人教版五年級上冊語文教案表格式

1、課時授課計劃課題1竊讀記課時2課時教學(xué)目標知識與技能：認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。過程與方法：重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。教學(xué)重點有感情地朗讀課文。感悟描寫“我”動作和心理活動的語句。教學(xué)難點體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準備課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議、直奔“竊讀”。整體感知二、品味“竊讀”，感受渴望三、結(jié)合重點語段，感知人物形象四、自主品讀“

2、竊讀”的滋味五、深悟“竊讀”，回歸整體1。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？2。整體感知課文。自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。C.扌日名刀段讀課文，看看字音疋否讀準，句子是否讀通順。d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？1。邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。2。重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a.“我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！保?）畫出句中表示動作的詞。（2）感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么

3、？教師出示句子：b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”根據(jù)預(yù)習(xí)整體感知課文內(nèi)容初讀課文，自學(xué)生字詞分段讀讀準字音了解大意“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書邊讀邊畫小組內(nèi)初步交流讀句子體會情感（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）結(jié)合生活實際談?wù)勆钪械捏w驗有感情的朗讀細讀句子談發(fā)現(xiàn)一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的再有感情朗讀自讀學(xué)生默讀勾畫感情朗讀觀察課文插圖回答老師的問題認真聽理清層次(1)這句話把什么比作什么？回答老師的問題認真聽理清層次“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著

4、”，這樣寫有什么好處？(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3。自主品讀“竊讀”的滋味。a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流

5、：“我”為何快樂，又懼怕什么？c.相機指導(dǎo)朗讀。觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？(生答。)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。3?？偨Y(jié)：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”4。課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？板1竊讀記書快樂懼怕設(shè)記住，你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”計課學(xué)生大多單

6、純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層后次學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極反性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達成對文本的理解與感思悟。課時授課計劃課題2小苗與大樹的對話課時1課時教學(xué)目標知識與技能：認識本課生字。過程與方法：朗讀課文，以讀代講，感受文章，理解課文內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀：懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣教學(xué)難點感受讀書的樂趣教學(xué)準備收集有關(guān)季羨林先生的資料。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議、揭示課題。質(zhì)

7、疑問難二、初讀課文。感1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰?大樹又是誰？3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4。這篇課文的形式與我們以前讀的課齊讀課題互相交流激發(fā)閱讀興趣請同學(xué)仔細讀并提出疑問自讀，邊讀邊畫知內(nèi)容二、深入感悟，明白道理四、體會寫法，積累語言文有什么不同？1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？。1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀文，邊元成表格。

8、2。各組派代表匯報，其他組員可以補充。3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。21世紀的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀的青年。古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。同桌互相檢查讀課文，互相評議自學(xué)字詞放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來比賽讀，讀得動情。小組補充多名學(xué)生比賽讀把自己感受最深的談一談板書設(shè)計2小苗與大樹的對話多讀書、讀好書課后反思對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。教學(xué)時，先激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳

9、理苗苗的問題，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴展閱讀，鼓勵學(xué)生讀整本的小苗與大樹的對話；鼓勵學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動。放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只需起到激趣、點撥、引領(lǐng)作用。課時授課計劃課題3走遍天下書為侶課時2課時教學(xué)目標知識與技能：1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。2。背誦課文第7自然段。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，以讀帶講，進行理解。情感態(tài)度與價值觀：體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)準備抄有重點詞句的小黑板。生字詞卡片教學(xué)活動過程設(shè)

10、計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二朗讀課文，整體感知三再讀課文。理清層次四激趣讀文，深入感悟五積累運用，升華認識1。本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。2。齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）3。用自己的話說說課題的意思。1。自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2。指名分自然段讀課文，正音。3。提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。4。默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，書上作

11、批注。1。小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2。齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。3。課件出示關(guān)鍵句子：“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！薄澳阋呀?jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個!”C.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。4聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。5。有感情地朗讀第46自然激發(fā)興趣齊讀課題學(xué)生自主讀書、識字和寫字默讀課文，書上作批注自由讀句子。鼓勵學(xué)生暢所欲

