大班繪本：《爺爺一定有辦法》教案交

1、活 2. 欣賞圖片，從圖中體會(huì)到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富的內(nèi)容。 體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了 2. 這可是一塊神奇的布料，在他身上發(fā)生了 許 多有趣的故事。今天我們就一起來(lái)讀一讀 二：觀1. 從封面上我們可以了解哪些信息？爺爺和 孫子到底發(fā)生了哪些和布有關(guān)的故事 到的那塊布料，在這里它是這本書(shū)的扉頁(yè)教師看圖講故事。師講故事“當(dāng)約瑟還 是娃娃的時(shí)候真該把它丟了”不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生的 不會(huì)讀封面的，師生共 讀就能比較好的關(guān)注一些 讀 4. 教師用紙演示：把花布變衣服，并貼在黑 板上情節(jié)的推進(jìn)是可以預(yù)知 2. 爺爺又會(huì)有什么辦法？（揭曉答案，出示 剪 他

2、的心情是怎么樣的？你能夠想出他臉 上的表情和他的動(dòng)作嗎？誰(shuí)來(lái)模仿他的樣子3. 老師同學(xué)們的表情是怎么樣的？說(shuō)明老 師 ？（ 1. 約瑟愿意丟掉這件背心嗎？你從哪里看出 來(lái) 2. 這一次你們也來(lái)學(xué)學(xué)爺爺。幼兒動(dòng)手操作3. 約瑟喜歡爺爺變出的紐扣嗎？可是有一天 4. 他再去找爺爺，爺爺還有辦法嗎？對(duì)，沒(méi) 有5. 約瑟就這樣一直沮喪難過(guò)下去嗎？我們來(lái) 6. 約瑟把這塊花布的經(jīng)歷寫(xiě)成了一個(gè)奇妙的 2. 小結(jié)：爺爺懷著對(duì)小約瑟的愛(ài)，把一塊普 普 窮的，孩子們最喜歡參與這種游戲了，因?yàn)檫@正好符合孩子們心智。隨著爺爺把料子“翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去”，“這塊料子還夠做”爺爺會(huì)把它做成什么呢？每次在這個(gè)地方都讓學(xué)生去猜一猜，做一個(gè)自己的設(shè)想，其目的一方面當(dāng)然是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)卜面情節(jié)的期待，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的想繪本的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)卻很豐富，繪本的很多的蘊(yùn)涵往往是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的。學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，而如果沒(méi)有老師教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些畫(huà)面，利用這些畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情 在閱讀中掌握這樣的閱 讀方法：我們?cè)谧x圖畫(huà)書(shū) 的 看圖畫(huà)，因?yàn)閳D畫(huà)也是 會(huì)這一環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)閱讀活動(dòng)的總結(jié)與提升，所設(shè)計(jì) 下面，還藏著一個(gè)幸福甜蜜的家庭，那 就是老鼠 2. 布料越來(lái)越少意味著老鼠家的布料越來(lái) 越