七年級英語教學(xué)反思（通用20篇）

1、第 頁七年級英語教學(xué)反思（通用20篇）七年級英語教學(xué)反思 篇1 上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級1、2班的英語教學(xué)工作，因為以前帶過七年級，聽起來好像很簡便，其實不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學(xué)期教學(xué)的一些相識反思如下： 一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充溢新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照?？墒?，我發(fā)覺自從小學(xué)起先學(xué)習(xí)英語之后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 二、應(yīng)對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的看法誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格，沒有留意到學(xué)生的

2、差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。 從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本領(lǐng)。并且老師可依據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵

3、是從激發(fā)學(xué)生的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的特性，活動支配要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動的設(shè)計必需要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的話題，學(xué)生的熱忱來源于深厚的愛好，學(xué)習(xí)語言的愛好來源于習(xí)得語言技能的勝利感.除了激發(fā)學(xué)生的愛好之外，還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。 綜上所述，七年級階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作

4、，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。 七年級英語教學(xué)反思 篇2 在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學(xué)期的教學(xué)中，我相識到以下幾個問題： 一、培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、 學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。 2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望

5、老師和他們一起來做。 3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。 二、多怪自己少怪學(xué)生 新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學(xué)學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在中學(xué)還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以

6、話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。 一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場、不能很好駕馭學(xué)問這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使

7、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地酷愛每一個

8、學(xué)生，關(guān)切、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。 從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面實力。而且老師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)愛好的差異更大；學(xué)生的寵愛也

9、不一樣，有的喜愛聽說法，就是始終看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是始終盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師必需運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。 除了激發(fā)學(xué)生的愛好之外，還要培育學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。 聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、學(xué)生學(xué)

10、創(chuàng)建了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備運用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。 讀是學(xué)習(xí)英語的其次步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以激勵為主，激勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。 七年級英語教學(xué)反思 篇3 期中考試已經(jīng)結(jié)束，感謝學(xué)校對教學(xué)工作的重視，感謝老師們付出的辛苦勞動。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級三班和四班的英語教學(xué)工作，針對這次考試，我將前半學(xué)期的工作反思如下： 總結(jié)緣由，學(xué)生平常沒有養(yǎng)成

11、細(xì)致仔細(xì)的習(xí)慣，考試的時候答題馬虎大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致許多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。打算也不充分，考試前只復(fù)習(xí)了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成果。老師關(guān)注顯性的成果無可厚非，但更要時刻關(guān)注評價學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋作用，老師要客觀分析，仔細(xì)探討評價結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的緣由，剛好調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方法，并針對每個學(xué)生的詳細(xì)狀況剛好提出建議，并賜予指導(dǎo)。 通過這次考試，我發(fā)覺，我所任課的班級學(xué)生存在著如下方面的問題：有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，思維靈敏，口語表達(dá)實力強(qiáng)，樂于參加各種英語實踐活動，特殊是在真實語境中能進(jìn)行溝通信息，大膽地進(jìn)行交際，然而在進(jìn)行筆試答題

12、時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學(xué)生，平常在課堂上不擅于口語交際，性格內(nèi)向，缺乏自信，沒有養(yǎng)成在課堂上主動發(fā)言的好習(xí)慣，語言表達(dá)實力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然精確率較高，對基礎(chǔ)學(xué)問以及詞句的拼法、運用駕馭較扎實，成果較好。 其次，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，有一部分學(xué)生主動性高，意志堅毅，克服學(xué)習(xí)中的困難，相互幫助，能于他人歡樂合作，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但還有一些學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語缺乏愛好，上課無精打采，缺乏自制力及學(xué)習(xí)動機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。 通過這次考試的評價結(jié)果以及分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻相識到，作為一名老師要真正的了解自己的學(xué)生，每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、

13、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)留意依據(jù)學(xué)生的差異實行適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓不同水平的學(xué)生都能體驗勝利。幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，增加自信念。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生賜予個別指導(dǎo)、交談。對學(xué)困生盡可能地在課堂上給他們簡潔的問題，給他們有展示的機(jī)會、激勵、贊許?？傊Y(jié)合期中考試的失誤，以中考為導(dǎo)向，下半學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)科可持續(xù)性發(fā)展的詳細(xì)做法有以下幾點： 1、不輕視聽力練習(xí)。 2、重視基礎(chǔ)題的講解與落實，培育學(xué)生積累錯題的習(xí)慣。 3、每天利用早自修時間支配10分鐘讀1到2

