一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

1、第 頁一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1 【教材分析】 這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間好玩的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。 課文以小蝸牛的視角，生動鮮活呈現(xiàn)了一年四季的自然改變。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。 這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色

2、調(diào)明麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培育學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識字、獨立閱讀的實力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.相識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。 2.借助圖畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。 3.正確、流暢地朗讀課文。 【教學(xué)重點】 借助圖畫、生活閱歷，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。 【教學(xué)難點】 正確、流暢地朗讀課文。 【教學(xué)方法】講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 嬉戲法 問答法。 【教學(xué)打算】 1老師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。 2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼

3、讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。 【課時支配】3課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好 1播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌頌的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛) 2學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。 3學(xué)寫“?！弊帧?強調(diào)書寫時要留意第一橫短，其次橫長，豎寫在豎中線上。 4這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去找尋答案吧！ 二、整體感知，掃清障礙 1老師范讀課文，學(xué)生留意字音和停頓。 2學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。 3檢查識字狀況。 課件出示帶拼音詞語： zh zi hi

4、zi wn qun bin hu f y 住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名開火車認(rèn)讀，師生正音，留意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯剛好訂正。 4學(xué)習(xí)新部首“ ”。 5整體感知，學(xué)寫生字。 導(dǎo)學(xué)：生字我們都相識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更精確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。 (1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。 (2)指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 師生以“五不”要求(不錯讀

5、、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀狀況。 (3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講解并描述這個小故事的？ (4)學(xué)寫“對”字。 視察“對”字在田字格中的位置。 老師范寫，強調(diào)“又”變成部首時其次筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點，最終一筆點寫在田字格的十字交叉點上。 學(xué)生動筆寫一寫。 三、圖文結(jié)合，朗讀感悟 1小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的溝通中，相識冒號、引號，并簡潔了解用法。 2你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，老師相機正音。 3這次對話講解并描述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？ (1)指名

6、讀第2自然段。 (2)溝通、匯報老師提出的問題。 (3)學(xué)寫“媽”字。 用加一加的方法記住這個字。 視察“媽”字在田字格中的位置。 老師范寫，強調(diào)“女字旁”。 學(xué)生動筆寫一寫。 4從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？ 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰溶化了 5圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。 導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？ (1)看第一幅圖，視察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很華蜜)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？ 學(xué)生自由練讀。 (2)指名朗讀，留意聲音要溫柔，語速可以稍慢，讀出媽媽

7、對小蝸牛的疼愛。 (3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？ 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示其次幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅) (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真爛漫。 (6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。 6小蝸牛在春天動身，爬了好久才回到家，告知媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么好玩的事呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、作業(yè)布置 書寫生字。 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 1.相識“自、己、吧、您、帶

8、、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫自、己、東、西四個字。 2.正確、流暢地朗讀和背誦課文。 3.通過視察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。 4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)生活的本事”。 教學(xué)重點： 能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本事。 教學(xué)難點： 懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 小摯友,你們都長大了,老師信任你們都學(xué)會了不少的本事,那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本事?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言) (一)看圖說話 小摯友們回

9、答得真好,而且做得也很好.今日呀,老師要帶你們?nèi)ハ嘧R兩位小摯友,他們也想學(xué)本事.你們可知道他們想學(xué)什么本事嗎?(請看圖). 1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨)從圖中，你發(fā)覺了什么?(讓學(xué)生把自己視察到的說出來). 學(xué)生口語交際練習(xí) 2、(要求把話說完整，用這里真美啊，有_，有_，還有_.說話) (二)認(rèn)讀課題 1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí) 第14課.老師板書課題：14.自己去吧 (自己兩個字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.) 2、 你會讀嗎? 相識生字：自、己、吧. 讀讀、說說你有什么好方法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字

10、了. (三)指導(dǎo)書寫自、己. 1.小摯友的本事真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過細(xì)致視察，把自、己兩個字寫得美麗. 2.學(xué)生描-描，寫-寫(老師巡回指導(dǎo)，圈出寫得美麗的字). 3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上) 小摯友們真了不得，不用老師教，通過自己的視察就能把這些字寫得這么好! 二、練習(xí)朗讀，體會情感. (一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話. 1.小鴨子來到這漂亮的地方，看到這么澄澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.) 2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的話). 3.小鴨子是不是很想去游泳?(

