一年級語文《小小的船》教學(xué)反思范文

1、第 頁一年級語文小小的船教學(xué)反思范文一年級語文小小的船教學(xué)反思1 識字過程是枯燥的，這就須要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的愛好、激發(fā)學(xué)生相識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動(dòng)識記。在小小的船教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)建豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。 首先，讓故事激發(fā)愛好。 我們在開課時(shí)，設(shè)計(jì)了謎語和傳聞故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生在開課時(shí)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)了他們的愛好。 其次，注意識字教學(xué)。 學(xué)生一起先就對課堂產(chǎn)生了深厚愛好，抓住這個(gè)機(jī)會，我們利

2、用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識字的形式將學(xué)問點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的相識。例如通過自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學(xué)生年齡小，自制力弱，學(xué)時(shí)以無意留意為主，他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入嬉戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、嬉戲等。 在本課教學(xué)中，我們還用到了嬉戲和課間操，效果特別明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的相識，于是我們接著激發(fā)學(xué)生識字愛好，采納“找摯友”的嬉戲加強(qiáng)學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是嬉戲，但經(jīng)過我們的細(xì)心支配和策劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀

3、課文的基礎(chǔ)上，由淺入深，有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在趣味識字中成長。嬉戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演，學(xué)生最大限度的將學(xué)問接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。 第三，激發(fā)學(xué)生想象。 在本課教學(xué)中，我們還不失機(jī)會地主動(dòng)開擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們設(shè)計(jì)的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，讓孩子主動(dòng)投入了想象和思索，并激勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在溝通中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。 但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注意

4、讓更多的學(xué)生參加識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的主動(dòng)性，只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推動(dòng)。 一年級語文小小的船教學(xué)反思2 新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)建性的存在，教化不應(yīng)當(dāng)用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。 在進(jìn)行小小的船的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生：“小小的船“指的是什么？”“月亮?！薄澳闶窃趺粗赖?？”在學(xué)生的回答中，我知道他們有的從圖上知道的；有的從課文知道的此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正打算拋出其次個(gè)問題時(shí)時(shí)，聽到有一個(gè)學(xué)生說：“老師，我還有，我還想

5、說！” 看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，星星一閃一閃的，很漂亮。”聽著他奶聲奶氣的話，似乎自己也被一種童真童趣所感染，常常能看到的藍(lán)天白云好像也變得更美了，我表揚(yáng)了他，送給他一個(gè)大姆指。 其它小摯友見我表揚(yáng)他，也刷刷地舉起了小小的手，此時(shí)我趁機(jī)拋出了其次個(gè)問題：“假如你坐在這小小的船里，你會望見什么？”學(xué)生的回答特別豐富：“望見了流星雨”、望見了北斗七星“、“望見了飛船”、“望見了長城”，大家越說越起勁，我很意外，沒想到他們的學(xué)問面這么豐富，視察得這么細(xì)致，而且能把自己的視察和想象力結(jié)合起來利用已有的學(xué)問進(jìn)行加工創(chuàng)建。 因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的延長，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)

6、的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和創(chuàng)新的素養(yǎng)。這堂課依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱、思索、靈感變更了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。 教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，老師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)須要和熱忱，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動(dòng)中多一些即興的創(chuàng)建，使我們的課堂更充溢生命力！ 一年級語文小小的船教學(xué)反思3 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一

7、理念在課堂中教學(xué)小小的船雖然是一篇老課文，在今日它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)課堂，經(jīng)過一番推敲，上完了這節(jié)課，我覺得頗有感悟。 一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境 作為一位語文老師，我們要樹立大語文觀：生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，我讓學(xué)生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥模恳皇て鹎永?。一只只小手唰地舉起在桌子上，有的說：我看到的月亮像豆芽像香蕉像月餅像大玉盤像吃飯時(shí)用的盤子像小乒乓球像個(gè)半圓像眉毛學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主子 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子。學(xué)生在教學(xué)過程中是主動(dòng)，主動(dòng)的參加

8、者，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣袤的空間中自由翱翔。為了完成學(xué)生在聽讀中識字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不相識的字，然后讓學(xué)生采納自己的喜愛的方式識字，瞧：有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在畫畫。其中一位同學(xué)畫了一顆大星星，里面寫個(gè)星，還有的同學(xué)畫上一只小船，然后告知小伙伴，這是船，更有意思的是一位同學(xué)畫了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告知老師，這是月字，月亮的眼睛就是月字中的一，月亮的嘴巴就是月的其次一?？?，學(xué)生們學(xué)得多有意思，我真為他們感動(dòng)。 三、活動(dòng)多樣化，豐富體驗(yàn)的方式 在教學(xué)中應(yīng)可能地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在教學(xué)這一課

9、時(shí)，我讓學(xué)生唱兒歌，表演兒歌，畫畫兒歌，想象描述兒歌學(xué)生在多種角色體驗(yàn)中獲得新的感受。 四、重視體驗(yàn)，讓特性飛揚(yáng) 在教學(xué)時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生專心去思索祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生發(fā)表爭論，用特性化的語言發(fā)表見解，有的同學(xué)說：小小的船兒兩頭尖，這句可美啦，尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在愛護(hù)我的平安呢？有的說：彎彎的月兒小小的船多美??！有的說：我在小小的船里坐，可舒適啦，可以蕩秋千，可以翻跟斗，可以搖來搖去。有的說：在小船上還可釣

10、魚呢！有的說：丁丁坐在彎彎的月兒小小的船里多華蜜??！我也想坐一坐。有的說：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆的小星星就是一只只的小金魚呢！有的說：閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢！ 一年級語文小小的船教學(xué)反思4 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生愛好。 1、小摯友喜愛猜謎語嗎？老師給大家猜個(gè)謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。 “看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說些什么？” 2、在學(xué)生溝通的過程中，既激發(fā)了學(xué)生對課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。 二、播放歌曲，整體感知。 結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，播放小小的船這首兒歌，學(xué)生在傾聽的過程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對學(xué)生提出要求，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。 三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。 兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)是歡樂的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生綻開想象，在想象的過程中感受語言文字的美?！艾F(xiàn)在，你已經(jīng)來到了月亮上，你望見了什么呢？”“還望見了什么？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，