初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)反思范文

1、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)反思范文一直以來(lái)，我認(rèn)為一年級(jí)的孩子進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)很亂，不敢放手，其實(shí)，一年級(jí)的孩子也可以合作學(xué)習(xí)。你看下課后，幾個(gè)小伙伴往往在一起玩游戲，玩得很開(kāi)心，這說(shuō)明他們具有合作的意識(shí)和能力。于是我就想：一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)好動(dòng)，注意力不夠集中，有時(shí)還會(huì)和旁邊同學(xué)說(shuō)悄悄話，尤其在口語(yǔ)交際課上不太愛(ài)聽(tīng)，不如根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，適當(dāng)選擇合理的問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中盡情地發(fā)表自己的想法，說(shuō)個(gè)夠。大膽試一試，就算失敗也就無(wú)所謂，不就是一節(jié)課嗎，而且可以從中找到失敗的原因。于是，在學(xué)習(xí)“打電話”時(shí)，我就組織學(xué)生2人一組討論，同時(shí)向?qū)W生講明合作要求，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后換

2、位進(jìn)行，最后表演，結(jié)果小組的學(xué)生熱烈地討論著，繪聲繪色地表演著，輕松愉悅地掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。沒(méi)想到嘗試之后，發(fā)現(xiàn)使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們?cè)谛〗M中交流、討論、甚至是激烈的爭(zhēng)論，比起老師的知識(shí)講解效率更高，于是在解決一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，與其教師自己竭盡全力地去講解，不如創(chuàng)造條件，利用集體力量讓學(xué)生自己去探索。不過(guò)，我在嘗試小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有過(guò)失敗，導(dǎo)致課堂很亂。但是我從失敗中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師一定要對(duì)學(xué)生講明合作要求，讓每個(gè)孩子了解合作學(xué)習(xí)要解決什么問(wèn)題，要按怎樣的程序去做。其次，合作時(shí)間要短，問(wèn)題一解決，馬上停止。如果時(shí)間一

3、長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就要轉(zhuǎn)移了。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要正確評(píng)價(jià)，教師不能只為了鼓勵(lì)學(xué)生，就只說(shuō)“好”或“很好”“真棒”“真厲害”等。一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)討論，為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝一說(shuō)到討論就亂講、亂喊、一片忙亂。此時(shí)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為標(biāo)準(zhǔn)，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比互動(dòng)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，討論效果就好多了，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小組加分、發(fā)紅花等，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。近幾年倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)

4、下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。 本期，我在語(yǔ)文教學(xué)中從以下幾個(gè)方面開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)工作：一、合理分配小組成員。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)法的首要前提是分組，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，按照異質(zhì)分組的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行好中差三類學(xué)生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中等生、后進(jìn)生，中等生、后進(jìn)生主動(dòng)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生帶動(dòng)沉靜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。并民主推選每組的組長(zhǎng)，落實(shí)組長(zhǎng)職責(zé)。學(xué)習(xí)小組一般由46人組成，在分組時(shí)，每組都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合

5、作意識(shí)。如我們五年級(jí)45人，我按上述的標(biāo)準(zhǔn)各分成9個(gè)小組。5個(gè)人為一組。組長(zhǎng)由學(xué)生自己推選。二、明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。最好組內(nèi)要有明確的分工，每次活動(dòng)我給學(xué)生以明確的任務(wù)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中有章可循，避免討論的隨意性;各小組長(zhǎng)在組內(nèi)要確定每個(gè)成員的分工，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)交流和討論的組織工作，使成員都參與進(jìn)來(lái);各成員明確自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)探究的方法，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。組長(zhǎng)要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);記錄員要記錄小組學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果;發(fā)言人要代表本組匯報(bào)小組

6、討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。三、 照顧全體學(xué)生，重視人人參與。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)所有的學(xué)生在小組內(nèi)自由地發(fā)表意見(jiàn)，和同學(xué)交流感情。在這其中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心點(diǎn)撥，并特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和上課沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生以不同方式參與學(xué)習(xí)成果的鞏固和深化。如角色朗讀、表演、辯論、演講等等，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得成功的滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，

