實(shí)用的秋天的懷念教案匯總六篇

1、實(shí)用的秋天的懷念教案匯總六篇秋天的懷念教案 篇1課前：放音樂(lè)懂你一. 導(dǎo)入1.秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書(shū)：秋天的懷念)2.作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書(shū)：母親)3.體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，一起讀讀課題二遍。二.理解第一部分1.這是一個(gè)怎樣特殊的秋天，讓作者多年來(lái)不能忘懷，在這個(gè)秋天里，作者的脾氣變得怎樣?2.默讀課文，文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常?找一找，用“”劃出來(lái)。(板書(shū)：我：暴躁無(wú)常)3.好，誰(shuí)來(lái)把你劃的讀

2、一讀，表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。4.一齊讀，你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的?5.透過(guò)這些詞句，你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受?6.是啊，一個(gè)21歲的小伙子，原本是多么得青春勃發(fā)，多么得風(fēng)華正茂，然而，此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴，連生活都無(wú)法自理，面對(duì)癱瘓的雙腿，面對(duì)這殘缺的人生，作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。7.體會(huì)作者心中的感受，再來(lái)讀一讀這句。三.理解母親第一次說(shuō)去看花部分1.就在作者這樣傷心欲絕，萬(wàn)念俱灰的情況下，母親常常說(shuō)推他去北海看花，母親是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文。2.抽生讀。3.兒子如此傷心地拒絕，母親是怎樣的?4.一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)5.聯(lián)系上下文想想，母親

3、為什么會(huì)這樣?6.從“忍住”這個(gè)詞看出什么?7.是啊，看著兒子這樣傷心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自身，多希望自身來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦，她多么渴望兒子能好好地，快快樂(lè)樂(lè)地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情，一齊讀。四.理解母親再次說(shuō)去看花部分1.母親又一次提到去北海看花，這一次，她又是怎么說(shuō)的?2.提醒學(xué)生：是這樣說(shuō)的嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。3.抽生說(shuō)。4.我又是怎么說(shuō)的?5.母親說(shuō)過(guò)很多次，我都是拒絕，可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候，母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀，注意體會(huì)詞句所飽含的感情，體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段)6.抽生說(shuō)。7.哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情，高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變

4、化?8.是啊，哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn)，都會(huì)讓母親如此興奮不已，可高興過(guò)頭，又因自身說(shuō)錯(cuò)話而擔(dān)心，后悔，自責(zé)，生怕兒子受到傷害。9.一齊讀，體會(huì)人物心情。10.讀到這些句子，你深切地體會(huì)到了什么?五.深入感受母愛(ài)1.除了前面讀到的句子，文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子?用“”劃一劃。(課件出示問(wèn)題)2.誰(shuí)來(lái)讀一讀。(一)“母親這時(shí)就悄悄地”a.為什么這句可看出?b.母親為什么要躲?(二)“可我一直”a.原來(lái)母親得了重病，肝癌，這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死，而且常常會(huì)劇烈地疼痛，吐血，可母親知道自身的日子不長(zhǎng)了，為什么還不告訴自身的兒子呢?b.想想，母親一邊要忍受兒子的痛苦，一邊是自身重病的折

5、磨，她心里多苦呀。c.“別人告訴我母親臨死前”六.總結(jié)拓展1.讀到這些句子，你有什么感受?(課件放音樂(lè)再見(jiàn)警察)2.學(xué)生表達(dá)。3.然而，就是這樣一位母親，這樣一位愛(ài)子如命的母親，這樣一位偉大無(wú)私的母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。(課件出示：“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！?師有感情地讀：再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了。4.生一起讀這句，再讀。5.母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個(gè)有病的兒子”)想想，補(bǔ)充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話是什么呢?并有感情地讀讀。6.盡管母親沒(méi)說(shuō)完，但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。7.母親為什么要帶我去北海看