11、是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請全部的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小摯友嘉獎寫著您、帶、嗎生字的剪紙小魚.) 4.認(rèn)讀您、帶、嗎. 請得到小魚的小摯友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好方法可以記住它們. 把你放在心上是您，表示對老人的敬重，有禮貌.嗎是口字旁，問別人的語氣詞. 5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急迫地問問鴨媽媽?加上表情動作更好. (二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話 1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀. 2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀. 指名讀.(出示鴨媽媽的話.) 3你覺得這只鴨媽媽喜愛自己的小孩

12、子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨 媽媽知道鴨子天生的本領(lǐng)就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本事). 4.鴨媽媽想得真周到,誰能再激勵小鴨子一次,再讀讀? (給讀得精彩的小摯友嘉獎上面寫著深字的剪紙小魚). 5.認(rèn)讀深 獎到深字剪紙小魚的小摯友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提示的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音. 6.齊讀鴨媽媽的話 把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好. (三)指導(dǎo)朗讀第三句話 1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?起先游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?) 2.認(rèn)讀學(xué)、會. 給表演精彩的小摯友嘉獎學(xué)、會字的剪紙小魚，讓他們帶

13、領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個字.3.(出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳興奮嗎?誰能讀出興奮的心情? (四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段. 三、角色表演，活化語文. (一)第一次表演. 1.我們班的小摯友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演? 自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演. 2.學(xué)生上臺表演(嘉獎剪紙小魚). (二)其次次表演 1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?假如不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演. 2.學(xué)生上臺創(chuàng)建性表演(嘉獎剪紙小魚). 四.鞏固識字. 釣魚嬉戲：

14、師將分別寫著自、己、吧、您、帶、嗎、深、學(xué)、會生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個字，就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋： 板書設(shè)計： 鴨媽媽 小鴨學(xué)會游泳 自己去吧 鷹媽媽 小鷹學(xué)會翱翔 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。相識3種筆畫。 2 學(xué)生能夠熟讀韻文。 3 仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 4 了解公園里的景物與設(shè)施。 教學(xué)重難點： 1、指導(dǎo)學(xué)生能按肯定的依次視察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面綻開想象，獲得整體感知。 2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫英雄字。 教學(xué)打算：1、彩

15、色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。 課時支配：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)： 1 相識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2 仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3 熟讀韻文。 一 看圖導(dǎo)入： 春天到了，天氣變溫煦了，萬物復(fù)蘇，老師帶小摯友去公園春游，好嗎？ 二 看圖學(xué)詞語，學(xué)句 1 出示掛圖 2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小摯友綻開自己的想象吧！把這些美景連起來說一說。 3 自主學(xué)習(xí)兩組詞語（出示詞語） 公 園 綠 樹 紅 花 小 橋 流 水 寶 塔 你相識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀） 你們能夠自己小組的力氣把這

16、六個詞讀準(zhǔn)嗎？誰來讀？（可請學(xué)生來評價，抓住拼音紅色的標(biāo)注。） 誰來做小老師？（領(lǐng)讀） 進(jìn)行指字嬉戲 4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師望見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連著讀讀吧！（齊讀） 5 公園里不僅漂亮，而且特別喧鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你望見了什么？（公園里，小摯友有的在坐轉(zhuǎn)椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩蕩船；還有的正坐在小火車上，打算過山洞。可進(jìn)行說話訓(xùn)練。） 6自主學(xué)習(xí)：相應(yīng)出示 轉(zhuǎn) 椅 火 車 山 洞 滑 梯 蕩 船 木 馬 誰來把你相識的字教給大家？ 每一小組的小伙伴們，讓我們一起去相識他們吧?。ㄔ谛〗M長的帶領(lǐng)下一起來學(xué)習(xí)） 齊讀 7公園里真喧鬧，小摯友