7、使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。四、小組合作注重自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)法中非常重要的一環(huán)，是給學(xué)生以獨(dú)立的思維空間和時(shí)間。個(gè)體的思維往往帶有獨(dú)特性，學(xué)生自身的感受由于其個(gè)體閱歷、體驗(yàn)的差異帶有主觀傾向，學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程也會(huì)有所不同。我通常先安排學(xué)生獨(dú)立思考，有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。另外，學(xué)生先獨(dú)立思考，有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題，這就為小組合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也能為不愛(ài)動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。五、提供充分時(shí)間，保證從容參與。合作活動(dòng)是每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之

8、后，各組根據(jù)任務(wù)分工，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入合作探究階段。在課堂45分鐘內(nèi)，我交給學(xué)生充足的時(shí)間，最大限度地安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫，保證學(xué)生能從容參與。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，但大體以討論探究為主。小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見(jiàn)解，互相交流，互相探討。六、加強(qiáng)感情交流，做好成果展示。成果展示，通常是以小組為單位，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)(報(bào)告員不能只有好學(xué)生充當(dāng)，可以是一個(gè)，也可以是二個(gè)，可以經(jīng)常換，具體由各小組定);也可以針對(duì)某一組的學(xué)習(xí)成果大家再次展開(kāi)討論補(bǔ)充。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解

9、決辦法。七、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)只有讓學(xué)生參與，才能真正發(fā)揮作用。學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比比哪一組學(xué)得更好，哪一問(wèn)題探究得比較好，哪里還需要改進(jìn)等。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并關(guān)注小組活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，特別要關(guān)注那些落后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)?？傊ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，增加了自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到既促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)小組成員的全面進(jìn)步。這不失為一種好的學(xué)習(xí)方式

10、。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育中的教學(xué)組織形式。利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生交際能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：當(dāng)我布置好本堂課的教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生的反映不能令我滿意。有的“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn);有的學(xué)生甚至天南海北地東拉西扯，高談闊論，說(shuō)了許多偏離了教學(xué)內(nèi)容之外的話;有的學(xué)生在討論時(shí)不能以理服人而與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);還有的學(xué)習(xí)好或者性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言表面上看學(xué)生們簇?fù)碓谝黄鹌咦彀松唷狒[非凡、氣氛高漲，學(xué)生的興趣和參與的積極

11、性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生似乎成了課堂的主人?？蓪?shí)際上那些性格內(nèi)向的和學(xué)困生，他們?nèi)狈⑴c討論的勇氣，他們害怕提出的問(wèn)題會(huì)引起同學(xué)的嘲笑，以至選擇沉默。這樣的小組合作學(xué)習(xí)怎能達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我一直在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好?我認(rèn)真地思索著，并翻閱了大量的資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問(wèn)題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分考慮到成員搭配問(wèn)題，

12、對(duì)于學(xué)案中的A、B、C、D不同等級(jí)的問(wèn)題，要細(xì)化到個(gè)人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不同的學(xué)生有不同的收獲，避免了組內(nèi)沖突問(wèn)題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。2.對(duì)于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時(shí)，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對(duì)每個(gè)問(wèn)題都參與討論。等給予一定的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問(wèn)題而不過(guò)問(wèn)其他組的問(wèn)題。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。3. 教會(huì)學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極認(rèn)真的思考問(wèn)題。在小組合作中

13、教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時(shí)給予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和幫助。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn);有不同意見(jiàn)，也要等對(duì)方說(shuō)完，自己再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見(jiàn);碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒(méi)有必要的評(píng)價(jià)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生自主

14、學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢(shì)必造成課堂的放任自流。我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng)。六個(gè)小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來(lái)，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過(guò)程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率。小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究懷念母親教學(xué)反思延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)2016年度微型課題小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的研究懷念母親教學(xué)反

