《大漠里的無名英雄》教學設計方案

1、大漠里的無名英雄教學設計方案教學設計方案課程品德與社會課程標準品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以學生的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和

2、初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。教學內容分析本課程是北師大版品德與社會六年級上冊中，第二單元為了建設新中國里主題二“勞動者的榮耀”中的內容。經過對前一主題“站起來的中國人民”學習后，學生了解并感受到建國初期，新中國是處在一個貧窮落后、生產能力低下、發(fā)展滯后的艱苦時期；感受到在中國共產黨的領導下，新中國從艱難中起步，通過土地改革、愛國衛(wèi)生運動和抗美援朝等一系列的整治運動讓新中國開始逐步的變化和進步；了解到新中國成立后大批的海外學子克服重重困難回到祖國的懷抱，奉獻自我的工作態(tài)度，以至創(chuàng)造出令人矚目成就的事跡，為本單元的第二個主題埋下了伏筆。主體二

3、“勞動者的榮耀”，通過介紹新中國成立后多個的“第一”，引導學生認識幾個具有代表性的英雄模范人物：王進喜是廣大勞動者的代表；鄧稼先是科技工作者的代表；雷鋒是解放軍的代表。而本課題大漠里的無名英雄正是通過我國西部爆炸了第一顆原子彈的引入，點面結合地向學生介紹“兩彈元勛”科學家鄧稼先的光輝事跡。教學目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：通過了解中國制造原子彈和氫彈的基本情況，感受到作為中國人的驕傲。知道中國科學家的優(yōu)秀代表鄧稼先的光輝事跡，學習鄧稼先熱愛祖國、無私奉獻的精神，形成熱愛科學的學習態(tài)度，并在生活中養(yǎng)成熱愛祖國、有社會責任感的品質。（二）過程與方法：通過個人自主探究、分析的方式，了解鄧稼先研制核武

4、器的艱辛歷程，理解他不惜犧牲的奉獻精神；通過小組合作、班集體學習的形式，在交流中進步，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中出現(xiàn)的問題，能從中國地圖上找到核武器實驗基地和核電站的大概位置。（三）知識與技巧：1、通過自主探究，了解鄧稼先的光輝事跡，能用一句話簡單介紹他。2、知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。3、進一步提高理解、分析問題的能力和識圖能力。4、養(yǎng)成良好的愛國情操和培養(yǎng)科學救國的理想。學習目標1、知識目標：通過學習討論、查找資料，讓學生知道中國科學家的優(yōu)秀代表鄧稼先的光輝事跡。 2、能力目標：通過自主探究學習和小組合作學習的方式了解鄧稼先研制核武器研制的艱辛歷程，能理解鄧稼先放棄國

5、外優(yōu)越條件，隱姓埋名、為祖國建設事業(yè)不惜犧牲生命的奉獻精神和英雄氣概，能正確分析并解決學習中出現(xiàn)的問題，能從祖國地圖中找到核武器實驗基地和核電站的大致位置。 3、情感目標：通過學習探究中國制造原子彈和氫彈的艱難歷程和危險，感受到鄧稼先為祖國榮譽而拼命的光榮偉大的一生，體會到為國爭光的榮耀、偉大及由此帶來的作為中國人的驕傲。學情分析本課的教學對象是六年級的學生，他們對祖國科技發(fā)展的歷史有逐步的認識，并有強烈地求知欲，由于“兩彈元勛”鄧稼先的生活和工作的年代距今已遙遠，對他事跡的日常宣傳報道也相對較少，所以學生對他當時研制“兩彈”過程中遇到的重重困難，以及雖在國外功成名就，卻毅然回國參加祖國國防現(xiàn)