6、花，你明白了嗎?8.想想，此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣，還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書(shū)：樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))9.想想是什么改變了他?(板書(shū)：母愛(ài))10.是母親的愛(ài)，是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心，是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空，是母愛(ài)使他勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了，母愛(ài)成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。11.齊讀課題。12.其實(shí)，我們的母親又何嘗不是這樣呢，閉眼，想想，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中一個(gè)平常的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，一個(gè)疼愛(ài)的眼神，不都凝聚著母親對(duì)我們的愛(ài)嗎?我們的母親也許是平凡的，但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的。板書(shū)：秋天的懷念娘倆(苦)我倆 好好兒活我

7、們秋天的懷念教案 篇2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)；探尋作者寫(xiě)作意旨教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法課時(shí)安排：23課時(shí)（第一課時(shí)）一：導(dǎo)入同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了？我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，

8、秋天的很多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物？著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文秋天的懷念。（板書(shū)課題）二：初讀課 文，整體感知1.作者簡(jiǎn)介：史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的 寫(xiě)作與 他的生命完全連在了一起，在自身的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。3.誦讀課文，初析文章讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。本文的感情基調(diào)是

9、什么？明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切在理解作者情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文1）你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)2）從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的暴躁？為什那暴躁， 是天生的嗎？誰(shuí)一直陪伴著我？3）通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么？那文章中提到的作者 幾次秋天看菊花？(3次，母親，我)4）作者前后生活態(tài)度有什么改變？(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)推動(dòng)了作者生活態(tài)度有了那大的轉(zhuǎn)變，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者情感。（第二課時(shí)）三：再讀課文，揣摩細(xì)節(jié) （理解人物，把握情感）（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓

10、學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表 演相結(jié)合。）第一次賞花（精析第一節(jié)）首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。其次，找 出重點(diǎn)分析1一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái) 撲過(guò)來(lái) 抓住 忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自身的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。2一組重疊詞：（動(dòng)作、神態(tài)）悄悄地躲出去；偷偷地聽(tīng)我的 動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài)，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心。對(duì)兒子

11、的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子。第二次賞花1母親為什么“擋”在窗前？明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。2分角色朗讀體會(huì) “我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時(shí)候？好吧 ，就明天。 哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、 態(tài)度、情感；對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。3如何理解“

12、她又悄悄地出去了”？明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。結(jié)合兩次賞花體味情感1） 我對(duì)母親情感的轉(zhuǎn)變一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見(jiàn)的.地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”明確：自身從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自身少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。2）母親一組飽含深情的話語(yǔ):(語(yǔ)言)A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍

13、、牽掛和惦記。第三次賞花“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成 為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。四：領(lǐng)悟主題，感悟人生這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自身癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自身，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親 情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的

14、是什么？明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)；懷念母親堅(jiān)毅的性格；以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。板書(shū)設(shè)計(jì)人物形象 第一次 第二次 第三次雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活“我” 暴怒無(wú)常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活性格暴躁 “ 我可活什么勁！” 無(wú)所謂體貼細(xì)膩 勸阻 喜出望外母親 執(zhí)著堅(jiān)毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛“好好兒活” 興奮投入秋天的懷念教案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛(ài)的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛(ài)的偉大?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感。一.導(dǎo)入新課（出示作者照片）簡(jiǎn)介作者二.揭示課題1.（板書(shū)：懷念

15、的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”，你的眼前會(huì)有怎樣的情景、畫(huà)面呢？（山上落葉、楓葉等景色。景）那，讀“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換） （ “秋天的懷念”是一種情感。情）是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是“懷念”（下劃標(biāo)線）。2.帶著這樣的體會(huì)，我們來(lái)讀讀整篇文章。三.初讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.師板書(shū)生字：癱瘓 憔悴 生讀 問(wèn)：讀到這兩個(gè)詞，你又想到了誰(shuí)呢？（板書(shū)：兒子 母親）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上，而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上、疼在心上！四