17、們個個玩的興致勃勃，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀 三 熟讀韻文 1 聽老師讀讀這篇課文，小摯友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現(xiàn)出來。 2 四人一小組來讀讀這篇韻文。 3 誰在全班同學(xué)的面前展示一下自己的風(fēng)采？ 4 齊讀 我的10分鐘 四 做嬉戲，鞏固識字 1 出示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩識詞嬉戲 一個小摯友從詞語卡片中隨意抽一個詞語給本組小摯友看，然后請其他小摯友識抽的是什么詞語。評出小組的識詞大王。 2 出示圖片，送詞語回家。 將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小摯友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，再將卡片巾到相應(yīng)的圖片上。 五指導(dǎo)書寫 1 今日我們來相識“紅”“花”兩個字。 2 師

18、范寫 “紅” 你們視察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ） 這個字在田字格中怎樣寫才美麗呢？ “紅”字怎樣寫？（書空） 描紅 你能用“紅”字組詞嗎？ “花” “花”的筆順是怎樣的？（花： ） “花”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上部分叫“草字頭” 描紅 其次課時 課時目標(biāo)： 1 學(xué)會寫本課生字。 2 熟讀韻文。 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 出示不帶拼音的詞語.（9個） 我們先來復(fù)習(xí)一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。 我的火車誰來開？ 2 出示 公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬 3 你們能不能背下來呢？背給你的伙伴聽吧！ 我的10分鐘 二 小組學(xué)習(xí)兒歌愛護環(huán)境

19、1、讀一讀。 2、說一說：讀了這個兒歌，你知道了什么？以后你去公園會怎么做？ 三 指導(dǎo)書寫 1 師寫“水” 細(xì)致瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ） 幫助學(xué)生相識橫撇這個筆畫。 在田字格中，我們要先寫中間后兩邊。 “水”字怎樣寫？ 描紅 小摯友，你能用“水”字來組詞嗎？ 2 師寫“火”字 “水”字是先中間，后兩邊。那“火”字呢？（火： ） 我們寫“火”字要先兩邊后中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。 “火”怎樣寫？ 描紅 哪位小摯友會用“火”來組詞？ 3 師寫“山”字 小摯友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，其次筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。 “山”怎樣寫？

20、描紅 4 師寫“木”字 寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。 “木”字怎樣寫？ 描紅 重點指導(dǎo)寫好“馬”字 自學(xué)筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？ 師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？ 學(xué)生自主說說 師講解要點：我們要留意“馬”在田字格中的位置。（其次筆豎折折鉤中的折在橫中線上，而最終一筆橫是最長的。） 學(xué)生描一個，寫一個 評價反饋：（實物投影一個孩子的作業(yè)）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評 再練習(xí)一個 四 作業(yè)設(shè)計 1 抄寫生字 2 擴詞 紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木

21、（ ）（ ）（ ） 馬（ ）（ ）（ ） 板書設(shè)計： 公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4 教案設(shè)計說明: 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在老師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。將采納指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)溝通的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)覺學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補缺。 課前打算: 1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片

22、，圖片。(師生) 2.制作相關(guān)的課件。(老師) 課時支配:2課時。 教學(xué)過程: 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小摯友們還相識它們嗎? 2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師：聽說我們班的小摯友特殊喜愛學(xué)拼音，今日拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們打算好了嗎?我們動身了。 設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。 二、學(xué)習(xí)新課 老師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看圖相識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 (1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹

23、形態(tài)的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。) (2)相機出示音節(jié)chn、dn、yn、zhn，告知學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今日要學(xué)習(xí)的四個新的韻母n、en、in、on。 (3)請你細(xì)致瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)覺它們有什么共同點?(都有n)告知學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)n的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 (5)老師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母n。 指導(dǎo)讀音：看老師的口形改變，先發(fā)a，再發(fā)n。 (1)老師范讀，學(xué)生練讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組競賽讀。 (3)學(xué)習(xí)an的四聲：出示n、n、n、n，學(xué)生自由

24、練讀，隨機抽讀。 (4)拼讀含有an的音節(jié)：bn、zhun、qin、chun，老師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)en。老師巡察，相機指導(dǎo)。 (1)讀準(zhǔn)en的音。 不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽連忙打開臺燈(臺燈)。 “臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 發(fā)覺en與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 讀好en的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)n的音。) (2)學(xué)習(xí)en的四聲。 引出嬉戲：拼音娃娃又要和大家玩嬉戲了，嬉戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎? 課件出示：nnnn (3)出示含有en的音節(jié)：rn hn