12、言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。齊讀第6自然段引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落談自己感興趣的問題的見解段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行理由。1。自由讀第7自然段，想一想“我讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？2。聯(lián)系實際交流作者讀書的方法。用上“首先然后取后說說。3。默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比?這樣比的好處是什么？4。有感情地朗讀最后一個自然段。1。畫出自己喜歡的段落多讀幾遍。

13、試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?。思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?（用上首先然后最后）3。還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。板3走遍天下書為侶書朋友”“家”“一百次”“%多少年設(shè)一遍又一遍計課五年級的學(xué)生領(lǐng)悟能力強，學(xué)生能聯(lián)系上下文讀懂重點句，體會作者所要表后達的思想感情。通過反復(fù)閱讀，了解體會作者以形象的比喻簡明的語言，熱情謳反歌了書的神奇，書的魅力。讓學(xué)生在合作交流和品讀體驗中領(lǐng)會“讀書好，多讀思書，讀好書”的意義。課時授課計劃課題4我的“長生果課時1課時教學(xué)目標知識與技能：認識“扉、癮

14、”等12個生字。學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音。過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感態(tài)度與價值觀：體會讀書樂趣。教學(xué)重點體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法教學(xué)難點體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法教學(xué)準備生字、生詞卡片教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一談話導(dǎo)入二初讀課文，整體感知三、細讀課文。感悟體會四積累語言。交流感受1。同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?（板書）吃了長生果會怎么樣?板書課題。2。讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自

15、然段的序號。2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈“饋”聲母是k。3。默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。l。“我”的“長生果”是什么？2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）（1）從作者這樣讀書中，體會到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。作者從作文中悟到了什么道理?讀II、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。3。讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?。作者為什么說書是“我”的“長生

16、果”？為什么把書稱為人類文明“長生果”呢？1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。2。課外積累有關(guān)讀書的格言警句。指名讀課題同學(xué)們閱讀課文。自讀課文變讀邊畫（書是“我”的“長生果”。）（作者非常喜歡書。）感情朗讀交流最受感動的語句，練習(xí)有感情地朗讀（書像長生果一樣，對我有好處。）有感情地朗讀積累語言板書設(shè)計4我的“長生果津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚別出心裁、嘔心瀝血課后本文情真意切，真實可感。學(xué)生學(xué)習(xí)起來極易受到感染。教師應(yīng)放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在自瀆中感悟，感受作者的讀書生活，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。反思課時授課計劃課題我愛閱讀課時1課時教學(xué)目標知識與技能：根據(jù)開展活動的情況，選擇個

17、角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。過程與方法：習(xí)作時，嘗試運用在閱讀中領(lǐng)悟到的寫作方法，如設(shè)問、反問、比喻、舉例等，增強文章的說服力；學(xué)習(xí)描寫人物心理活動，練習(xí)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度與價值觀：表達對讀書的熱愛與渴望。教學(xué)重點運用在閱讀中領(lǐng)悟到的寫作方法，增強文章的說服力教學(xué)難點選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。教學(xué)準備課件教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、分別指導(dǎo)，構(gòu)思文早三、試寫初稿，反復(fù)修改四、朗讀佳作，共同賞評竊讀記中的林海音、我的“長生果”中的葉文玲，這些作家們童年時讀書的經(jīng)歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學(xué)者季羨林爺爺對閱讀

18、的父流，使我們受益無窮。這一兩周里，我們圍繞著“讀書”，開展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動。這節(jié)課，就讓我們也拿起手中的筆，在筆端記錄下你與樹之間難以忘懷的故事，記錄下你對閱讀的不凡見解吧。1、閱讀提示，選擇題目：口語交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開展活動的情況進行了充分的父流。這節(jié)課，請大家從以下題目中選擇一個，確定好自己的寫作范圍和題目。2、小黑板或者幻燈出示：讀書故事或體會。采訪記錄。記次辯論或?qū)Α伴_卷是否有益”看法。把三種題目的點撥要點分發(fā)給做出不同選擇的學(xué)生，然后獨立閱讀，并醞釀自己的寫作思路。有疑惑者與老師交流探討：2、讀書故事或體會：點撥要點：明確本次習(xí)作內(nèi)容閱讀提示選擇題目根據(jù)自己的選題