14、篇的課外閱讀，增加信息并長期堅持，定能收效顯著。 4、堅持每周一次的作文指導(dǎo)，努力培育學(xué)生寫出語言規(guī)范、語法正確，并能恰如其分運用一兩句名言的美文。 5、找出學(xué)困生成果短暫落后的根源，由淺入深，諄諄善誘，幫助他們當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，削減無效作業(yè)量。不要輕言放棄。 外語教學(xué)要追求的是“高分高能”，老師要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價與 教學(xué)融為一體，這樣既有利于學(xué)生的成長，又有利于學(xué)校整體英語教化水平的發(fā)展，也有利于老師教學(xué)實力的提高。在今后的教學(xué)中，我們要力爭使學(xué)生對外語始終保持深厚的愛好；使學(xué)生的課業(yè)越來越好。使生疏變熟識，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。 最終，感謝學(xué)校給我們剛好供應(yīng)反思的平臺。教學(xué)

15、不僅是技術(shù)，更是一種藝術(shù)。老師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動力。老師不但須要聚焦課堂，更要時常進(jìn)行反思自身的教學(xué)，仔細(xì)地總結(jié)閱歷。只有這樣，教學(xué)實力和教學(xué)水平才能不斷地提高。 七年級英語教學(xué)反思 篇4 面對班上的差生，我總是很焦急，那么多年來，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，老師，同學(xué)說他們差，甚至連自己的父母都不喜愛他們，漸漸地他們自己不喜愛自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經(jīng)很努力，可是還是變更不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學(xué)習(xí)的樂趣，只因他們沒有自信。 老師肯定要學(xué)會贊揚和激勵學(xué)生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎學(xué)生的

16、努力和成就，不要夸獎他們的品性和人格，并且讓他們看到成果（不僅指學(xué)習(xí)成果）的真實狀況。比如：今日上課時讓幾個學(xué)生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來夸獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位學(xué)生確定會想，是的，這么長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒。可是假如我只說一句：你真棒，其實你很聰慧。那么他確定不會接受這句話，他會想，我還有許多地方做的不好，怎么會很棒，會聰慧呢？還比如，檢測題發(fā)下之后，一個同學(xué)成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我會這樣夸獎她，“這段時間老師望見你真的很努力，上課聽課用心，作業(yè)也仔細(xì)，所以今日你的用功，結(jié)出了碩果?！彼龝X得

17、老師說的都是實情，我對自己的努力很滿足，以后我還會接著努力。假如我只是泛泛的說“你真的很不錯，成果提高了那么多。”她并不會完全同意我的話。 所以只有對學(xué)生的贊揚是詳細(xì)的，真實的，專心的，而不是泛泛的，那么學(xué)生會漸漸的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那么沒有用，自己也不是廢物，他們會從心里覺得自己好，漸漸的他們會找回自信。 七年級英語教學(xué)反思 篇5 通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)問得到了肯定的提高，但是寒假過后學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣又回到了原位，基礎(chǔ)差的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有愛好作業(yè)完成不了，基礎(chǔ)好點的同學(xué)有點懶作業(yè)不能準(zhǔn)時完成，我很擔(dān)憂很焦急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，

18、培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下這學(xué)期應(yīng)做的一些英語教學(xué)工作。 一、面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個須要駕馭的學(xué)問點，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學(xué)問的同時，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會。 2

19、、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、激勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。 4、創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、敬重每個學(xué)生，主動激勵他們在學(xué)習(xí)中去嘗試，多表揚少指責(zé)，愛護(hù)他們的自尊心和主動性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各

20、種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。 三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、降低難度，主動創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。比如：每天要求記10個單詞。 2、讓學(xué)生結(jié)合語境多讀，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)