6、代化建設的這段歷史，卻不甚了解。因此，在課前要求學生通過各種方式搜集有關“兩彈元勛”鄧稼先的相關信息，先自行試著理解，為課堂交流和學習奠定基礎。希望通過本課題的學習后能引導學生體會、學習鄧稼先為祖國的科技事業(yè)發(fā)展勇于獻身的高尚情操。重點、難點理解鄧稼先放棄國外的功成名就，毅然回國克服艱苦、參加祖國國防現(xiàn)代化建設，為祖國科技事業(yè)的建設不惜犧牲生命的奉獻精神和高尚情操。教與學的媒體選擇1、布置學生在課前預先通過各種方式搜集有關“兩彈元勛”鄧稼先的相關信息，先自行試著理解，為課堂交流和學習奠定基礎。2、教師準備原子彈和氫彈的常識性知識、“兩彈元勛”的資料、中國地圖及多媒體課件（“天宮一號”、“神舟八

7、號”、“螢火一號”發(fā)射成功的圖片或錄像、錄音片段）。課程實施類型偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激趣導入，了解發(fā)展“兩彈”試驗的重要性。2閱讀與討論，發(fā)現(xiàn)認識問題。3講授與思考，理解問題。4綜合學習，指導解決問題。5教師總結。6布置作業(yè)。教學活動詳情教學活動1：激趣導入，了解發(fā)展“兩彈”試驗的重要性?；顒幽繕碎_拓學生視野，幫助學生初步認識鄧稼先。解決問題激發(fā)出學生對科學的好奇心，集中學生的注意力，為課堂教學活動的開展作出鋪墊技術資源利用PPT課件展示我國第一顆原子彈爆炸成功的圖片、課件展示我國第一顆原子彈爆炸成功的圖片。通過圖片的展示、實際數(shù)據的支撐，在開拓學生視

8、野之余，還激發(fā)出學生對科學的好奇心，集中學生的注意力，為課堂教學活動的開展作出鋪墊，幫助學生初步認識鄧稼先。常規(guī)資源板書、教科書活動概述1、師：（課件展示我國第一顆原子彈爆炸成功的圖片）吸引學生對科學的好奇心。提問學生“看到這樣的片段，你們高興嗎？”從而引出課文第50頁第一段，引導學生感受到當時祖國上下是怎樣的一片歡騰景象，引出思考：人們?yōu)槭裁磿@么高興呢？2、師：讓同學根據課文第51頁的資料計算，我國原子彈試驗成功比蘇、美、法等國要少多少年；這個時間上的差距說明了什么。激起學生身為國人的濃烈自豪感。3、師：新中國誕生初期，是處在一個貧窮落后、生產能力低下、發(fā)展滯后的艱苦時期，要擺脫弱者的姿態(tài)

9、，強大祖國，必須科學救國！這時，大批的海外學子克服重重困難回到了祖國的懷抱，并奉獻自我的投入到建設祖國的工作中。這當中，就有為我國第一顆原子彈試驗成功奉獻一生的人。他叫什么名字呢？別人是怎么稱呼他的？他有什么稱號？請學生帶著疑問自由閱讀課文的第二、第三段。4、師：根據學生的發(fā)言回答，板書出答案。（課件展示鄧稼先的工作照）（板書：“娃娃博士”、“兩彈元勛”、無名英雄、鄧稼先）教與學的策略此環(huán)節(jié)的導入設計，通過圖片的展示、實際數(shù)據的支撐，在開拓學生視野之余，還激發(fā)出學生對科學的好奇心，集中學生的注意力，為課堂教學活動的開展作出鋪墊，幫助學生初步認識鄧稼先。反饋評價學生對科學的好奇心得到激發(fā)，學生的

10、注意力得到集中，課堂教學活動的開展作好鋪墊，學生初步認識鄧稼先。教學活動2：閱讀與討論，發(fā)現(xiàn)認識問題。活動目標激發(fā)學生的愛國熱情、學習鄧稼先的高尚情操解決問題引導學生養(yǎng)成延伸性地去思考問題的習慣，讓學生懂得通過自行歸納后去深入了解鄧稼先是一個什么人技術資源利用PPT課件、視頻展示“兩彈”的研制過程、無名英雄是在一個怎樣的環(huán)境中工作的。通過視頻的展示、實際數(shù)據的支撐，在開拓學生視野之余，進一步激發(fā)出學生對科學的好奇心，幫助學生近一步認識我國科技成果和鄧稼先的為人。常規(guī)資源板書、教科書活動概述1、師：同學們想知道“兩彈”的研制過程是怎樣的嗎？這位無名英雄是在一個怎樣的環(huán)境中工作的呢？ 請學生分組閱