19、接受引導(dǎo)讀書故事或體會習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)采訪記錄習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)記一次辯論或?qū)Α伴_卷是否有益”的看法習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)進行習(xí)作自行修改組內(nèi)互讀互改修改習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作賞析評價記錄你和書的故事和體會時，別忘了像林海音那樣，把你的心理活動真實、細致地描寫出來喲。(2)“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好?！痹诟挥姓媲閷嵏械幕A(chǔ)上，你的習(xí)作構(gòu)思和落筆算得上別出心裁嗎？談自己的讀書體會時，不妨選用一些讀書名言，為文章錦上添花。2、參考題目：騙“來的書、我落入了書的“陷阱”、買書、最珍貴的禮物、“恨”書、書伴我成長、我與書邀游3、采訪記錄：點撥要點：再看下小苗與大樹的對話，注意米訪記錄的格式。米

20、訪者與被米訪者的名字可以用全名寫出，也可以像下面的例文一樣，用“問”來代替采訪者的名字。把談話的記錄寫得清楚、明白；敘述的口吻要自然，符合人物的身份。在米訪記錄中要突出你和被米訪者對讀書的見解，使人讀了能引起思考。4、次辯論或?qū)Α伴_卷是否有益”的看法：點撥要點：能把辯論隊員的主要觀點、引用的名言格言、列舉的事實等，比較真實、全面地在作文中寫出來。抓住辯論隊員的神態(tài)、動作、語言等濃墨描寫，并不時穿插描寫同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)，再現(xiàn)辯論時的激烈。表達對“開卷是否有益”的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充分有力，有說服力。參考題激烈的辯論賽、開卷是否有益記一次辯論、“刀光劍影”論“開

21、卷”、開卷一定有益嗎1、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。3、學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改4、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，賞析中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。板書設(shè)計我愛閱讀讀書故事或體會采訪記錄記次辯論或?qū)Α伴_卷是否有益”的看法課后反思根據(jù)學(xué)生情況注重提高口語、書面表達能力，從而達到讀寫知識和能力的一次遷移。課時授課計劃課題語文園地一課時4課時教學(xué)目標

22、知識與技能：1、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。2、在口語父際的過程中，進步提咼口頭表達能力。5、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。4、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。過程與方法：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，情感態(tài)度與價值觀：能就口語交際的內(nèi)容，大膽交流促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。教學(xué)重點加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。教學(xué)難點進行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)準備1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集相

23、關(guān)資料。2、搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議回顧“詞語盤點”口語交際談話導(dǎo)入自主準備暢所欲言日積月累1、回顧“詞語盤點”口語交際談話導(dǎo)入自主準備暢所欲言日積月累未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這是書的力量。書包含了世界萬物，人間真情?！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好

24、書使人開卷時會有所求，而閉卷時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！1、默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2、課件出示內(nèi)容：說說你在讀書的過程中，有什么故事要和大家交流。采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會。展開討論，開卷是否有益。3、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進行練習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行

25、評議、辯論。1、激情導(dǎo)入：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！2、出示日積月累中的句子：學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。嘗試理解：學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。讀一讀記一記激發(fā)讀書的愿望默讀明確交際內(nèi)容進一步明確交際內(nèi)容及形式。暢所欲言。小組交流討論重點討論讀書的益處，以及怎樣進行咼效的進行讀書。以小組為單位展學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。讀一讀記一記激發(fā)讀書的愿望默讀明確交際內(nèi)容進一步明確交際內(nèi)容及形式。暢所欲言。小組交流討論重點討論讀書的益處，以及怎樣進行咼效的進行讀書。以小組為單位展學(xué)生交流對這些名言警句