15、思寶塔區(qū)麻洞川鄉(xiāng)中心小學(xué) 高凌云懷念母親以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在教學(xué)中我通過(guò)“以讀代講”和“品詞析句”法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，并通過(guò)讀悟結(jié)合，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下“一、提高了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在高段的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情景的方式，

16、先讓學(xué)生自由交流，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予肯定性的評(píng)價(jià)。所以在一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。接著，我又以回顧的方式，拋出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。大部分同學(xué)回答的都不錯(cuò)。我鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生增加了信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)了。2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)在課文“品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)情感”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生出示了明確的問(wèn)題，然后讓學(xué)生分組合作。小組合作學(xué)習(xí)分工明確，小組成員很快就積極地學(xué)習(xí)中，在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)也是一組比一組好。我對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都給予了肯定的評(píng)價(jià)，委婉得指出如何才能回答地更好。這樣也讓同學(xué)們感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。二、多樣化的評(píng)價(jià)方式建立自信人都希望得到別人的肯定與鼓勵(lì)，

17、孩子更是如此。因此在本節(jié)課中，我真誠(chéng)地對(duì)每個(gè)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到了自己的優(yōu)點(diǎn)，從而更加自信。當(dāng)然除了教師的評(píng)價(jià)，我還讓小組之間、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。從不同的方面來(lái)評(píng)價(jià)，比如：某某同學(xué)認(rèn)真思考、某某同學(xué)聲音洪亮，某某同學(xué)回答問(wèn)題思路清晰等等。所以本節(jié)課，同學(xué)們始終自信滿滿、熱情高漲，真正把自己變成了學(xué)習(xí)的主人。三、教師在課堂中放手太少課堂教學(xué)中，我過(guò)于拘束于教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)生出現(xiàn)不同方向的回答時(shí)，我總是很著急地把學(xué)生拽回來(lái)，雖然看似課堂學(xué)習(xí)很順暢、很完整，大學(xué)生的思維被束縛了，這是我課堂中需要改進(jìn)的最重要的方面?？傊?，一節(jié)課只要認(rèn)真地反思，總能從中總結(jié)一些得與失。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以小

18、組合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴反思4-11小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴反思小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)推行了一段時(shí)間，為了小組合作的順利推進(jìn)，學(xué)校組織語(yǔ)文教師多次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中“有效組織”這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們總是覺(jué)得在實(shí)施時(shí)候會(huì)有一定困難：哪里可以找到八九個(gè)有組織協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的組長(zhǎng)？某種程度上來(lái)說(shuō)，這些組長(zhǎng)的素質(zhì)起碼接近老師。當(dāng)時(shí)都覺(jué)得有點(diǎn)不可能。隨著合作小組的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的是在轉(zhuǎn)變，雖然不是我們一開(kāi)始期待的那樣，但是那進(jìn)步確是實(shí)實(shí)在在的，讓我們看到了小組合作學(xué)習(xí)的生命力。就在前幾天學(xué)習(xí)沉香救母的時(shí)候，因?yàn)檎n文文本相對(duì)簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)課文

19、，從文本找答案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多處的想象補(bǔ)白訓(xùn)練：沉香還遇到了哪些困難？他是怎么一一克服的？沉香撲進(jìn)了母親的懷抱，母子倆會(huì)說(shuō)些什么？因?yàn)樾〗M的組成時(shí)考慮到的好中差的搭配、考慮到了組際的平衡，所以在想象訓(xùn)練時(shí)，有的孩子對(duì)動(dòng)畫本身的了解多一點(diǎn)，他們就對(duì)沉香所吃的苦進(jìn)行了繪聲繪色的描述，有的孩子父母在外地打工，感受過(guò)那種思念之情的，對(duì)問(wèn)題2很有自己的想法，表達(dá)得也比較到位。當(dāng)然，其他的孩子也進(jìn)行了豐富合理的想象，在最后的匯總時(shí)，小組的答案精彩紛呈，孩子們?cè)谛〗M交流的輕松氛圍中，都展現(xiàn)了自己的語(yǔ)言才能。那么結(jié)果也是不言而喻的。當(dāng)然，后階段的工作重心是培養(yǎng)每組有一兩個(gè)能歸納總結(jié)組員發(fā)言異同點(diǎn)的組長(zhǎng)，讓每

