企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

1、企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 摘 要：企業(yè)員工培訓(xùn)是人力資源管理的重要內(nèi)容，教育培訓(xùn)工作是造就人才、提高和發(fā)展員工素質(zhì)的重要途徑之一，有效的培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展非常重要，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，員工培訓(xùn)工作在實(shí)際操作方面還存在一系列問(wèn)題。文章分析了企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了一些解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；存在問(wèn)題；企業(yè)員工；應(yīng)對(duì)策略企業(yè)員工培訓(xùn)是企業(yè)員工管理工作的重要組成部分，是提高

2、企業(yè)員工素質(zhì)的有效途徑，是建設(shè)一支高素質(zhì)企業(yè)員工隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但在培訓(xùn)過(guò)程中仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，直接影響著企業(yè)員工培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展和員工素質(zhì)的提升。一、員工培訓(xùn)工作實(shí)際存在的問(wèn)題及困難（一）對(duì)教育培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠培訓(xùn)是企業(yè)員工管理的基礎(chǔ)性工作，但在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不管是部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)還是員工在思想上對(duì)培訓(xùn)和再教育都沒(méi)有引起高度重視，缺乏在新市場(chǎng)環(huán)境下不斷更新、素質(zhì)需要不斷提高的緊迫感和危機(jī)感，有些企業(yè)抱有培訓(xùn)是培訓(xùn)部門(mén)的事情，與本部門(mén)無(wú)關(guān)的想法，有些人抱有“一次教育、終身受用”的態(tài)度，有的人職業(yè)定位不清晰，好高騖遠(yuǎn)，不安心本崗位工作，有的人認(rèn)為培訓(xùn)就要花錢(qián)，而眼前效益不明顯

3、，培訓(xùn)不培訓(xùn)一個(gè)樣，對(duì)教育培訓(xùn)工作持消極應(yīng)付態(tài)度，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式。（二）培訓(xùn)的方式陳舊單一目前的員工培訓(xùn)仍大多采取“滿堂灌”的講授方法，依舊是面對(duì)面的上大課為主，缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性、靈活性，不但難以提高參訓(xùn)著的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法著力培訓(xùn)員工的分析能力和解決問(wèn)題的能力。（三）培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)在開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)培訓(xùn)人員針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有進(jìn)行分人員、分層次開(kāi)展培訓(xùn)工作，授課形式基本采用念文件、念課件，缺乏授課的吸引力，造成受訓(xùn)員工培訓(xùn)不愿意聽(tīng)，在培訓(xùn)時(shí)間的選擇上利用員工休息時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)，臨時(shí)性增加的培訓(xùn)密度大，于是有部分員工就產(chǎn)生了抵觸情緒，影響了培訓(xùn)效果的達(dá)

4、到。（四）培訓(xùn)成果沒(méi)有在工作中得到轉(zhuǎn)化企業(yè)每年都安排了不少的培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及管理、技術(shù)、銷售骨干及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的方方面面。從培訓(xùn)工作的實(shí)際情況來(lái)看，我們通常只注重了培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)考核等前期管理，卻忽視了受訓(xùn)人員回到企業(yè)后培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的后期管理，然而普遍的情況是，受訓(xùn)人員回到崗位后，工作態(tài)度、技能及績(jī)效變化與期望值有較大的差距，沒(méi)有真正將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，缺乏一個(gè)能夠促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境，沒(méi)有將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為員工工作的成效、企業(yè)效益，造成了培訓(xùn)很大的浪費(fèi)，使培訓(xùn)失去了應(yīng)有的價(jià)值。二、解決以上存在問(wèn)題的對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，營(yíng)造良好氛圍企業(yè)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要清醒認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀，盡快轉(zhuǎn)變傳