26、的大致理解。練習(xí)背誦。（個人背，同桌背。）指名讀背。同桌互讀，糾正字音；進行收集后交流說一說、背一背。書籍是全人類的營養(yǎng)品。（央）沙士比亞書籍是人類進步的階梯。一一（蘇聯(lián)）高爾基本新書像艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。一一（瑞士）凱勒至樂無如讀書。一一鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。一一張潮5、請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進行賞評。6、鼓勵學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。板書設(shè)計語文園地一口語交際回顧拓展日積月累課后反思“口語交際”生活性較強，需要教師創(chuàng)設(shè)文中列舉的“場景”使學(xué)生進行無拘束的談話

27、?？谡Z交際中有很多冋學(xué)由于缺之自信心而不敢舉手發(fā)言，參與性較差。教師要多給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生多說，說成什么程度不重要，關(guān)鍵是敢說。課時授課計劃課題5古詩三首課時2課時教學(xué)目標知識與技能：識記本課四個生字并正確書寫、運用。過程與方法：通過誦讀體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法教學(xué)難點體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準備1。了解王安石的生平。2。了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入二、整體感知。直奔重點三、賞析詩句。感1。談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，

28、好不好？“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還有首廣為傳誦的就疋土安石的看圖聽老師的解說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讀題邊讀邊畫小組內(nèi)初步交流（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）悟詩境泊船瓜洲。板書詩題。生齊讀。四品評詩1。學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。指名答。句。升華2。指名讀，正字音。尤其注意“一同桌再互相讀一情感水間、數(shù)重山、照我還”。讀，說一說：在你五、回歸3。反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文的頭腦中出現(xiàn)了怎整體。深注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的一派景色呢？

29、化體驗樣的感受呢？。指名交流。想到什么說什么學(xué)習(xí)第二小組內(nèi)練讀，指名二首5。你最欣賞詩中的哪一句呢？讀。一讀入情1。剛剛同學(xué)說得最多的就是這句填練習(xí)題，鞏固知二品悟情詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，識。（學(xué)生口述）三、議深明月何時照我還”。）我們起來讀有感情的朗讀情一讀吧。指名答。（感受到四、記生2。能說說為什么喜歡這句詩嗎？春天里的“綠”有字3。同桌之間互讀、練說。著層次關(guān)，遠近各4。那就用朗讀把感受表達出來吧。不相同；“綠”還5。聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見寫出了春天景物的了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。變化）1。練習(xí)題：你能填入表示不同綠再有感情朗讀色的詞嗎?近處（）的小草（）的柳樹，遠（指名

30、答。）處（）的樹林（）高山感情朗讀6。詩人此時正遇早春時節(jié)，站在?。ㄖ该稹＃┐吓e目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。學(xué)生上臺指明。7?？蓜e小看了這個“綠”字，它僅（老師點擊課件，僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你顯示“鐘山”的位感受到什么呢？置。）8同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受簡介：王安石的父到的“綠”讀出來吧。男女生賽親曾在江蘇南京為讀。官，土安石是在那9。小小的“綠”字卻有大大的文里長大的，對鐘山章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安即現(xiàn)在的南京有著石推敲用“綠”字的故事。深厚的感情，可以10。聽完“綠”字的故事后，你感說那里是他的第二受最深的是什么？故鄉(xiāng)。11。小結(jié)：是呀，一

31、位如此優(yōu)秀的讀古詩詩人能為了一個字修改十多次，難指數(shù)名學(xué)生讀，正道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？音?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！保ㄖ该?。）12。這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們起讀反復(fù)讀上三遍之出你的贊嘆吧。1。過渡：這么美的綠，這么迷人的后，再好好想想。風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀（指數(shù)名答。）其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中指名答邊讀邊畫忘乎所以了嗎？2。詩人想回哪里去？學(xué)生同桌互相說一詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題說；指名說“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)感情朗讀重山”等處理解。（指名答。）3。你能在地圖上找到它大概的位置小組內(nèi)交流。嗎?先好好讀讀古詩。引讀“復(fù)恐匆

32、匆說4。你從哪里能讀出詩人急切地想回不盡，行人臨發(fā)又到家鄉(xiāng)呢？開封6。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)齊讀。重山”“又”“何時照我還”這些小組內(nèi)討論交流，詞句理解。各抒己見1。這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)全班父流明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多（指名答。）么的牽腸掛肚呀！讓我們起再來有感情地朗讀這首詩。2。練習(xí)背誦。1。讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2。注意讀準“意萬重”“聒”。3?？纯丛娫~的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？4。這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5。讀了這么多遍，讓你感受最深的疋什么？任選首說。1詩人那濃厚的化