20、一位成員在他的組織下能得到最大的提高。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)點(diǎn)滴談小組合作學(xué)習(xí)點(diǎn)滴談南靖實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉惠敏數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)、合作交流產(chǎn)，與人分享。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自已的方式理解事物的某些方面。如果此時(shí)在增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而對(duì)新知識(shí)的理解更豐富、更全面。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組的基本形式，在小組成員間構(gòu)建開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使成員相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與教學(xué)中有了以下的幾點(diǎn)嘗試。一、選拔并培養(yǎng)好小組長(zhǎng)

21、俗話說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，兵無(wú)將不勇?！睕](méi)有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生會(huì)盲目行動(dòng)、會(huì)遲疑不動(dòng)，根本無(wú)合作可言，況目有些學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍功半。因此，為了有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)好小組長(zhǎng)就顯得互、至關(guān)重要。 首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，組織能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)。第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織合作交流，使組長(zhǎng)養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說(shuō)的人先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的聽(tīng)后再說(shuō)，力求

22、每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過(guò)程中進(jìn)行靈活的協(xié)調(diào)，如對(duì)回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭發(fā)言，起表率作用。第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)收集組員在交流中對(duì)同一道題目所做出的不同見(jiàn)解，并及時(shí)準(zhǔn)確向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。二、營(yíng)造良好的合作環(huán)境合理的合作環(huán)境的營(yíng)造，能使合作學(xué)習(xí)運(yùn)作更加流暢、和諧、默契，合作成果也會(huì)因此而水漲船高，因此要做到：（1）多給時(shí)空。沒(méi)有一定的時(shí)空，合作學(xué)習(xí)將流于形式。在小組時(shí)，每下位學(xué)生都必須，而且一定要擁有發(fā)言、補(bǔ)充、更正和辯論的頗為寬裕的時(shí)間，讓各種不

23、同程度的學(xué)生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮。（2）多給幫助。全班十多個(gè)小組中，免不了有些因組長(zhǎng)的組織能力偏低，尚不成熟，或因小組整體實(shí)力偏差等原因而無(wú)法順利地展開(kāi)合作，教師應(yīng)因組而異，對(duì)癥施助。教師可以以一個(gè)普通合作者的身份，很自然參與到困難的小組中去，讓學(xué)生覺(jué)察不出因組長(zhǎng)水平低而需要教師的幫忙。其次，教師有意識(shí)地給他們多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們奮總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)，長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感受在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感受伍 剛本期以來(lái)，經(jīng)開(kāi)區(qū)深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，努力推動(dòng)

24、小組合作學(xué)習(xí)，全力構(gòu)建高效課堂。自己身為其中一份子，也采取了“學(xué)習(xí)+探索”的方式一步步踐行?，F(xiàn)將本期以來(lái)在小組合作學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴感受小結(jié)如下：一、基本做法1. 按學(xué)校要求把本班45名學(xué)生分為11個(gè)小組，4人組10個(gè)，5人組1個(gè)。2. 給小組中的每個(gè)成員分工，一般分為組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)）、副組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)紀(jì)律）、組員，并實(shí)行AB角學(xué)習(xí)互助。3. 建立小組名牌，內(nèi)容包括組名、口號(hào)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。4. 建立課堂表現(xiàn)積分卡，每天的分?jǐn)?shù)由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員負(fù)責(zé)結(jié)算。5. 期末評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)等，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。二、取得的成功與存在的不足在小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)過(guò)程中，部分學(xué)生的管理能力得以加強(qiáng)，并建立了

