一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充溢了新奇和好玩，對學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)

19、、學(xué)校的要求都充溢了簇新感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難！ 一年級上冊科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特別的意義。假如說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來相識和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感愛好”，不再有孩子們的“個人看法”和“探究空間”。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)是屬于“兒童的科學(xué)”。 二、教材解讀 “什么是科學(xué)”“怎樣做科學(xué)”諸如此類的問題，無法也不應(yīng)當(dāng)教給孩子們，而是讓他們在科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，通過與之交融的探究

20、活動漸漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 1、內(nèi)容分析 一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“比較與測量”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最終都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。 （1）“植物”單元：這是小學(xué)一年級科學(xué)課的第一個單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，掀開科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，是因為植物是孩子們的密切伙伴，他們對植物具有自然的新奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思索，運(yùn)用各種感官進(jìn)行視

21、察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)和須要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里呈現(xiàn)出豐碩的一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導(dǎo)向。 （2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學(xué)探討的基礎(chǔ)，也是科學(xué)探討的重要技能。當(dāng)科學(xué)家視察和試驗時，他們離不開比較和測量。通過運(yùn)用數(shù)字和標(biāo)準(zhǔn)的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相像地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會進(jìn)行一些簡潔的測量。事實上，比較和測量是學(xué)生們理解四周事物的重要途徑。在本單元中，他們將視察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演

22、標(biāo)準(zhǔn)尺的產(chǎn)生過程，體會比較和測量在科學(xué)探討中的重要作用。 2、板塊分析 一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探究、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機(jī)械運(yùn)用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)驗和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有相識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的相識實力相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。詳細(xì)說明如下： （1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句

23、與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。 （2）探究板塊：包括前概念測查、預(yù)料、探究安排的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步說明。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的視察和試驗方法、有關(guān)的其次手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所須要的方法和工具等。 （3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在溝通、探討、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的說明，在個人論證的基礎(chǔ)上，綻開集體論證以達(dá)成共識。 （4）拓展板塊：為學(xué)生供應(yīng)一系列活動建議，以便他們在課外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)

24、行聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、“植物”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 地球上生活著多種多樣的植物，許多植物都有根、莖、葉。 植物是有生命的，是生物。 植物具有肯定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，須要水分、陽光，每個植物個體都生活在肯定的環(huán)境中。 植物會生長和死亡。 能說出四周常見植物的名稱及其特征。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官視察植物。 能用語言、圖畫描述和記錄視察內(nèi)容。 能在視察過程中提出要探討的問題。 能種植一棵植物，并使其存活一段時間。能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡潔的表達(dá)。 （3）科學(xué)看法目標(biāo) 感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生探討愛好。 對植物的生存需求形成肯定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的看法。 養(yǎng)成參加、表達(dá)和

25、傾聽的良好習(xí)慣。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解植物在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用，體會植物與人類的親密關(guān)系。 了解人類須要從自然界獲得植物資源，懂得珍愛植物，相識到愛護(hù)身邊的植物很重要。 2、“比較與測量”單元教學(xué)目標(biāo) （1）科學(xué)概念目標(biāo) 視察中有比較，比較須要公允，測量使比較的結(jié)果更精確。 共同的起始線是公允比較的須要。 確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。 非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量工具導(dǎo)致測量結(jié)果的多樣性。 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一樣和可比較的結(jié)果，有助于信息的溝通。 有不同的工具可用來測量物體，長的工具更便利測量長的物體。 尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量

26、標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)物。 （2）科學(xué)探究目標(biāo) 能用多種感官和簡潔的方法視察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 能依據(jù)高度或長度給物體排序。 能以探討、畫畫、書寫等形式進(jìn)行描述和溝通。 嘗試以圖表的形式組織信息。 學(xué)習(xí)預(yù)料事物的相對高度和尺寸。 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。 初步運(yùn)用十進(jìn)制計量測量結(jié)果。 初步運(yùn)用尺子進(jìn)行測量。 （3）科學(xué)看法目標(biāo) 發(fā)展對測量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)運(yùn)用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。 樂于在情境中學(xué)習(xí)，能保持對一個問題的新奇和探究愛好。 樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參加合作學(xué)習(xí)活動。 情愿傾聽他人的看法，樂于講解并描述自己的觀點，展示自

27、己的測量數(shù)據(jù)。 在老師的指導(dǎo)下，有分析、反思測量過程的意識。 （4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 能意識到視察、比較和測量是人們相識世界的基本方法。 體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產(chǎn)生活帶來的便利。 相識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增加了人的實力。 四、單元詞匯和材料清單 1、第一單元 （1）單元詞匯 根：高等植物的養(yǎng)分器官，能夠把植物固定在土地上，汲取土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。 莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成，下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機(jī)鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用

28、。 葉：植物的養(yǎng)分器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。 （2）材料清單 塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校內(nèi)中各種形態(tài)的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校內(nèi)中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。 2、其次單元 （1）單元詞匯 視察：有目的、有安排、有方向、比較長久的知覺活動。它是以視覺為主，與其他感覺融為一體的綜合感知。 比較：對比同類事物的異同。 猜想：比預(yù)料更隨意，通常憑以往的閱歷做出推斷。 預(yù)料：綜合以前的閱歷及當(dāng)下的視察做出推斷。 測量：根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用工具來視察，并且運(yùn)用

29、數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。 距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。 拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。 （2）材料清單 打印紙帶、記號筆、紙質(zhì)彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。 五、詳細(xì)教學(xué)措施 1、培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)愛好對于科學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。在教學(xué)中要擅長激發(fā)學(xué)生的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多激勵學(xué)生主動參加，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個學(xué)生喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