33、不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。2?！奥尻柍抢镆娗镲L(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？3。指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。4。這句詩中詩人是借什么景物來抒說說有什么好辦法發(fā)情感的呢？5。你能用自己的話說說下面那句詩的音思嗎？6。這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。7。王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？8。，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。1。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣

34、的畫面呢？3?？偨Y(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們起再來背背這首感人的詩詞吧。1。找到本課四個生字，讀讀相關(guān)子。2。說說你有什么好辦法記住它們？3。指導(dǎo)書與：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。板書設(shè)計課后反思學(xué)生對古詩已經(jīng)有一定的了解，教學(xué)時可以按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境一理解詞句、想象畫面一吟誦詩句、體驗詩情來進行。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行嘗試學(xué)習(xí)，

35、讓學(xué)生說說詞語的大概意思，理解句意是難點，教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過程中教師加以點撥。課時授課計劃課題6梅花魂課時2課時教知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正學(xué)確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，讀懂課文，目感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品標格。教學(xué)重點有感情地朗讀課文。感受外祖父的思鄉(xiāng)之情教學(xué)難點領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格教學(xué)準備1。查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點。2。自學(xué)生字詞。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議、1。（教師板書“

36、梅花”二字。）你見過學(xué)生相互交流課前導(dǎo)入揭題梅花嗎?你知道梅花的品格嗎？查找的有關(guān)資料。、2。查字典說說“魂”字的意思。學(xué)生針對課題進行初讀感知3。揭題釋題。讀課題，你的心中有質(zhì)疑三、疑問嗎？.。初讀課文，自學(xué)生合作父流教師過渡語：是啊，梅花只不過是字詞四、讀種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑。小組伙伴之間互“三問走進課文，解答心中的困惑。相讀課文，交流自哭”。感1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀讀生字新詞的效果悟真情通句子，畫出生字新詞。四、品語2。全班父流，指名分段讀。分小組學(xué)習(xí)課文，句，升華3。用較快的速度再次閱讀全文，想畫出令自己深受感情感一想課文主要寫了幾件事?動的句子，在旁邊五、歸整1

37、。討論父流：比較課文中首尾兩做簡單的批注體，理清段，你發(fā)現(xiàn)了什么？邊讀邊畫層次2。過渡：是啊，看到梅花，看到那小組內(nèi)初步交流朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作a.了解外祖父教我者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父吟誦的三句詩的出留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永處，讀懂它們的意遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。思。讓我們和作者起穿越時空隧道，走b體會外祖父教我近外祖父，去感受下吧!讀唐詩宋詞的用意3。全班父流。所在。1。讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭學(xué)生閉上眼睛想了的語句，讀一讀，共有幾處？象：你看見了什么？2。學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交用自己的話說一流體會外祖父第一次哭時的情感。這說。三句詩都表達了游

38、子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。說說“外祖父哭了”的原因。3。探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。教師朗讀這部分內(nèi)容，你能理解這位老人此刻的心情嗎？久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受?！拔í殨坷锬且环樊嫞滞鈵巯?，家人碰也碰不得?！背鍪緜€句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜?！闭f說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么？從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看

39、出了什么?你能讀好這句話嗎？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？4。在何情況下，外祖父第三次掉淚？。外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動？。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢？大家再認真讀讀課文，想一想讀句子體會情感品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。讀一讀，深人體會外祖父的思想感情認真聽理清層次板書設(shè)計6梅花魂朵朵冷艷、縷縷幽芳首尾呼應(yīng)思鄉(xiāng)之情課后反思對于五年級的學(xué)生來說，經(jīng)過