25、fn dn。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的狀況。 5.學(xué)習(xí)in。 (1)引出謎語嬉戲：小摯友們真厲害，拼音樂園的大廳里全部的燈都亮了，我們打算回家了，可是拼音樂園的大門不開，肯定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。 (3)讀準(zhǔn)in的音。 看墻上掛的鐘表是什么形態(tài)的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yn)。提問：鷹(yn)的韻母是誰? 依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜in先發(fā)哪個字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母in并告知學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢

26、查自練狀況，指名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀in的四聲。 出示含有in的音節(jié)：jnbntnqn。小組同學(xué)相互讀、指讀、齊讀。 6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhn) (1)這兒有個后鼻韻母on藏了起來，老師把它找出來了，一起讀on。 (2)讀準(zhǔn)on的四聲。 (3)學(xué)習(xí)含有on的音節(jié)：zhnhnsnqin。學(xué)生練習(xí)讀，同桌相互讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小摯友們學(xué)得這么仔細(xì)，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示 no zhn dn dn xin 鬧 鐘 叮 咚 響， q chun q shn xu 起 床 去 上 學(xué)， jin le tn

27、xu wn shn ho 見 了 同 學(xué) 問 聲 好， jin le lo sh j n 見 了 老 師 鞠 個 躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今日學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 7.鞏固練習(xí)。 談話：我們相識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個嬉戲吧! (1)做“送信”嬉戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) (2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合嬉戲。 8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin

28、。問：誰會讀這個音節(jié)?告知學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母in的讀音差不多。 (2)學(xué)習(xí)yin的四聲。 設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，留意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。依據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的留意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已駕馭的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育他們主動探究的實力。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能精確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mn lin) 1.說說他們是由哪些拼音組成的。 2.請同學(xué)們細(xì)致視察，

29、四線格里的拼音摯友都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的賜予激勵，寫得不好的賜予指正。 5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充溢了靈氣。剛好評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1.制作

30、關(guān)于an、en、in、on、yin小卡片。 2.在四線格上書寫an、en、in、on、yin各兩個。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著漂亮的樹林，綠油油的草地上“長”了很多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 2.過渡：在這漂亮的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 二、鞏固拼讀 1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清晰嗎? 2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yu yn、騎自行車q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。 3.你能讀一讀嗎?

31、 (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體溝通，相互評議。 設(shè)計意圖：利用插圖協(xié)助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采納自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培育學(xué)生的口語表達(dá)實力，突出學(xué)生的主體地位。 三、相識生字 1.出示生字：車。這個生字你相識嗎? 2.你有什么好方法能把它記住呢? 3.給這個生字寶寶找個摯友吧! 4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評議。 設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注意擴高校生的學(xué)習(xí)內(nèi)

32、容和學(xué)問面，指導(dǎo)學(xué)生采納多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成實力，提高學(xué)習(xí)一般話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! 2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎? 3.學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1)出示兒歌，學(xué)生找出相識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼? (4)小摯友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思索：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。 4.相識生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它們記住嗎? (2)給這幾個生字寶寶

33、找個摯友吧! (3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班溝通、評議。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運用語言文字獲得信息，相識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 教學(xué)反思: 1.由扶到放，注意方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，激勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注意學(xué)問與實力，也要注意過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，老師努力做到了能扶的扶，能放的放，采納了“先扶后放”逐步放手的方法，根據(jù)“發(fā)覺探究實踐

34、”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有學(xué)問探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品嘗到了勝利的喜悅。 2.學(xué)以致用，走向生活。 學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中老師激勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。在教學(xué)結(jié)束時，還通過嬉戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，相識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。 3、照樣子寫字。 4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音學(xué)問，在讀讀、寫寫、做做之間