25、較好的同學(xué)友情，部分學(xué)生在同學(xué)的帶領(lǐng)幫助下，逐漸喜歡學(xué)習(xí)并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這些是可圈可點(diǎn)的。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如，課堂紀(jì)律不好，每節(jié)課都要1 花費(fèi)很多時(shí)間招呼紀(jì)律，也許這是歷史遺留所致；在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的孩子借機(jī)開(kāi)小差，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，有的孩子端坐其中，但沒(méi)有參與學(xué)習(xí)，老師還不易察覺(jué)。三、思考與建議經(jīng)開(kāi)區(qū)決心深化教育改革，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，全力構(gòu)建高效課堂，打造精品課堂，我校從上至下高度統(tǒng)一思想，堅(jiān)持“三個(gè)不”原則，并一以貫之，本人亦是堅(jiān)決執(zhí)行。但作為一名教師，我有幾點(diǎn)困惑，一是本次特色品牌共同體項(xiàng)目的引進(jìn)，是否經(jīng)過(guò)專家考察論證，簡(jiǎn)單地說(shuō)是否符合萬(wàn)盛教育的實(shí)況，二是我

26、市的巴蜀小學(xué)、樹(shù)人小學(xué)、謝家灣小學(xué)等在全國(guó)也是相當(dāng)有名氣的學(xué)校，不知道他們是否也是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一學(xué)期的探索，一學(xué)期的前行，自己也在不斷地反思中。個(gè)人認(rèn)為在接下來(lái)的工作中要做好以下幾個(gè)方面。一是對(duì)小組成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。小組成員的性別、個(gè)性特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)、喜好等是分組時(shí)老師要考慮的必要因素，其中除性別外按理說(shuō)都是在不斷變化的，所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，從全班出發(fā)，適時(shí)調(diào)整小組成員。二是做到因材施教、多層面多角度評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)，名義上實(shí)行素質(zhì)教育，但實(shí)際仍是應(yīng)試教育，故小學(xué)是以語(yǔ)數(shù)為主，但學(xué)生實(shí)際是，有的喜歡語(yǔ)數(shù)、有的喜歡音樂(lè)、有的喜歡體育等等

27、，但對(duì)學(xué)2 生的評(píng)價(jià)是以語(yǔ)數(shù)為主、對(duì)老師的考核也主要是語(yǔ)數(shù)學(xué)科，這樣的評(píng)價(jià)制度于學(xué)生、于老師都是不公平的，可以說(shuō)是扭曲的，建立操作性強(qiáng)、長(zhǎng)期管用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、老師工作干勁的評(píng)價(jià)機(jī)制，是亟待解決的。三是多讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。讓手動(dòng)起來(lái)，正所謂實(shí)踐出真知，很多東西很多知識(shí)在實(shí)踐中形成比在課堂上形成要強(qiáng)一萬(wàn)倍，我們教育中的“本本主義”色彩太濃了，這樣的教育脫離實(shí)際，是非常危險(xiǎn)的、非常可怕的。四是建構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)模式，搭建展示交流平臺(tái)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)提了很多年了，但多為概念，在實(shí)踐中仍是穿新鞋走老路，本次課改下決心，動(dòng)真格，老師的意識(shí)也逐漸轉(zhuǎn)變是要?jiǎng)诱娓窳耍瑥哪硞€(gè)層面說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)模