40、幾年的學(xué)習(xí)理解、分析課文，在閱讀中通過“聽、說、讀、與等方法的運用，能夠體會人物情感，品味人物高尚品格。梅花魂這課把理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情作為文章的重點也是難點，學(xué)生在情感的升華之處有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀了，學(xué)生接受的信息量很多，他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到那些古今中外的愛國人士的感人事跡。因此，憑借學(xué)生的生活實際和文章內(nèi)容的有機結(jié)合，相信學(xué)生會有柳暗花明的感受的。課時授課計劃課題7桂花雨課時2課時教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)會“籮、杭”2個生字。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作

41、者通過景物表達的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教學(xué)重點有感情地朗讀課文。感悟描寫“我”動作和心理活動的語句教學(xué)難點體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)準備課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一、自讀提示明要求二、初讀課文知大意三、品讀語句悟情感四、回歸整體師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事？教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿椒N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。1用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了

42、什么內(nèi)容？2指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。1。讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?！薄皳u呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！薄拔液爸喊?！真像下雨，好香的雨啊!”教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂板書課題：桂花雨交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，

43、如與“梅花、梅帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？a.“我喜歡的是桂花?！眀.“可是桂花的香氣，太迷人了。c.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”d.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。1讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？2在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。把自己的感受記錄下來。板書設(shè)計7桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里課后反思本文是略讀課文，應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。學(xué)生在默讀課文時，不能做到邊讀邊動

44、筆做記號和簡單的批注，教師要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于語句的理解，開始學(xué)生可能說得不全面，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從字里行間，從具體的描寫中感受到作者的思想感情。課時授課計劃課題8小橋流水人家課時2課時教學(xué)目標知識與技能：1。認識7個生字。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度與價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學(xué)重點把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的教學(xué)難點欣賞課文中優(yōu)美的語言積累教學(xué)準備1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2。學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。老師準備古詩文天凈沙。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活

45、動學(xué)生活動改進建議一、讀詩，了解課題出處二、初讀，把握課文主旨1談話：（板書課題：小橋流水人家），說一說看到這個課題你有什么想法？2出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”讀一讀課題同學(xué)試著說說對這首詩的理解。同伴互助：同桌輪讀課文，相互二、父流。探究表達方式四、賞讀，積累優(yōu)美句段五、配樂朗讀六拓展3請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。4導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們起翻開書讀讀。1自主學(xué)習(xí)：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感？。2全班交流：a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音

46、。b.概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。1默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。2展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。3根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法?！版鼓鹊奈枳耍悄敲疵?，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！薄耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更咼興把米來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”1作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們起隨著音樂有感情地朗讀全文。2摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩

47、句？正音全班交流小組交流，合作探究。運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。讀一讀，說一說板書設(shè)計8小橋流水人家愛思念美景：小溪楊柳小間接抒情趣事：捉魚蝦蟹丟野花摘茶葉賞野花野菊直接抒情人家：太平生活課后反思略讀課文宜放手讓學(xué)生自讀自悟，但學(xué)生獨立閱讀的能力還有待提咼，應(yīng)該鼓勵學(xué)生遇到不理解的地方與他人合作或主動向老師詢問。在學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)點撥學(xué)生，促使學(xué)生理解課文。課時授課計劃課題二十年后回故鄉(xiāng)課時作文講評教學(xué)目標知識與技能：用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

48、過程與方法：1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，用人事景物表達。2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。情感態(tài)度與價值觀：通過習(xí)作表達對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。教學(xué)準備課件。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一、談話1、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛齊讀課題導(dǎo)入，激衰。”豕鄉(xiāng)對于名游子而言，意味著什邊看邊想激發(fā)興發(fā)興趣么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二趣二、推十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家明確要求想二十年鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我大膽想象后家鄉(xiāng)的們再聚在起，又

49、會是怎樣的情景呢？想思路變化，建2、提出習(xí)作要求，明確想象重點和習(xí)作構(gòu)建文源構(gòu)文源重點。師生交流三、師生1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)探索方法合作，探重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以a索表達方寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，自主習(xí)作法可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫小組互讀，互改四、試寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀進行優(yōu)秀作品賞初稿，自2、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文析行修改源：介紹習(xí)作經(jīng)驗五、小組豕鄉(xiāng)二十年后的變化：街道商場評議，互廣場公園河流豕及豕改人。六、佳作（2）十年后與親人團聚的場面：賞評家的變化（環(huán)境）一爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說