35、形成實力。 5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。 6、視察圖畫，依據(jù)要求穿靜靜話，提高聽話實力。 教學(xué)時間：三課時 第一課時 一、教學(xué)第一題：看清筆順 1、審題 2、指導(dǎo) （1）學(xué)生自讀第一組的4個生字。 （2）出示卡片個別、集體認(rèn)讀。 （3）學(xué)生同桌溝通生字的筆畫和筆順。 （4）指名按依次說說每個生字的筆畫和筆順。 3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。 4、反饋 二、教學(xué)其次題：學(xué)用字詞句 1、審題（1）指名借助拼音讀題目。 2、小摯友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，細(xì)致看圖，圖中有哪些水果？ 3、認(rèn)讀生字詞。 4、指名說說蘋果的樣子。 5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。 6、同法學(xué)習(xí)下面

36、的詞語。 7、句子訓(xùn)練 （1）你愛吃哪些水果，為什么？ （2） 自己試著用“我喜愛吃的水果有，有，有，還有”這樣的句式說一說。 （3）指名說，提出說話的要求。 （4）與同桌溝通自己喜愛吃的水果。 8、指名學(xué)生按供應(yīng)的句式回答問題。 其次課時 一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字 （一）審題 學(xué)生借助拼音讀題目。 （二）指導(dǎo) 1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個字。 2、指名按筆順書空。 3、說說這三個字在寫時要留意什么。 4、指導(dǎo)學(xué)生視察“蟲”在田字格中的位置。 5、師在黑板上范寫“蟲”。 6、學(xué)生練習(xí)。 7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。 二、教學(xué)第四題：做做讀讀 1、審題 （1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

37、（2）溝通本題的要求。 2、指導(dǎo) （1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。 （2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。 （3）填完時讀一讀。 3、綜合練習(xí)。 （1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。 （2）以小組為單位，相互抽讀。 一、教學(xué)第五題：讀讀背背 第一部分：一組成語 （1）審題 （2）指導(dǎo) 學(xué)生自讀詞語 看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。 老師描述這組詞語描繪的情景。 （3）練習(xí) 其次部分：古詩 （1）審題 （2）指導(dǎo) 指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？ 天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？ 老師范讀古詩，簡潔介紹詩人李白。

38、 學(xué)生借助拼音自讀古詩。 指名試讀。 （3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。 第三課時 教學(xué)第六題：口語交際靜靜告知你 一課前打算 教學(xué)掛圖，打算若干句要傳的靜靜話的內(nèi)容。 二、審題 揭示話題：口語交際靜靜告知他 三、指導(dǎo) 1、指導(dǎo)視察圖畫 圖上有些什么人？他們在干什么？ 2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。 3、指導(dǎo)練習(xí)。 （1）做示范 （2）練習(xí)傳話 4、小組內(nèi)練習(xí) 反饋 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo)： 1、會寫“出、見”兩個生字。 2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3、懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、主動想方法解決問題的道理。 教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程 教學(xué)難點：懂

39、得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)思索、主動想方法解決問題的道理 學(xué)具打算：無 教學(xué)過程： 一、 激情導(dǎo)課： 1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課相識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。 2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們須要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。 3、預(yù)期效果：信任大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)肯定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)問，快速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、 民主導(dǎo)學(xué)： 任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程 任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程 自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到方法的？它想到了什么方法？ 展示溝通：1烏鴉遇到了什么困

40、難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水） 2、他是怎么想到方法的？（望見旁邊有很多小石子） 3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛視察、細(xì)心） 4、他想到了什么方法？（把小石子放進(jìn)瓶子里） 5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐性，愛思索，聰慧） 6、假如你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？ 7、假如瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想方法幫幫小烏鴉？ 【設(shè)計意圖】通過大膽揣測找到?jīng)_突焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生新奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。 任務(wù)二：正確書寫生字 任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字 自主學(xué)習(xí)：1、出示生字 2、思索自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字須要留意什

41、么。 展示溝通：1、溝通視察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。 2、老師范寫。 3、學(xué)生書空。 4、描紅，仿寫，口頭組詞。 5、展示優(yōu)秀作品。 【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。 三、檢測導(dǎo)結(jié)： 1、我會講 依據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。 3、 我會說 說一說假如你面對困難你會怎么做。 【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)學(xué)問是否駕馭。 小結(jié)：今日小摯友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的方法。而且，今日小摯友們想了這么多