16、.細(xì)讀體會(huì)，探討母愛(ài)的內(nèi)涵1.雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無(wú)常）我的“暴躁無(wú)?！倍俭w現(xiàn)在哪里？（望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”言外之意是不想活了）從這些文字中，你能體會(huì)到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體會(huì)）（適時(shí)板書(shū)“砸、摔、捶”）2.當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣，心情怎么樣呢？（很難過(guò)，恨不得癱瘓的是自身，希望兒子能堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)）可是，史鐵生的母親自身當(dāng)時(shí)是怎么一種情況？“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她

17、抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血?！保ㄍ拢簍 可以控制 t 不可控制 說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）史鐵生的母親得的是肝癌，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬，體重越來(lái)越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來(lái)越大，還會(huì)經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞，通過(guò)品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）3.作為這樣一位母親，她知道自身要死了，但，她有沒(méi)有將自身的病情告訴兒子？（沒(méi)有）為什么呢？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心，不想增多兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，猛 地把手邊的東西摔

18、向四周的墻壁？（沒(méi)有）她有沒(méi)有狠命地捶打著自身，喊著：“我活著有什么勁！”（沒(méi)有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么 做的呢？1）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜?！笔疯F生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時(shí)板書(shū)“躲”）透過(guò)這個(gè)躲字，你看出了什么？（母親對(duì)兒子的理解、愛(ài)）（學(xué)生品讀）2）“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)； 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ”（板書(shū)“撲”“抓”）母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的

19、生命）“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對(duì)她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰(shuí)？（兒子史鐵生）（品讀，體會(huì)母親此刻的心情）母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？A：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。B：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。C：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。（生品讀，體會(huì)“好好兒活”的深刻含義）4.同學(xué)們，在我們的課文中有一段對(duì)話，讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話（朗讀課文的第四自然段，并明確提出朗讀要求）： 不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。 要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情。1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（

20、第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會(huì)母愛(ài)的熱烈）2）“那天，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么？（會(huì)想到自身就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會(huì)想到自身的生命像落葉那樣短暫，會(huì)想到自身就像那落葉，再?zèng)]有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。為什么？（適時(shí)板書(shū)“擋“）A：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來(lái)心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。B：一片樹(shù)葉落下來(lái)，意味著一個(gè)生命的結(jié)束

21、。C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會(huì)傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自身短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子！母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花？A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。是呀，別的花都在春天開(kāi)放，而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天，說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀？用心良苦（品讀，感受母親的用心良苦，體會(huì)母親深深的愛(ài)）3）母

22、親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動(dòng)中？“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！薄芭堋⒉取斑@兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（足字旁）你還能說(shuō)出這樣的字嗎？（跳、踢等）可是現(xiàn)在，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！“她又悄悄地出去了?！蓖瑢W(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞，我們把它找出來(lái)。（指名反饋）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我?！保▽W(xué)生齊讀這三句話）如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺(jué)有什么不一樣？（生對(duì)比讀，談感受，體會(huì)母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）其實(shí)，母愛(ài)不是

23、豪言壯語(yǔ)，而是一個(gè)行動(dòng)，一句話，一個(gè)神色。概括地講，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。五.回歸課題，探討愛(ài)母的懷念“她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！蓖瑢W(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對(duì)比一下，這一次和前兩次有什么不同呢？這一次出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。（是什么意思？過(guò)世了，去世了。）這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫(xiě)下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這10個(gè)字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛）（反復(fù)品讀）。母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是（引讀）：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整）這就是母親哪，臨終前想到的不是自身，而是那一雙兒女，她就

24、是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個(gè)何等絢麗的秋天“又是秋天”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛(ài)，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫，與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無(wú)限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說(shuō)邊擦“撲、抓”），課文學(xué)到這，老師想問(wèn)大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說(shuō)邊擦“憔悴”）你還能換上什么？（生答：偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，（邊說(shuō)邊擦“母親”）

25、留給史鐵生的，只有那深深地懷念。（回歸課題）我們?cè)賮?lái)看史鐵生：他還會(huì)狠命地捶打著自身的腿詛咒命運(yùn)嗎？（不會(huì)）他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會(huì)）他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會(huì)）（邊說(shuō)邊適時(shí)擦去“砸、摔、捶”）你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生？（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上）是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛(ài)的呵護(hù)下，在自身的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書(shū)寫(xiě)著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義， 就越懷念他的母親，作者在很多文章中