30、獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 52、讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中理解和相識科學(xué)學(xué)問，激勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3、引導(dǎo)學(xué)生主動思索，并與同伴合作溝通 獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要激勵學(xué)生在詳細(xì)活動中進(jìn)行思索，激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價值的問題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開展探討，找尋問題的答案。老師有意識地培育學(xué)生與人

31、溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。 4、培育學(xué)生初步提出問題和解決問題的實力 教材特殊注意培育學(xué)生提出問題的意識和實力，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5、創(chuàng)建性地運(yùn)用科學(xué)教材，剛好反思 科學(xué)探究實力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的特點和實際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計教學(xué)活動。老師還應(yīng)適時記錄下自己

32、的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 六、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表（略） 一年級科學(xué)教學(xué)安排優(yōu)秀6篇6 一、指導(dǎo)思想： 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教材分析： 科學(xué)教材是以學(xué)生生活閱歷圈的不斷擴(kuò)大逐步綻開教學(xué)內(nèi)容的。根據(jù)“家庭學(xué)校家鄉(xiāng)與祖國地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中生活閱歷圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科學(xué)問的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注意探究學(xué)習(xí)活動支配，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)

33、探究的過程中，從而受到情感看法與價值觀的教化，提高科學(xué)探究實力和科學(xué)素養(yǎng)，獲得肯定的科學(xué)學(xué)問。留意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的相識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材好用性、可操作性強(qiáng)。每個階段設(shè)計了相對獨(dú)立的探討內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了播種（相識植物的種子）、視察莖葉的生長（相識植物莖葉的特點）、探討鳳仙花的花（相識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的視察探討（相識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長狀況進(jìn)行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和探討活動，便于老師操作。同時，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是依據(jù)植物自然生長過程有機(jī)編排的，

34、在教學(xué)實踐中，有利于老師針對植物生長階段的最佳時機(jī)，調(diào)整實施教學(xué)過程。 三、學(xué)生學(xué)情分析： 本班有學(xué)生76人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，具有肯定的學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，喜愛動植物，能參加課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但視察的留意力不集中，沒有目的的視察，不會從動手操作中總結(jié)閱歷，學(xué)生的合作溝通也不強(qiáng)，喜愛單獨(dú)行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過主動探究學(xué)問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維實力、創(chuàng)建實力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 第一單元 1、能指認(rèn)植物的六大器官，知道各個器官的作用。 2、能通過視察、比較、分類、測量

35、、解剖等方法相識植物的各個器官。 3、了解四周更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進(jìn)行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。 4、通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程（生命周期）。 5、學(xué)習(xí)簡潔的栽培技術(shù)。 6、學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄視察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 7、學(xué)會用種子制作標(biāo)本 8、養(yǎng)成愛惜花草樹木的習(xí)慣。 9、意識到不同的問題要用到不同的探究方法。 10、在探究活動中要留意采集并敬重證據(jù)。 11、情愿合作與溝通，敬重他人的勞動成果。 12、能通過對鳳仙花和其他植物的探討，相識科學(xué)探究的過程和方法。 13、了解當(dāng)?shù)貫l危植物的種類及愛護(hù)它們的重要性。 14、感

36、受植物世界的多姿多彩。 其次單元 1、通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習(xí)性、生長過程。 2、通過書本、上網(wǎng)、請教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會做資料卡片。 3、通過指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)改變。 4、能視察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點，并記錄自己的視察結(jié)果。培育學(xué)生能在較長的一段時間里，堅持不懈地視察記錄蠶的生長過程。 5、通過對蠶的生活習(xí)性與生活環(huán)境關(guān)系的了解、探討，體會到事物是不斷改變的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。 6、通過指導(dǎo)學(xué)生視察蠶，培育學(xué)生進(jìn)行長期、系統(tǒng)的視察事物的實力、愛好和習(xí)慣。 7、通過學(xué)生親自哺育蠶的過程，初步培育學(xué)生飼養(yǎng)小動物的一些技能。

37、 8、通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培育學(xué)生的動手實力和創(chuàng)新實力。 9、培育學(xué)生在科學(xué)探究活動中敬重事實、實事求是的好品質(zhì)。 10、通過解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培育學(xué)生主動與人合作和克服困難的意志品質(zhì)。 11、通過養(yǎng)蠶這一過程，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，愛惜小動物的教化。 12、意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的勝利感，培育勤動手、愛勞動的好品質(zhì)。13、為學(xué)生創(chuàng)建接觸大自然的機(jī)會，激發(fā)起學(xué)生對大自然的酷愛。 第三單元 1、相識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。 2、知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。 3、知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。 4、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。 5、知道影響水蒸發(fā)速度的因素（溫度、接觸面積、有無風(fēng)）。 6、知道保溫的基本方法。 7、能列舉生產(chǎn)生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫柔散熱的例子。 8、能正確運(yùn)用溫度計和酒精燈。 9、能運(yùn)用多種方法相識同一事物的特點，并對事物特點做細(xì)致視察。 10、能借助工具進(jìn)行視察，精確記錄視察數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析相識事物特性。 11、能有條理地經(jīng)驗“問題推想安排試驗分析”的科學(xué)探究過程。 12、能通過試驗收集的事實對現(xiàn)象做出合理的分析。 13、激發(fā)學(xué)生對生活物品衣服的探究愛好，意識到科學(xué)就在我們身邊。 14、在探究活動中留意采集并敬重證據(jù)，情愿合作與溝通，敬重他人的勞