21、策略。 四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。 評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用實力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 五、存在的問題 1、學(xué)生普遍懶散不愛學(xué)習(xí)，很多男同學(xué)癡迷嬉戲?qū)W習(xí)習(xí)慣差。 2、學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好

22、有關(guān)，須要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。 3、一般班的大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很像用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要每天定目標(biāo)，著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。 4、寫作實力上不去，課文、句型不會背誦會默寫，實際運用實力差，須要平常留意訓(xùn)練寫作實力的培育。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。 七年級英語教學(xué)反思 篇6 年終考試結(jié)束了，成果下來我很失落也很難受，我原以為成果可以更好。 總結(jié)一下緣由可以分為以下幾點：1老師的因素，平常時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業(yè)，讓學(xué)生放

23、松了。早自習(xí)的時候沒有跟上，沒有督促學(xué)生自讀，也沒有跟上練習(xí)。2學(xué)生的因素，學(xué)生玩心太重，不知道如何學(xué)習(xí)英語。七年級的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞駕馭不好，而且每天都有新單詞，學(xué)生課下又不學(xué)，所以底子薄。英語每天都上新課，練習(xí)沒時間處理，學(xué)生練習(xí)少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。 龍年起先了，我有以下準(zhǔn)備：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習(xí)跟上，抽時間檢測，找自習(xí)輔導(dǎo)，扎扎實實的做題，多練。 七年級英語教學(xué)反思 篇7 通過小組合作學(xué)習(xí)模式的調(diào)整，近來同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高，但是在測試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。 通過測試，還是有些不盡如人意，我發(fā)覺同學(xué)們的理解

24、力和記憶力，還沒達(dá)到預(yù)想的效果。不是單詞記不精確就是短語運用不當(dāng)，而這些都屬于記憶力的問題。 究其緣由，我發(fā)覺在課堂上，同學(xué)們對單詞、短語及句型的駕馭都還行，但是當(dāng)他們獨自做題試時，一部分同學(xué)就會出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學(xué)生是反應(yīng)快，但是疏于訓(xùn)練，課下不加以鞏固，所以不能精確的運用學(xué)問。另一方面，是一批是“鸚鵡學(xué)舌”的學(xué)生，因為在老師提問時有同學(xué)的提示，可以蒙混過關(guān)，所以他們更不去努力學(xué)習(xí)了。 我覺得最大的問題還是怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)，而不是在老師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。 七年級英語教學(xué)反思 篇8 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的實力對以后初中英語學(xué)習(xí)

25、很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老老師請教，使教學(xué)安排及實施有條理，有組織，有步驟地開展。 為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書寫的端正與規(guī)范 這是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必需書寫端正，否則將會受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都賜予激勵

26、。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。 在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。 課文朗讀 英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最膽怯不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特殊提示我的學(xué)生們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，

27、致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。 許多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成果是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼法這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時間向全班學(xué)生講解并描述正確的識記單詞拼法的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼法。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的依次。1.

28、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形恼f明，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合駕馭和運用。3.最終才要求學(xué)生起先識記單詞的拼法。事實上，此時由于學(xué)生對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中駕馭了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。 此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼法的習(xí)慣。 在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對待。我們既要讓全部學(xué)生相識到單詞拼法識記的重要性

29、以及單詞拼法不過關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時我們也要避開一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。 不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一揮而就了。 并且一個班級中，確定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母駕馭都是似懂非懂，假如我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑

30、大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。 此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)漸漸地讓學(xué)生相識大部分的音標(biāo)，逐步的駕馭利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。信任學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越嫻熟的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。 課堂活動模式 英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人

31、一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個協(xié)助手段。 如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。 同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。 后進(jìn)生限制與轉(zhuǎn)化 眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。

32、我們甚至可以發(fā)覺，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，依據(jù)初步的視察、調(diào)查與測試，盡快駕馭班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)切，持續(xù)地賜予他們精神上的激勵，主動幫助他們重樹學(xué)好英語的信念，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的協(xié)作?？傊瑢嵭幸磺写胧┫拗撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不行能的事情。 綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成果有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成果。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，信任我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作