26、都寫(xiě)到了母親。例如：合歡樹(shù)、有關(guān)廟的回憶、我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等。這里試摘一段師讀：“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是 沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái) 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀！才49歲，母親就離開(kāi)而去?！蓖瑢W(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會(huì)含笑九泉的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章

27、的理解，一起來(lái)齊讀課題秋天的懷念秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛(ài)” 和母親的那句“好好兒活”）（板書(shū)）六.拓展深化，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自身的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧?。▽W(xué)生在燭光里的媽媽背景音樂(lè)中靜靜回憶）誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過(guò)，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首感恩的心，來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情（播放歌曲感恩的心，師生同唱或做手語(yǔ)舞）七

28、.布置作業(yè)寫(xiě)一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)。秋天的懷念教案 篇4一. 教學(xué)目標(biāo)1. 掌握生字詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的轉(zhuǎn)變。3. 通過(guò)圈劃、品味、揣摩文章中“母親”的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)領(lǐng)悟文章中深層無(wú)私的母愛(ài)。二. 教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：見(jiàn)目標(biāo)2.32. 難點(diǎn)：見(jiàn)目標(biāo)3三. 教學(xué)方法：朗讀法、品析語(yǔ)言法，小組合作法四. 教學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)五. 預(yù)習(xí)要求：1. 學(xué)生借助工具書(shū)掃清字詞障礙，至少通讀課文3遍。2. 利用工具書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)史鐵生的資料，著重了解其癱瘓的人生經(jīng)歷。第一課時(shí)一. 教學(xué)要點(diǎn)：見(jiàn)目標(biāo)1.2二. 教學(xué)內(nèi)容

29、和步驟1. 導(dǎo)入（1min）文人自古悲春傷秋，秋天，確實(shí)是一個(gè)勾起人無(wú)限情思的季節(jié)。游子在秋天思念家鄉(xiāng)，史鐵生先生也在秋天懷念著自身的母親，下面我們一起走進(jìn)秋天的懷念。2. 知人論世（7min）史鐵生先生是我國(guó)的文學(xué)大師，大家昨天查閱資料對(duì)史鐵生先生了解多少呢？現(xiàn)在以小組為單位，整合有關(guān)史鐵生先生的資料，將你認(rèn)為我們學(xué)習(xí)這篇課文最需要掌握的3個(gè)信息選出來(lái)。明確：1.史鐵生先生21歲時(shí)癱瘓，找不到工作，生活苦惱，失去活著的欲望。2.寫(xiě)這篇文章時(shí)史鐵生先生已經(jīng)走出癱瘓的陰影，熱愛(ài)生活，我明白了母親的苦心 3.史鐵生先生的代表作我與地壇務(wù)虛筆記等。3. 朗讀課文，整體感知（）1） 學(xué)生齊讀，教師聽(tīng)讀

30、。學(xué)生讀完后教師針對(duì)學(xué)生的朗讀情況糾正字音和疏通詞意。（5min）明確：課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞。2） 初步感知，把握文章感情基調(diào)（18min）A、 文章題目秋天的懷念包含幾層意思？B、 明確：懷念的是母親；母親在秋天去世C、 通過(guò)讀文章，你覺(jué)得文章中的史鐵生先生是處于一個(gè)怎樣的狀態(tài)？文本哪里可以看出來(lái)？明確：情緒不穩(wěn)定、敏感、暴躁、暴怒、絕望 “突然把面前的玻璃砸碎” “猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁” “狠命地捶打這兩條可恨的腿” “不，我不去?！?“我可活什么勁兒”。教師要注意讓學(xué)生反復(fù)讀那兩句語(yǔ)言描寫(xiě)。D、 你覺(jué)得史鐵生先生是懷著一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？可以小組討論然后發(fā)言，注意從課文中