42、的方法，今日，回家與爸爸媽媽一起做做試驗，探討探討，看看究竟哪種方法最好呢？明天與同學(xué)們來溝通溝通，好嗎？ 板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水 愛視察，愛思索 細(xì)心 耐性 聰慧 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7 教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生相識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。 3.使學(xué)生懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。 4.使學(xué)生能背誦課文。 重點難點 1.教學(xué)重點：朗讀課文，識字、寫字。 2.教學(xué)難點： (1)辨別方位，實際應(yīng)用。 (2)初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。 課時支配 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一

43、、引出課題 1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光線。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小摯友的身上。 2.當(dāng)陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受?誰情愿把剛才在陽光下的發(fā)覺告知老師和同學(xué)們?(我發(fā)覺太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。) 依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小摯友的身后拖著影子。(多好玩呀!) 3.出示課題影子。 學(xué)習(xí)“影”，相識“三撇兒”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好課題? 二、充分朗讀，自主識字 1.激勵學(xué)生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音。 2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字?！按筇O果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”

44、。進(jìn)行“摘蘋果”嬉戲，檢查字音，識記生字。 (1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。 (2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著大家讀。 (3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小摯友相互溝通，全班溝通，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好摯友合作演示前后、左右等字義。) 3.小結(jié)：記生字的方法多種多樣，只要我們擅長視察，多動腦筋，就能學(xué)得又快又好! 4.同桌合作再讀書，相互學(xué)習(xí)。 三、再讀課文，整體感知 1.自讀課文。找找你認(rèn)為好玩的句子，讀一讀。 2.朗讀訓(xùn)練。 (

45、1)個別學(xué)生讀。 (2)學(xué)生評議。 (3)男女學(xué)生競賽讀。(比比誰讀得有情趣。) (4)齊讀。 3.嬉戲：一邊讓學(xué)生和影子做嬉戲，一邊引導(dǎo)他們視察發(fā)覺。問：你覺得影子好玩在哪兒? (1)同桌探討。 (2)指名說。 學(xué)生可能覺得好玩的是： “影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右?！?“影子像一條小黑狗?！?“影子是我的好摯友?！?4.指導(dǎo)朗讀全文。 四、指導(dǎo)寫字 1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。 2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。 比較“飛”和“九”的字形。 3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。 4.學(xué)寫“馬”和“鳥”。指導(dǎo)學(xué)生視察它們在田字格中的位置，仔細(xì)書寫。 5.書寫練習(xí)。 五、作業(yè) 抄寫“

46、我會寫”中的生字。 六、板書設(shè)計 9.影子 前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友 馬 飛 鳥 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 1.嬉戲：“小小擂臺賽”，分組認(rèn)讀生字競賽。 2.讓學(xué)生齊讀課文。 二、啟發(fā)探討，演讀課文 1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”) 問：看看你的左邊是誰?右邊是誰? 2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好摯友?！?3.影子真是淘氣可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。 三、競賽朗讀，熟讀成誦 1.看課件，

47、老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。 2.學(xué)生相互背誦。 3.全班齊背。 四、開展嬉戲，鞏固學(xué)問 1.嬉戲。 請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做嬉戲，看看自己又能發(fā)覺什么?比一比，看誰能發(fā)覺更多、更好玩的現(xiàn)象。 2.同桌一起進(jìn)行試驗、探討、發(fā)覺。 一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子試驗。 3.老師一個組一個組地巡察，啟發(fā)學(xué)生們的新奇心和求知欲。 4.指名回答，說說發(fā)覺了什么? 五、拓展活動 1.我們一起畫畫影子吧。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。 2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的嬉戲。再看看影子會有哪些改變。 一

48、年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8 設(shè)計理念 1、運用形象直觀的現(xiàn)代教化技術(shù)手段和圖畫理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?2、放手讓學(xué)生讀韻文，認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中發(fā)覺會意字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而記住字形，揣測字義，感受識字的樂趣。 3、利用兒童的生活閱歷，將識字和生活、識字和相識客觀事物結(jié)合起來 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、相識13個生字，會寫3個字。 2、正確、流暢地朗讀課文。 3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情。 課前打算： 1、13張生字卡片，12個會意字的圖卡。 2、多媒體課件。 3、學(xué)生每人一套生字卡片。 教學(xué)流程 （第一課時） 一、形象揭題，趣味識字 （一）出示海上日出圖，感受太陽