33、，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。 七年級英語教學(xué)反思 篇9 本周三第一、其次節(jié)課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班實行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓(xùn)及我校全體英語老師參與了聽評課活動。通過活動，我學(xué)到了很多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著溝通探討的精神來參與活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標(biāo)教材的相識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了許多啟發(fā)。 1、著眼全局的立意： 景泉起老師精確把握了英語教學(xué)的根本目的，對學(xué)生聽、說、讀、寫技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學(xué)的特點。教學(xué)過程中，更是把活動的

34、開展進(jìn)行了細(xì)心的支配，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、首尾呼應(yīng)。 2、有效的課堂資源開發(fā)和應(yīng)用： 鑒于新目標(biāo)教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關(guān)的課堂資源，并在后面的語言技能訓(xùn)練中充分利用。 3、把握精確的語言激活點： 本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，景泉起老師運用嬉戲鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)而引出現(xiàn)在進(jìn)行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注意培育學(xué)生的實力，設(shè)計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學(xué)生樂于完成老師布置的任務(wù) 4、豐富多彩的課堂活動： 在語言技能訓(xùn)練過程中，景泉起老師與學(xué)生開展了敏捷多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學(xué)生主動參加、體驗、合作、溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不使語言

35、技能的訓(xùn)練流于形式，學(xué)生參加活動主動熱忱。真正使獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式落到實處。 5、簡潔精當(dāng)?shù)恼n堂點撥： 針對本課學(xué)案重難點，讓學(xué)生質(zhì)疑，答疑使學(xué)生霍然領(lǐng)悟。當(dāng)然，本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)假如在時間更足夠的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完備了。 最終，提三點建議。 1、對小組評價不剛好。 2、學(xué)生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。 3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。 七年級英語教學(xué)反思 篇10 由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學(xué)習(xí)活動而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變，除學(xué)問的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言英語，走進(jìn)了課堂。 初一學(xué)生剛

36、接觸到這門課，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的干脆愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語課任課老師，假如對此沒有醒悟的相識，并實行有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認(rèn)為要大面積提中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必需在解決中小學(xué)連接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。 一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機(jī)引起的。英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是簇新而神奇的。一起

37、先，學(xué)生往往是帶著新奇的心情來學(xué)這門課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性相識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)。 二、從基礎(chǔ)學(xué)問入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語書法水平。 三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”“愛好是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，才會享受學(xué)習(xí)的快樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學(xué)起先階段，我著重從培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好入

38、手，因勢利導(dǎo)，實行多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語這扇大門。 在課堂教學(xué)中，我留意實行了以下方法培育學(xué)生的愛好： 1、“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的愛好。 2、“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的愛好。 3、“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學(xué)問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。 4、“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生愛好。 四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”要能夠嫻熟地運用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著

39、手。記單詞，這是大部分中國人都特殊頭痛的事，對于中學(xué)生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否接著踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對這門課的學(xué)習(xí)。 為了避開這一切的發(fā)生，從起先起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)供應(yīng)了接著邁步的動力，使一些確定放棄英語學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再

40、試試看。為了使這項工作更扎實地接著下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機(jī)會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。 五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達(dá)實力工程”書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還須要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一年級要求他們從一起先，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫競賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫得相當(dāng)美麗。 六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“學(xué)法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給

41、學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的起先階段，就像一個盲人，須要引導(dǎo)，須要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開好這個頭，從一起先，我就要求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)削減了不少麻煩，也避開了分化的擴(kuò)大，增加了學(xué)習(xí)英語的熱忱。 總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強(qiáng)的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教化，就是失掉了人生成才一個極好的時機(jī)，而正確地引

42、導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學(xué)的參加意識，就會為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。 七年級英語教學(xué)反思 篇11 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級英語教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個學(xué)期了，對他們的學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅持仔細(xì)備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中接著探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，以提高自我的教學(xué)水平?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作： 一、教學(xué)工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要不遺余力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我 仔細(xì)地分析教

43、材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必需要求駕馭的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時，我都細(xì)心探討教材、探討學(xué)生的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動趣味的嬉戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱和愛好。 并且，我常常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問?？傊?，經(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成運用英語的良好習(xí)慣和意識。 二、差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意