31、找出依據(jù)。明確：懷念，愧疚，自責(zé)?！翱晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步天地。”“她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)?！薄拔覜](méi)有想到她已經(jīng)病成那樣了?！薄耙步^沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！?） 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求學(xué)生標(biāo)出停頓和重讀的詞。聽(tīng)讀結(jié)束后，學(xué)生自由讀，要讀出感情，讀出節(jié)奏，教師巡視并指導(dǎo)。（9min）4. 結(jié)語(yǔ)：史鐵生先生懷著對(duì)母親的想念和愧疚寫(xiě)下這名作。母愛(ài)是這個(gè)世界上最偉大無(wú)私的愛(ài)，下節(jié)課我們一起走進(jìn)這位偉大的母親。三.板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天的懷念史鐵生 母親暴躁、暴怒無(wú)常渾然不知 重病纏身秋天的懷念教案 篇5一.教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。3.體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含

32、著的豐富的感情。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂課文，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。三.課時(shí)安排：一課時(shí)四.教學(xué)準(zhǔn)備：課件五.教學(xué)過(guò)程：（一）情景導(dǎo)入，揭示課題,簡(jiǎn)介作者。（2）1.播放音樂(lè)世上只有媽媽好讓孩子們一起唱。師：孩子們，當(dāng)你們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你會(huì)很自然的想起誰(shuí)呢？ 生：想起我們的媽媽師：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不存在父母對(duì)我們的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛(ài)的文章秋天的懷念，(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。（課件展示作者及作者簡(jiǎn)介。）2.聽(tīng)（視頻朗讀），思考：課文主要寫(xiě)了什么？（二）分小組自學(xué)（出示自學(xué)要求）（2）1.用自身喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2

33、.母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？3.母親是怎樣關(guān)心“我”的？（三）匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。（17）1.師：現(xiàn)在各小組以自身喜歡的方式自學(xué)課文。（可小聲讀，可站起來(lái)，可小組齊讀）匯報(bào)各小組采取的是什么讀書(shū)方式，在讀的過(guò)程中你遇到了哪些生字和新詞，共同解決疑難。2.師：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？生：母親犯病，竟成永訣。師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎？生：A堅(jiān)強(qiáng) B無(wú)私 C偉大學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。3.師：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？你能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自身對(duì)母親的看法嗎？（設(shè)計(jì)

34、意圖：學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）生1：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”生2：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)生3：生4：（這里分兩個(gè)步驟：1）小組普遍交流。2）全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。）師：我們也像剛才那位同學(xué)那樣來(lái)讀讀好嗎？（齊讀或師生賽讀）4.師：母親是怎樣關(guān)心“我”的？最讓你感動(dòng)的有哪些？生1：在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；生2：為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；生3：在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成

35、年的女兒。師：你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎？生1：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。生2：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！?生3：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”生4：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”生5：生6：（四）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。（10）師：你在讀課文時(shí)，有什么不懂的地方或著感觸最深的語(yǔ)句，與大家說(shuō)說(shuō)好嗎？生1）：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的

36、地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜；”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地，看著我?！保赣H雖然自身身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。）（板書(shū)：暴怒安慰）生2）：“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了。（為了我，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。）生3）：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活（語(yǔ)雖樸素，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。） 生4）：“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”（母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。）生(5)：

37、當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著（能帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮！她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。）(分角色朗讀4-6自然段，播放音樂(lè)思鄉(xiāng)曲) 生6：一年一度秋風(fēng)勁，又是菊花爛漫時(shí)。（課件展示）“我”來(lái)到母親的遺像前，會(huì)手捧著怎樣的菊花，來(lái)表達(dá)怎樣的情思呢？請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段。（母親對(duì)我的愛(ài)就象紫紅色的花熱烈而深沉，母親把愛(ài)埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅，白色的花是高潔的,表達(dá)了我對(duì)母親的深切懷念之情。之因此濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花，正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托，“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活”） 生7）：我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，好好兒活。（春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待人生，好好活，以表達(dá)我對(duì)母親的一片深情。（感情朗讀該句）