高效課堂密碼讀后感

1、讀后感，希望對您有幫助!讀后感，希望對您有幫助!讀后感，希望對您有幫助！讀后感，希望對您有幫助！高效課堂密碼讀后感本文是關于讀后感 的， 僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。高效課堂密碼讀后感（一）6 月 16 日，我有幸聽了于春祥老師的發(fā)現高效課堂密碼的報告，感觸頗多。作為一名年輕教師，一直疑惑什么才是真正的道德課堂？什么才是真正的高效課堂？聽了于春祥老師的發(fā)現高效課堂密碼 后， 才覺得豁然開朗，解開了我心中茫然，真是讓我受益匪淺。發(fā)現高效課堂密碼報告分為“課堂信仰密碼”、“課堂模式密碼”、“師生關系密碼”三大內容。于老師以有條不紊的邏輯，以在和我們拉家常般的平實的語言，在循循善誘中帶

2、著讀者一步步揭秘高效課堂：溝通知識、生命、生活之間的額聯系，是課堂效率的應然內涵。 正如于春祥老師所言，課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。聽完報告以后，我對自己今后的課堂教學又有了新的想法。一、設計恰當、具體可測的學習目標備課時對目標的確定、內容的安排、方法的選擇、場地、器材的運用要做充分的思考與準備，并結合五年級教材和學生的實際，把“過程與方法”融入到課堂中，設計出具體可測的目標。二、有針對性的提前預習或學習針對每一節(jié)課的學習目標，布置學生學習，把學習目標通過問題給學生提出來，學生在提前預習或學習時，在解決老師所布置的問題的同時，大膽質疑，提出自己的見解。三、生動活潑的展示展示是高效課堂最

3、具革命性的課堂獨創(chuàng)。課堂展示要讓學生先在 小組內展示，然后在課堂展示，展示的形式可多種多樣。展示是學生 智慧的展現，學生的能力和自信得以升華的同時，團結協作，勇于創(chuàng) 新的精神也得到了培養(yǎng)?！耙粋€人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三 流人才的分水嶺“，在新世紀沒有創(chuàng)造能力，就只能在別人身后爬行。 教學最本質的規(guī)律就是教會學生學習、教會學生生存，教會學生鉆研， 教會學生創(chuàng)新，促使學生由原來的“學會”變?yōu)椤皶W”， 從而達到 教學的目的與歸宿一一學生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展。四、點撥生成促發(fā)展在學生展示以后，進入生質疑、糾錯，師生質疑及師生點撥階段， 在學生有疑問的地方，在學生知識生成的過程中，教師的點

4、撥很重要， 而教師點撥效果的好壞，在很大程度上取決于教師引導學生找到的匹 配新知識的原型和學生真正的原型相距多遠。 點撥互動讓課堂智慧在 挑戰(zhàn)中生成。五、課堂及時檢測，反饋目標的達成課堂檢測是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 是教師了解學習目標 落實情況的重要手段，在形式上可以多樣設計上結合學生的實際情況 作到精練有趣實用固定練習和隨機練習結合個人和小組參與結合精 心設計?？梢詸z測學生的學習效果，可發(fā)現學生對知識掌握的情況， 哪些同學已達到了學習目標，哪些同學還有待于進一步提高，下一步 教學教師可制定出相應的措施予以幫助。 它還可以檢測教師的教學情況。教師的備課對學生的學習能力往往估計不足。 進行

5、了課堂檢 測之后，教師才能發(fā)現備課中的不足，才能及時的調整方法，改變教 學策略，從而達到學習目標的實現。感謝于春祥老師，讓我再一次深度思考我的課堂教學， 進一步明 確了努力的方向。讓我們一起在課堂上開行一列“動車組”， 即小組 合作學習，相信它會把學生帶進一個理想的境界。高效課堂密碼讀后感（二）我有幸拜讀了于春祥老師的發(fā)現高效課堂密碼這本書，讀過 之后，我的心久久不能平靜。本書以樸實通俗的語言作為書名，讓我 一看到書名就有一種求知若渴、愛不釋手的感覺，高效課堂是課改以 來中心小學強力推薦的，也是一名小學教師夢寐以求的，作為一名小 學老師，深深的感受到現在學生的累，我們不能改變現在的教育現狀，

6、只能從自身做起，做一些力所能及的事情，力爭使自己的課堂達到高 效，盡最大可能減輕學生的課業(yè)負擔。書的封面以簡單明了的文字注明：“一位草根教育專家的課改宣 言，一份高效課堂完整解決方案?！苯Y合著黃色的封面，給人以溫馨 的感覺。那么于老師的高效課堂“密碼”到底是什么呢？打開書，瀏覽目錄，第一章：高效課堂大揭秘；第二章：課堂規(guī)律有幾多；第三 章：解密奇杜郎口這樣的內容對我太具有吸引力，當晚，我便迫 不及待地地讀了起來?！霸鯓幼寣W習變得快樂？快樂源自成功， 成功源自展示，展示源 自自信，自信源自預習?！?“給快樂一個機會，就得給展示一個機會；讀后感，希望對您有幫助！讀后感，希望對您有幫助！給展示一個機