11、讀課文的第四段后，以小組形式開展討論，各小組派代表歸納發(fā)言。（板書：大漠里的2、師：邀請同學用一句話來概括鄧稼先是一個怎么樣的人。他的成長背景如何？（他是一個聰明又勤勞的人。由于鄧稼先26歲就獲得了博士學位，這在當時是不多見的，所以就稱呼他為“娃娃博士”。又因為他放棄國外優(yōu)厚的生活和工作條件，毅然重回祖國的懷抱，為祖國科技發(fā)展的建設不惜隱姓埋名工作三十幾年，因此又有人稱呼他為“大漠里的無名英雄”。）師：請同學們接著思考，為什么鄧稼先愿意放棄國外優(yōu)厚的生活和工作條件，毅然選擇回來祖國奉獻自己的力量？以小組形式開展討論，老師下組參與討論，并適時提問：有人說鄧稼先笨，放著良好的環(huán)境不要，寧愿回國過苦

12、日子，同學們你認為他真的笨嗎？（板書：熱愛祖國、報效祖國）教與學的策略此環(huán)節(jié)通過疊加提問的設計，引導學生養(yǎng)成延伸性地去思考問題的習慣，讓學生懂得通過自行歸納后去深入了解鄧稼先是一個什么人；老師下組參與討論的設計，讓師生有良好的互動交流，拉近師生距離，從而指導性的引導學生理解和感悟到鄧稼先是因為有一顆強烈的愛國之心、報效祖國的赤字之心，才回到祖國，激發(fā)學生的愛國熱情、學習鄧稼先的高尚情操。反饋評價學生懂得通過自行歸納后去深入了解鄧稼先是一個什么人，老師下組參與討論的設計，讓師生有良好的互動交流，拉近師生距離教學活動3：辯論與思考?；顒幽繕俗寣W生自主探索、進一步提高學生理解和分析問題的能力解決問題

13、通過激烈地辯論，讓學生自主探索的知識得到充分的展現(xiàn)，進一步提高學生理解和分析問題的能力。技術資源利用播放美國在日本長崎投擲原子彈的視頻、幸存者受傷害的圖片；日本福島地震引發(fā)的核輻射泄漏的圖片；核發(fā)電站的圖片等，讓學生根據自己的理解，自行選擇正方或反方，在班上展開辯論。常規(guī)資源板書、教科書活動概述1、師：為什么說核武器的研制成功標示著一個國家擁有強大的國防力量？核武器究竟又有什么用途？使用核武的利弊誰大呢？讓學生帶著疑問觀看課件播放的視頻或圖片。（播放美國在日本長崎投擲原子彈的視頻、幸存者受傷害的圖片；日本福島地震引發(fā)的核輻射泄漏的圖片；核發(fā)電站的圖片等）2、學生觀看課件后，讓學生根據自己的理解

14、，自行選擇正方或反方，在班上展開辯論。 “反方”代表研制、發(fā)展核武的弊處：核武是具有大規(guī)模殺傷破壞效應的武器的總稱。某些國家利用核武侵略、破壞別人的美好家園，像美國在日本長崎投擲原子彈后，10萬余日本平民死亡和8萬多人受傷。原子彈的空前殺傷和破壞威力，對幸存者造成永久嚴重的殘害。又如，最近日本發(fā)生的以及課文中也提到過的核泄漏，在一定范圍內，所有受到致使性沾染的生物，在一段時間內將緩慢的死去或終身殘廢“正方”代表研制、發(fā)展核武的有利之處：核武雖然有大規(guī)模殺傷破壞效應的能力，但若能從正面去了解它、安全地利用它，核武還是有其利之處。通過轉化其質量從原子核釋放的能量稱之為核能。在二戰(zhàn)時，原子彈誕生的同