44、好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。相識到這一點后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時間給差生補(bǔ)課。每次重點選擇兩個學(xué)生，依據(jù)課堂里發(fā)覺的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很嫻熟地運用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語愛好小組，實行互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的深厚愛好。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的愛好培育方法，如英語劇SARS Bedroom。同學(xué)們經(jīng)過排練增加了他們對英語學(xué)習(xí)的深厚愛好。 三、其他工作 在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時，我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問

45、，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到許多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。逐步提高了上來。 總之，本期工作中的成果是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我信任大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁欽佩目光的艷羨，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認(rèn)同。 七年級英語教學(xué)反思 篇12 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)。 一、課堂設(shè)趣，寓教于樂。 “愛好是最好的老師”。僅有不斷地激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動其進(jìn)取性，才能持之以恒地學(xué)好英語。 老師在教學(xué)中要擅長運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到

46、聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采納實物、彩圖、卡片、簡筆畫 等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生愛好，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和嬉戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可 以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么。鞏固單詞和詞組時，采納“競賽法”，以小組為單位，拼法 單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培育他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。 英 語學(xué)習(xí)切不行盲目，必需要制定一個切實可行、周密有效的安排。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的

47、實施，要加大督促檢查 的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教化與學(xué)問教學(xué)相互滲透，寓思想素養(yǎng)教化于學(xué)問教化之中，如：向?qū)W生講解并描述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需 許多的外語人才、北京奧運會的舉辦更須要更多的人會講英語等，讓學(xué)生相識到學(xué)英語的重要性，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的幻想，努力學(xué)好英語。 二、激發(fā)學(xué)生熱忱，創(chuàng)建民主、和諧的教學(xué)氣氛，培育創(chuàng)新本領(lǐng)。 外 語終歸不是我們的母語，假如不注意培育學(xué)生熱忱，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用英語教材資料淺顯易懂，貼近生活，富 有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。在熱情興奮、簡便自由的課堂氛圍中，在自由

48、地教與學(xué)的活動中培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。經(jīng)過變更老師“滿堂 灌”、學(xué)生被動理解的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充溢朝氣、挑戰(zhàn)與活力。促成情感互動、 師生互動的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學(xué)習(xí)求知欲，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們?nèi)松砷L的維生素，新的英語教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中體驗到學(xué)習(xí) 的樂趣，勝利感。 創(chuàng) 設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽地運用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一 個空間。激勵學(xué)生經(jīng)過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)。創(chuàng)建

49、條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。敬重每 個學(xué)生，進(jìn)取激勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫 助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、老師要富有機(jī)靈。 教 學(xué)機(jī)靈在當(dāng)今課改新課堂中扮演的主角越來越重要。老師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情景的發(fā)生，無疑是對老師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。把握得好，也可有利于正常教 學(xué)，即經(jīng)過老師剛好、奇妙、敏捷的處理，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。 三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用

50、的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。 1、進(jìn)取創(chuàng)建條件，讓學(xué)生參加制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并駕馭實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 4、找出不足，查缺補(bǔ)漏。 查缺補(bǔ)漏主要體此刻語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在學(xué)習(xí)單詞的時候進(jìn)行。在學(xué)新詞的過程中剛好歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要擅長觸類旁通，構(gòu)成語音類、單詞串，力爭使沒有駕馭的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運用中。指導(dǎo)學(xué)生要努力使基礎(chǔ)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際本領(lǐng)，力爭做

51、到聽得懂、說得準(zhǔn)、讀得暢、寫得神。 四、豐富課外活動，注意課外延長。 要 學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以老師能夠利用空余時間開展課外教學(xué)活動，激勵學(xué)生大膽地用英語溝通，依據(jù)不一樣班級、不一樣層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外 輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時間檢測學(xué)生的學(xué)問駕馭情景，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培育“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長， 要求他們主動幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要訕笑他們的錯誤，耐性地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生。成果提高者剛好嘉獎，在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 在 抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注意練習(xí)的典