50、家鄉(xiāng)的變化、離別情。十年后與同學(xué)聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)一與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點一一與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）一主題活動一依依惜別。1、父流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱：（老師舉例一學(xué)生編寫一集體示導(dǎo)一個別輔導(dǎo)。）1、要求書寫工整，語句通順。2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、修改步驟：思路一重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開頭、結(jié)尾

51、字詞句（是否通順）1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它冋學(xué)進行啟發(fā)。板書設(shè)計二十年后回故鄉(xiāng)人事（具體，按一定的順序）家鄉(xiāng)的巨大變化景物課后反思根據(jù)學(xué)生情況注重提高口語、書面表達能力，從而達到讀寫知識和能力的一次遷移。課時授課計劃課題語文園地二課時綜合實踐教知識與技能：能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。過程與學(xué)方法：1、能與冋學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。2。能就口語交際目的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，與出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。情感態(tài)度標與價值觀：通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

52、教學(xué)重點能與冋學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識教學(xué)難點能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化。教學(xué)準備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議一、口語1談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣暢所欲言。抒發(fā)情交際俗話說得好：方水土養(yǎng)方人。每個感二、回顧人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大小組交流討論拓展二詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思重點討論怎樣演才賞讀片故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這能使節(jié)目更精彩，段。感悟詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。根據(jù)討論情況列出鄉(xiāng)情今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛節(jié)目表回顧課文之情吧。以小組為單位展示內(nèi)容1。同學(xué)們，

53、請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛活動萬案三日積月之情吧。讀課題：回顧拓累中2。明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)展，賞讀片段。感四、趣味目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使悟鄉(xiāng)情語文。激節(jié)目更精彩。老師參與部分小組的交小組交流讀句子感發(fā)興趣流，給予指導(dǎo)。3小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過朿劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組朿劃的活動方案吧。4展示活動方案總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之

54、情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感？這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進。（板書課題：回顧拓展）讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。悟詩意互相交流，各抒己見找出作者或?qū)懯禄蚺c景表達思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。全班父流。小組派代表發(fā)言練習(xí)背誦。（個人背，同桌背。）指名讀背。同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”“我很小的

55、時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大父椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？，你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。a.課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。b.課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。小結(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這

56、樣。1回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？2表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎？3你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎？1學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。2全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例。板書設(shè)計語文園地二口語交際回顧拓展日積月累趣味語文課后反思“口語交際”生活性較強，需要教師創(chuàng)設(shè)文中列舉的“場景”使學(xué)生進行無拘束的談話?？谡Z父際中有很多同學(xué)由于缺之自信心而不敢舉手發(fā)言，參與性較差。教師要多給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生多說

57、，說成什么程度不重要，關(guān)鍵是敢說。課時授課計劃課題9鯨課時2課時教學(xué)目標知識與技能：認識本課3個生字，會寫10個生字。過程與方法：朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。教學(xué)準備1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件教學(xué)活動過程設(shè)計階段教師活動學(xué)生活動改進建議、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文三、整體感知，了解內(nèi)容四、圍繞重點，全班研討五、回顧內(nèi)容，朗讀記憶六出示資料，延伸擴展出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種

58、動物嗎?你們對它有什么了解嗎？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。1自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字1個2自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？1自由讀第丨自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。2自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。3你還從哪兒看出鯨很大，

59、把有關(guān)語句讀一讀。4小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。5全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。1自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？2快速讀第3自然段，說說你知道了什么？你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽請和同桌談一談，自由發(fā)言。自讀學(xué)生默讀勾畫朗讀指名匯報，大家補充，讀出體會。自由讀第1自然段，讀出自己的體會引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。學(xué)生匯報：指名匯報，課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。邊讀邊畫學(xué)習(xí)第6自然段感情朗讀自由朗讀，談?wù)劯惺?。一聽?鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方

60、面又有什么特點呢?默讀47自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性4鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“一一”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)父流。吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短5鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。6輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看