15、時，人類開始將核能運用于軍事、能源、工業(yè)、航天等領域。比如利用核能源發(fā)電，無論在成本上、能源消耗上都比傳統(tǒng)的發(fā)電要節(jié)省多達百萬倍教與學的策略通過激烈地辯論，讓學生自主探索的知識得到充分的展現(xiàn)，進一步提高學生理解和分析問題的能力。反饋評價通過辯論，學生自主探索的能力得到展現(xiàn)，進一步提高學生理解和分析問題的能力。教學活動4：點面結合，課外拓展?；顒幽繕斯膭顚W生不受局限地自由探究解決問題希望通過生動的拓展活動，為以點帶面引導學生對自身的理想和目標的設立埋下鋪墊。技術資源無常規(guī)資源展示學生預備制作好的介紹卡片、板書活動概述1、師：課文中提到功勛最后的愿望是什么？請同學在課文中劃出此句話，并在小組中展開

16、討論，這句話的含義是什么？（通過鄧稼先留下最后的一句話，揭示了這位無名英雄在生命彌留之際仍然憂心著祖國的發(fā)展，再次體現(xiàn)出鄧稼先熱愛祖國、無私奉獻的精神。）（板書：無私奉獻）2、師：同學們，除了課文中提到的科學家之外，您們有沒有曾經讀過或了解過，還有哪些古今中外的科學家像鄧稼先一樣熱愛祖國、樂于奉獻的呢？你們能將最吸引你的那位科學家介紹給大家認識嗎？（讓學生將課前預備制作好的介紹卡片在課堂上進行小組交流，請其他同學在卡片的后面標示上“想認識”或“不吸引”的詞語。最后老師將請卡片上標示最多“想認識”的那些同學進行課堂的展示。教與學的策略鼓勵學生不受局限地自由探究。并希望通過生動的拓展活動，以點帶面

17、引導學生尋找讓他難忘的杰出的愛國科學家的事跡，讓學生對熱愛祖國、無私奉獻的科學家產生崇高敬意，從而為下一步：學生對自身的理想和目標的設立埋下鋪墊。反饋評價引導學生通過功勛最后的愿望，感悟到鄧稼先熱愛祖國、無私奉獻的精神。從而為下一步：學生對自身的理想和目標的設立埋下很好的鋪墊。教學活動5：教師總結，情感升華?；顒幽繕俗寣W生結合自身，延伸思考性解決問題讓學生結合自身，延伸思考，讓學生熱愛科學、熱愛祖國、報效祖國的情感得到升華。技術資源利用PPT課件、視頻展示播放“天宮二號”和“神舟十一號”對接過程、“天舟一號”貨運飛船發(fā)射成功的錄像片段。通過視頻播放，開拓學生視野、激發(fā)出學生熱愛科學、報效祖國的

18、情感升華。常規(guī)資源板書、教科書活動概述（課件播放“天宮一號”和“神舟八號”對接過程、“螢火一號”發(fā)射成功的錄像片段。）師：同學們，看完這樣的片段后，你們?yōu)樽鎳萍嫉倪M步感到高興嗎？你們能用自己的語言對偉大的科學家們進行贊頌嗎？你們想成為科學家為祖國科技事業(yè)做出貢獻嗎？請你們把這些贊頌和自己的理想或目標寫下來，在課后與家長或伙伴們之間進行交流。教與學的策略以播放最近發(fā)生的科技事件為課堂教學活動作出結尾，并讓學生結合自身，延伸思考，讓學生熱愛科學、熱愛祖國、報效祖國的情感得到升華。反饋評價通過視頻播放，學生視野得到開拓、學生熱愛科學、報效祖國的情感升華得到激發(fā)。教學活動6：布置作業(yè)。活動目標鞏固知識點，課堂拓展活動得到延伸解決問題如何有效的讓學生運用課堂上學到的知識點，在拓展活動里得