5、統(tǒng)的培訓(xùn)觀念，運(yùn)用新思想，采用新方法積極搞好部門(mén)培訓(xùn)工作，努力營(yíng)造一個(gè)人人能學(xué)習(xí)、人人愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍。要讓職工明白，只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷去獲取新知識(shí)，才能適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展。要教育職工有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，真正懂得“逆水行舟”、“培訓(xùn)是員工發(fā)展最大福利”的道理，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，努力形成教育培訓(xùn)部門(mén)主管、業(yè)務(wù)部門(mén)分工負(fù)責(zé)、培訓(xùn)單位組織實(shí)施的良好氛圍。（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，提高隊(duì)伍素質(zhì)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，是企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)的骨干力量，他們對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)、技能、工作環(huán)境及崗位要求有相當(dāng)?shù)牧私夂驼莆眨軕?yīng)材施教，在分享過(guò)程中容易與員工引起共鳴。但如何發(fā)揮內(nèi)部培訓(xùn)師的作用呢一要進(jìn)

6、行專業(yè)的授課技巧訓(xùn)練，通過(guò)“培訓(xùn)培訓(xùn)者”提升內(nèi)部培訓(xùn)師的業(yè)務(wù)能力。二要進(jìn)行課件試講，在內(nèi)部培訓(xùn)師在正式給員工講課前，組織相關(guān)人員、內(nèi)部培訓(xùn)師在小范圍內(nèi)進(jìn)行試講工作，培訓(xùn)師就課程的結(jié)構(gòu)、條理性、可接受程度、授課技巧等不足之處進(jìn)行改善之后，在針對(duì)實(shí)際需要接受培訓(xùn)的員工開(kāi)展培訓(xùn)。三要定期舉辦內(nèi)部培訓(xùn)師的研討會(huì)、相互交流經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。四要開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)師考核工作，年底對(duì)內(nèi)部培訓(xùn)師按照培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)計(jì)劃完成情況、培訓(xùn)效果滿意度三個(gè)滿面進(jìn)行考評(píng)，實(shí)施淘汰制，根據(jù)考評(píng)結(jié)果評(píng)選“優(yōu)秀培訓(xùn)師”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（三）強(qiáng)化培訓(xùn)需求分析，創(chuàng)造成果轉(zhuǎn)換環(huán)境企業(yè)在進(jìn)行員工培訓(xùn)之前，首先要做好現(xiàn)實(shí)的培訓(xùn)需求分析，找準(zhǔn)員工應(yīng)具備的

7、知識(shí)能力與現(xiàn)狀之間的差距，對(duì)癥下藥，以保證培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)結(jié)果相互一致，并有針對(duì)性的對(duì)部門(mén)的員工需要培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，做到有的放矢，提高培訓(xùn)的效率和效益。培訓(xùn)需求分析要從組織分析、任務(wù)分析和人員分析三個(gè)層次進(jìn)行分析，要保證培訓(xùn)計(jì)劃的制定充分考慮部門(mén)工作生產(chǎn)的實(shí)際情況、出現(xiàn)問(wèn)題所在、在工作崗位上的要求以及參加者的個(gè)人基本情況、知識(shí)、技能等業(yè)務(wù)水平和他們對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)想法等因素，通過(guò)對(duì)各要素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，最終確定培訓(xùn)計(jì)劃。確保培訓(xùn)的內(nèi)容制定要實(shí)用，要有針對(duì)性，要與工作崗位緊密結(jié)合，學(xué)了就能用得上。另外培訓(xùn)結(jié)束后，要努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境支持和鼓勵(lì)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)換。（四）選準(zhǔn)受訓(xùn)對(duì)象和方法，提升員工培訓(xùn)積極性根據(jù)參加人員的不同，企業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象分為管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和操作技能人員。選派符合條件的人員參加培訓(xùn)即是保證培訓(xùn)效果的前提，更是培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的前提。如果選派一個(gè)工作崗位與培訓(xùn)項(xiàng)目沒(méi)有關(guān)聯(lián)和關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的人參加培訓(xùn)，且不說(shuō)參訓(xùn)者的積極性如何，能否學(xué)到或掌握培訓(xùn)內(nèi)容，即便是學(xué)到了一定的知識(shí)，回到崗位上不能得到應(yīng)用，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換。因此企業(yè)在組織相關(guān)培訓(xùn)時(shí)，一定要選準(zhǔn)培訓(xùn)對(duì)象，選派與培訓(xùn)項(xiàng)目有關(guān)的人員參加培訓(xùn)，真正使需要培訓(xùn)的員工及時(shí)得到培訓(xùn)。員工培訓(xùn)和人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工程，企業(yè)要想生存、發(fā)展，就必須重視員工