52、型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成 多，剛好鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評價，剛好贊許提高較大的學(xué)生，激發(fā)和愛護(hù)他們的信念，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句激勵或提示的 話。 新課程改革必需要與實踐相結(jié)合，必需以學(xué)問技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生富有特性的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的新奇性、生動性、敏捷性，是每個人得到充分的發(fā)展。 七年級英語教學(xué)反思 篇13 1、數(shù)詞的復(fù)習(xí)就支配得很好。復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時間的表達(dá)法作鋪墊；學(xué)生依據(jù)老師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從相識到感知，再到理解，最終達(dá)到駕馭的目的。以鐘表呈現(xiàn)時間的表達(dá)

53、法，達(dá)到直觀效果；通過競猜時間的嬉戲，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生一起先就主動、主動地參加到課堂教學(xué)中來，并進(jìn)一步鞏固時間的表達(dá)法。 2、機(jī)靈教學(xué)，敏捷過渡是每個優(yōu)秀的英語老師所應(yīng)當(dāng)具備的個人素養(yǎng)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時，我也依據(jù)青少年學(xué)生的心理特點，設(shè)計形式多樣的活動，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的愛好，輕松開心的起先、輕松開心的過程、輕松開心的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、充溢情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，好像又把主角從學(xué)生那里搶了回來，把

54、他們當(dāng)成了完成我這個聽力任務(wù)的工具。 3、教學(xué)內(nèi)容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內(nèi)容都會體現(xiàn)出不同的愛好。所以，針對學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求老師問題的設(shè)計也要依據(jù)難易，再由不同的學(xué)生基礎(chǔ)來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，老師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學(xué)任務(wù)設(shè)計雖然多元化，詳細(xì)化。但是缺乏梯度化。忽視了最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能多方思索練習(xí)、多方提高。我不禁思索：在一節(jié)英語課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)斟

55、酌的 七年級英語教學(xué)反思 篇14 上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡潔地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問點”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問點的例子。老師的教化思想是在長期受應(yīng)試教化的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)

56、過程過分重視語法和詞匯學(xué)問的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用實力的培育。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 在第一學(xué)期的教學(xué)中，我相識到幾方面： 1、剛學(xué)英語時，學(xué)生對英語這門課充溢新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。 3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。 4、老師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的看法誤區(qū)，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性。 針對以上狀況，我體會到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要

57、求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好入手。 還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平常的積累。 因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，老師在教學(xué)活動中要做到： 1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。 教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)驗獲得學(xué)問的過程，關(guān)注學(xué)生各種實力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)

58、果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問發(fā)展自我的主子。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 2、建立“以實力為中心”的教化質(zhì)量觀。 傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)問，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教化成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師注意學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的學(xué)問和結(jié)論。這種“守成性”教化嚴(yán)峻影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育。為了適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的過程，老師所講授的學(xué)問應(yīng)當(dāng)成為培育學(xué)生英語實力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一

59、個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐實力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)建性思維，教學(xué)語言離不開反思探討。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思，注意理論與實踐相結(jié)合，不斷地相識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐實力的合格的新型人才，完成時代給予我們的使命。 七年級英語教學(xué)反思 篇15 語言訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語言實力和語感的培育有著親密的關(guān)系。在

60、教學(xué)中，老師對英語訓(xùn)練應(yīng)抓兩個方面：一是發(fā)音訓(xùn)練，另一方面是節(jié)奏訓(xùn)練。 (1)發(fā)音訓(xùn)練。 我認(rèn)為，語音教學(xué)不能只是把音標(biāo)作為主要內(nèi)容，而是通過句子把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)行教學(xué)。從語言學(xué)的角度看，很多語音現(xiàn)象往往要隨語流而定，如重音的轉(zhuǎn)移，元音長短的改變、連續(xù)、不完全爆破以及語調(diào)的改變等，都只有在語流中才能反映出來。把發(fā)音訓(xùn)練放在語流中進(jìn)行，學(xué)生不僅可以學(xué)會單詞、句子，同時也能學(xué)會自然美麗的語音語調(diào)，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。 (2)節(jié)奏訓(xùn)練。 英語是以重讀音節(jié)計時的語言，其節(jié)奏是以重讀音節(jié)為基礎(chǔ)，重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)，并且重讀音節(jié)之間總是保持大致相等的時間距離。依據(jù)英語節(jié)奏的