49、的光明。 小摯友，多美的天空、大海呀！是誰把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽） (二)課件出示太陽圖和漢字“日” 。 (三)天空中還有誰也特別光明？（月亮） 出示明月圖和漢字“月”。 (四)是呀！日月都很光明。 課件演示“日”“月”合并成“明”，板書課題，齊讀。 (五)相識生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。 二、舉一反三，讀中識字 日月明是一篇識字課文，里面有好多好玩的生字等著小摯友去相識呢！看看誰愛動腦筋，誰的生字摯友交的多！ xin (一)課件出示： 魚 羊 鮮， chn 小 土 塵， jin 小 大 尖。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（留意三個字都是前鼻音） 2、讀讀整行字，你有

50、什么發(fā)覺，把發(fā)覺的隱私告知大家。 （魚、羊肉都很鮮美；三個字都是前鼻音；前面兩個字合成了后面的字等等。） 老師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車開過“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認(rèn)讀詞語，給這三個字?jǐn)U詞。 3、嘉獎有發(fā)覺的小摯友，給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機會。 （二）學(xué)習(xí)其次、三節(jié)中的生字。 1、課文中還有很多這樣好玩的生字呢！小摯友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？ 提示要求： （1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來看拼音讀一讀。會讀哪句就讀給同桌聽。 （2）讀完后，把你的發(fā)覺告知同桌。 （3）遇到困難的可以請同學(xué)或老師幫助。 2、先自學(xué)其次、三節(jié)中的生字，再同桌溝通。 3、出示課件其次、三節(jié)，指學(xué)生認(rèn)讀齊讀。

51、 4、匯報學(xué)習(xí)狀況和自己的發(fā)覺，師隨機指導(dǎo)并嘉獎帶有生字的水果卡片給有發(fā)覺的小摯友，貼到相應(yīng)的表示會意字字義的圖卡下。 （三）小結(jié)，拓展 小摯友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個或兩個以上漢字組成，它的意思就是這幾個漢字意思的組合。你可以從書中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告知大家。 三、鞏固認(rèn)字，誦讀課文 （一）嬉戲 1、手上有水果卡片的小摯友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小摯友當(dāng)裁判。 2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小摯友讀誕生字，再讓其他同學(xué)說出是由哪兩個字組成。如：男田力男 （二）齊讀課文。 四、指導(dǎo)書寫 （一）課件出示“力”，細(xì)致視察，怎樣才能把這個字寫好

52、。 1、比較“月”和“力”的“亅” 2、了解“力”的筆畫，筆順及在田字格中的位置。 3、師邊范寫邊提示。 4、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。（先寫好的可以看一看旁邊的小摯友，進(jìn)行互學(xué)） （二）評比好的作業(yè)，進(jìn)行展示。 （三）取長補短，再寫一個。 （其次課時） 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們相識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信念嗎？ 二、復(fù)習(xí)生字詞 （一）合作嬉戲：一人拿誕生字卡片，另一人說出由哪兩個字組成。如：明日月明 （師生合作同桌合作 留意：要相互幫助訂正） （二）自讀，匯報，溝通課后“我會讀”；并用詞中的生字組詞或說一句話。 三、熟讀全文 （一）指學(xué)生讀課文，評議。 （

53、二）比讀（師適時范讀，強調(diào)韻尾） （三）同桌用“對口令”的方式讀一讀。 （四）齊讀。（邊拍手邊讀） 三、指導(dǎo)書寫 （一）學(xué)寫“手”字。 1、出示“手”，學(xué)生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置） 2、師范寫。 3、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。 （二）學(xué)寫“水”字。 1、學(xué)生說一說壓線筆及左邊“”的位置。 2、學(xué)生描紅。 3、師范寫。 4、學(xué)生書寫，師巡察指導(dǎo)。 （三）小組評比好的作業(yè)，進(jìn)行展示。 四、“讀讀想想”實踐激趣 （一）自由讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 （二）師生對讀。如：不正 歪歪歪扭扭 （三）出示“歪、晃、品、晶”四個字，學(xué)生認(rèn)讀，并說說新的發(fā)覺。 （四）把這四個字仿照課文編一編韻文。（小組合