7、會，就得給自信一個機會；給自信一個機會，就得給預習一個機會?？鞓返娜笔?，往往起源于課堂上學生預習權的剝奪。于老師還告訴我們：在課堂上，想要生產快樂，就得充分滿足學生預習和表達的欲望。這一點，我和于老師產生了共鳴。所以，我以后的教學中，把預習作為教學的重要環(huán)節(jié)，從預習內容，到預習方法和要求，再到預習成果，讓預習來幫助學生自主學習，扎實落實了“學什么， 怎么學”， 學生學的開心，老師教的舒心，讓課堂教學有的放矢。建立平等的師生關系，讓老師成為學生的引路人。幫助學生樹立正確的進步觀，用成功激勵成功。還課堂給學生，讓課堂成為快樂高效的源泉。學生希望有自己展示的舞臺，一旦這個舞臺搭建好，也就激發(fā)了學生學

8、習的愿望，展示出生命活力，積極參與到學習中來，真正實現“我要學”。這樣的課堂，想不高效都難！“讀一本書，就能激活一些大腦細胞，研究一個問題，又能開發(fā)一些大腦細胞。大腦細胞開發(fā)數量越多，壽命就會越長?！边@是于老師的“研究增壽定律”；“愛的奉獻力=幸福的獲取力。只要有愛的奉獻，就一定有作為反沖運動的幸福獲得。假如你想幸福， 請奉獻你的愛。當奉獻成為習慣，幸福就會伴你永生?！边@是于老師的“愛心與幸福守恒定律”； “在我的心里有一種信念： 要想提升生命的價值，就不能輕視寫。寫是自我與心靈的對話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泗渡人的外顯文字數量一般都與 人的智慧水平成正比?！边@是于老師的“

9、隨筆啟智定律”這樣的 定律還有很多很多。于老師就是用這樣的文字，激勵著我們，鼓舞著我們，引領我們走在學習、寫作、研究之路上。實踐出真知。于老師的這本發(fā)現高效課堂密碼，從理念到實踐， 從課內到課外，都在為我們開啟高效課堂提供著系統(tǒng)性的思考和方法指導，值得我們去細細品讀。高效課堂密碼讀后感（三）閱讀于春祥老師的發(fā)現高效課堂密碼并寫成讀書心得就成為其中一項。在此之前，于春祥這個名字也只是偶爾在一些培訓中聽別人提起過，并未引起我的關注。為此，在讀他的書之前，我特地到他的博客中去了解了一下。在他的博客中我發(fā)現這是一個非?！捌矫窕钡囊粋€教育家，一個很務實的教學工作者。于是我開始讀這本發(fā)現高效課堂密碼，由

10、最初的心不在焉到后來的深入閱讀，這本書給我?guī)砭薮蟮恼鸷常@真是一本實用的好書！在這本書中，于老師圍繞怎樣打造高效課堂提出了很多新穎的觀點和具體的操作方法。全書分為“高效課堂大揭秘”、 “課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、 “模式建構與重建”等十四章內容。 其中第二章課堂規(guī)律有幾多更是讓我印象深刻。我們應該仔細審視一下自己課堂教學，有意識的運用規(guī)律。書中所講的“二八教學規(guī)律”，讓我對新課標的理解更深了一層。所謂“二八教學規(guī)律”是指一般情況下，課堂上 20% 的屬于重點、難點的內容需要教師教，而80% 的內容學生是完全可以自學掌握的。 這個定律告訴我們“教”是建立在“學”的需要的基礎上， 從

11、讀后感，希望對您有幫助!讀后感，希望對您有幫助!而實現“以學定教”，“以教導學”，“學教互動”，“動態(tài)生成”。 這里強調的“學”絕不是學生自己的事情， 凡是沒有教師指導參與的 “學”往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵” 也不失為一種有效的“教”的方法。 回憶自己的教學，要么是一直牽 著學生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，這兩種極端都是嚴重 錯誤的。于老師十分強調教師與學生的分工，這與新課標中提出老師在教 學中起主導作用，學生才是學習的主體是一致的。而在實際教學中， 教師往往不相信學生的能力，常常犯“滿堂灌”的錯誤，一講到底， 一節(jié)課下來老師累，學生更累。這些都是我們應該

12、改正的課堂模式。 關注學生，相信學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充 分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。對于“教師在教學中？教？什么”的問題， 于春祥老師也作了明 確的解釋。就教學內容而言，教學生預習以后依然不懂的問題，教課 堂討論后生成的問題，教由教學內容本身延伸演繹的問題。 就生命關 注而言：教會探索問題的方法，教授正確習慣的養(yǎng)成，教育生命活力 的彰顯。重建教師師德觀，遵循教育規(guī)律，交給學生他所需要的正確 的東西；重建課堂效率觀，將學習知識的過程成為溫暖生命快樂生命 的歷程。在語文課堂教學中，要促進課堂的高效，我認為教師首先應該嚴 抓基本常規(guī)，如學生的預習。學生對文本的熟悉程度直接影響課堂教 學的效率。因此，教師應采取一系列措施督促學生的有效預習。對非 書寫作業(yè)，學生的態(tài)度往往是消極的，教師一定要花時間進行檢查， 培養(yǎng)學生良好的預習課文的習慣。 而在檢查的過程中，教師對“教什 么”的問題更能做到心中有數。不僅如此，針對一些學困生，教師還 應對預習的方法給予相應的指導。同時在新課開始之前，教師應告訴 學生新課將解決哪些問題，讓學生有目的、有方法地預習課文。如能 做好這一步，對教師的教學無疑是大有裨益的。當然，要打造高效課 堂，僅靠學生的預習是遠遠不夠的，教師對學情的分析、對