28、式對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的，所以建構(gòu)小組合作學(xué)習(xí)模式是推動(dòng)本次課改的關(guān)鍵，我們必須在這塊工作上下功夫。我認(rèn)為這個(gè)工作的推動(dòng)要做到以上率下，從分管領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、再到學(xué)科教研員、骨干教師，安排示范課研究課任務(wù)，從上至下，全員參與。五是注重德育滲透與融合。我們的學(xué)習(xí)氛圍、尊師重教氛圍，講規(guī)矩、守紀(jì)律思想意識(shí)，奉獻(xiàn)精神、感恩情懷，明是非、懂責(zé)任，等等，是我們未來(lái)教育的重點(diǎn)和必然，該怎么做，以什么為切入點(diǎn)，是我們好好思考的問(wèn)題，把這些做好了，對(duì)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，打造精品課堂會(huì)起到事半功倍的作用。任何事，都不能一蹴而就，更何況是育人。教育，需要有情懷的、講奉獻(xiàn)的你、我，一點(diǎn)一點(diǎn)地做。第四篇：音樂(lè)課進(jìn)行小組

29、合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴音樂(lè)課進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂(lè)是十分有意義的。”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，有效的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。既然是小組合作，那么合理的分配是學(xué)習(xí)取得成功的前提，每個(gè)小組都因有學(xué)習(xí)成績(jī)低、中、高的學(xué)生，注意每個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好上的差異，音樂(lè)課上的小組學(xué)習(xí)要能充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，例如，我們可以成立樂(lè)器組、演唱組、表演組、舞蹈組、以及評(píng)價(jià)組，依次輪換，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多在音樂(lè)方面有潛力的孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，每個(gè)小組中，都可以設(shè)立音樂(lè)組長(zhǎng)，不僅表現(xiàn)好的孩子可以擔(dān)任，只要有

30、進(jìn)步的孩子也可以擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，在分組教學(xué)中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就向?qū)W生提出明確的目標(biāo)，比如：學(xué)生初步熟悉歌曲的情況下，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找找相同或者相似的樂(lè)句，一起感受下歌曲的情緒特點(diǎn)，相互交流下自己對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問(wèn)、難點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)中遇到困難，小組成員在商討后都無(wú)法解決的情況下才能請(qǐng)求老師的幫助，每個(gè)小組在學(xué)完樂(lè)曲后都可以進(jìn)行實(shí)踐表演活動(dòng)，這樣孩子在小組表演中容易克服羞怯感，從而變得主動(dòng)、活潑。在平時(shí)的課堂上，很多時(shí)候評(píng)價(jià)權(quán)始終掌握在教師手中，這樣也會(huì)限制學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，教師因該把評(píng)價(jià)權(quán)交還給孩子，讓他們進(jìn)行小組評(píng)價(jià)、自評(píng)，使學(xué)生們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思

31、考，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更學(xué)會(huì)了如何尊重他人。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)的反思小組合作學(xué)習(xí)的反思喬靜一堂語(yǔ)文課上，我按照課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題布置學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚：他們很多時(shí)間都在互相推諉。你讓他先說(shuō)，他讓她先說(shuō)，并沒(méi)有陳述有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或見(jiàn)解，表達(dá)自己讀書(shū)的感受和想法。有些組在不斷分工：你讀第一段，他讀第二段幾分鐘過(guò)去了，有的組還沒(méi)有確定誰(shuí)來(lái)發(fā)言，誰(shuí)做記錄，沒(méi)有開(kāi)展有實(shí)質(zhì)意義的學(xué)習(xí)。有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”，而其他人則無(wú)動(dòng)于衷，充當(dāng)看客。還有的小組，干脆將討論的內(nèi)容棄之一旁，或坐以等待別人的成果，或趁此熱鬧的場(chǎng)景，聊起了“題”外話面對(duì)如此小組合作學(xué)習(xí)狀況，我感覺(jué)到新課程的教學(xué)又將陷入一個(gè)誤區(qū)，如何踏實(shí)有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)而不讓新教法流于形式？經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，我覺(jué)得以下幾方面是不容忽視的：一是讓學(xué)生如何去進(jìn)行合作，去開(kāi)展有意義的合作。教師首先應(yīng)該教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法。例如小組的確定、小組成員角色的分配、根據(jù)個(gè)人個(gè)性和特長(zhǎng)等開(kāi)展合理的分工、給所有學(xué)生都創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)等等，都是頗有講究的。小組