54、作進(jìn)行） （五）溝通。 五、擴展練習(xí) 展示自己找出的會意字，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作） 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊其次單元位置的第一節(jié)上、下、前、后。教科書第9頁 ，第10頁練習(xí)二1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1在詳細(xì)活動中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與 依次，初步培育學(xué)生的空間觀念。 2能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá)。 3、經(jīng)驗上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會相識物體空間位置的方法。 教學(xué)重點： 能確定物體上下、前后的位置與依次，并能用自己的語言表達(dá)。 教學(xué)難點： 培育學(xué)生肯定的辨別空間方位的實力。 教學(xué)過程： 一

55、、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看教科書第9頁情境圖。 二、探究新知 (1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。 視察第9頁情境圖，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：圖上有哪些交通工具嗎? (卡車、火車、輪船) 師：對，它們的作用可大啦。 師：請小摯友細(xì)致視察，這里的卡車、火車、輪船處于什么位置呢?與同桌小摯友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說得很清晰， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢? 練習(xí)。 把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把文具盒壓在語文書

56、上面。 說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的文具盒下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。 認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 下面，請小摯友接著看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢? 學(xué)生溝通。 (老師適時板書：前、后) 師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習(xí)。 教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的前面，在另一個同學(xué)的后面 (被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢? 三、運用學(xué)問鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的嬉戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的嬉

57、戲。 (2)做“說反話”嬉戲。 四、質(zhì)疑總結(jié) 今日我們學(xué)會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置學(xué)問，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。 五、布置作業(yè) 請小摯友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計10 一、揭題激趣 1.今日，我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船 2.【出示一只小船的圖片】大家看，這就是一只小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小摯友們坐在船里飄飄悠悠的，什么感覺？ 3.小船兒飄呀飄呀，飄進(jìn)了田字格里?！景鍟?/p>

58、船”】4.生活中，你見過哪些船呢？ 二、整體感知 1.這首兒歌里講的船，可是一只很特殊的船，聽老師讀兒歌。留意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛仔細(xì)看，小耳朵細(xì)致聽。 2.老師范讀課文。 3.小摯友們聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己來讀課文，不相識的字，可以讀讀拼音。留意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學(xué)生讀書，老師巡察，訂正讀書姿態(tài)。） 4.聰慧的小摯友，讀了兒歌，你肯定知道了這首兒歌里說的船指的是什么呀？ 三、品讀感悟 1.夜晚，月兒靜靜地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語【出示詞卡：月兒】同學(xué)們細(xì)致看，“月”這個字多么像彎彎的月牙啊! 2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望

59、著晴朗的夜空，她望見天空中的月兒是什么樣子的呢？ 出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 預(yù)設(shè)一：彎彎的 彎彎的月兒是什么樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！ 彎彎的月兒就像小摯友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡 彎彎的】指導(dǎo)疊詞的讀法。 學(xué)生讀。 預(yù)設(shè)二：小小的 月兒離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以看上去是那么小，小得可愛！ 你們瞧，兩個“小”字連在一起，是說月兒怎么樣？（特殊小，特別小，一點點小。） 指導(dǎo)疊詞的讀法。 學(xué)生讀。點評：月兒小小的，可愛極了。 預(yù)設(shè)三：兩頭尖 哪一個同學(xué)情愿上黑板指一指，哪里是月兒的兩頭呢？ 月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像

60、這樣上面小小的，下面大大的就是“尖”。 指導(dǎo)朗讀。 3.小姑娘坐在草地上，望見天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！ 齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。 4.看著看著，這個小姑娘心里癢癢的，大家猜猜看，她最想做什么？ 5.小姑娘坐在月亮船里望見了什么？誰來讀一讀？ 出示：我在小小的船里坐，只望見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 預(yù)設(shè)一：閃閃的星星 “閃”字外面是個“門字框”，里面是個“人”字，門里有個人，一閃而過就看不見了。 星星一閃一閃的是什么樣子的？ 星星在夜空中閃耀著，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。 誰來做一個“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