《秋天的雨》教案

1、 秋天的雨教案設(shè)計(jì)思路： 兒童是自然之子，喜愛和探究大自然是兒童最常見的表現(xiàn)，而自然界給予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今很多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工，應(yīng)當(dāng)最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄?。秋天的雨是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子呈現(xiàn)了一幅漂亮的畫卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)注四周事物的進(jìn)展變化，從而感受到散文中語言的美麗和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無盡的遐想與表現(xiàn)。 活動目標(biāo)： 1、幫忙幼兒熟識散文詩，并理解散文內(nèi)容。 2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把顏色給了，像”的句式，并仿照散文片段

2、。 3、激發(fā)幼兒對大自然喜愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的奇妙意境。 4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 5、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。 活動預(yù)備： 有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和美麗的音樂，錄音機(jī)等。 活動過程： 一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。 1、聽錄音，引出雨聲。 師：“小朋友留意聽一聽，這是什么聲音？” 2、再聽錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺下雨時發(fā)出的聲音。 師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。） 師：“下雨時，雨點(diǎn)會落在哪里呢？”（鼓舞幼兒踴躍答復(fù)，為仿編散文片段供應(yīng)閱歷根底

3、。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里） 二、初步感知散文詩。 1、幼兒觀賞。 師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽秋天的雨這篇散文。聽過以后可要告知教師，你最喜愛散文詩里的哪一句?！保ń處熍錁酚懈星榈乩首x散文。） 2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜愛散文詩里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。） 三、觀看課件，完整觀賞配樂散文詩一遍。 師：我們一起來邊看畫面，邊聽教師朗讀散文詩。（教師結(jié)合課件畫面，完整朗讀。） 四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫忙幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。 師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？ 1、觀賞散文

4、其次段：想秋天的雨。 提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：涼爽和溫順、輕輕地、靜靜地。） 教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙翻開秋天的門。 2、觀賞散文第三段：看秋天的雨。 師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學(xué)習(xí)“她把顏色給了，像”的句式。） 教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開了。 3、觀賞散文第四段：聞秋天的雨。 師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓舞幼兒積極思索，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。） 教師小結(jié)：原來秋天來了，水果都成熟了，

5、會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷 4、觀賞散文第五段：聽秋天的雨。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告知我們冬天快來了，小動物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。） 教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過冬。 5、觀賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？ 師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首歡樂的歌？（從中提升幼兒喜愛大自然、喜愛生活的情感。） 教師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么漂亮，那么，我

6、們從小就要愛護(hù)大自然，喜愛大自然。 五、再完整觀賞一遍散文。 師：我們一起再觀賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學(xué)習(xí)仿編。 1、仿照句式仿編。 師：剛剛你們對哪個句子印象最深？學(xué)習(xí)“她把顏色給了，像”的句式。（讓幼兒仿照該句式自己編一句。） 2、仿編散文片段。 師：假如你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷進(jìn)展仿編。） 3、活動延長：幼兒仿編，教師進(jìn)展整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展現(xiàn)在活動室里。 活動點(diǎn)評： 秋天的雨是一篇意境美麗而溫馨的散文，作品中美麗的語言是運(yùn)用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創(chuàng)作，而且還隱藏著對待生

7、活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現(xiàn)和創(chuàng)作的教學(xué)過程來完成教學(xué)目標(biāo)。 1、課前教師充分熟識教材，理解的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把的思路一步步地來引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮其教育價值。 2、能合理安排活動環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點(diǎn)，而且教師還選取美麗、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氣氛，同時還運(yùn)用生動好玩的課件，使幼兒不知不覺進(jìn)入散文作品的意境中。 3、教師擅長設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的提問，在活動中很好地把握了提問的時機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，把散文的主題呈現(xiàn)在幼兒眼前，引起他們的共鳴。 4、活動中教師能鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)散文

8、內(nèi)容，特殊是借助體態(tài)語言的幫忙，更能讓幼兒把作品的意境表達(dá)得更完善。另外，幼兒在熟識作品的根底上進(jìn)展仿編，這也是檢驗(yàn)幼兒是否對作品內(nèi)容真正地理解，同時更是提升培育幼兒創(chuàng)作思維。總之，本次活動不管是情感目標(biāo)，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都讓幼兒獲得有效的培育。 附散文詩： 秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門，就靜靜地翻開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的熾熱；她把紅色給了楓樹紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野

9、像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。 秋天的雨，有特別好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在預(yù)備過冬了

10、。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱著歌 活動反思： 聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關(guān)。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的風(fēng)光，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌最終，我選擇了第11課秋天的雨。 接下來就是備課。由于顏教師、張教師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進(jìn)展了溝通。一看張教師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學(xué)二、三自然段。雖然看上去內(nèi)容充實(shí)了，但其實(shí)每個環(huán)節(jié)都只是蜻蜓點(diǎn)水。而張教師她設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都是實(shí)實(shí)在

11、在，不折不扣。 比方教學(xué)生字，她實(shí)行了各種形式：“銜”字的教學(xué)從典故入手，讓學(xué)生既增長了見識，又堅(jiān)固地把握了這個字的字形；“扇”字的教學(xué)引入了另外一個讀音，還讓學(xué)生組詞、找規(guī)律，其實(shí)也為課文的朗讀打下根底；“爽”字的筆順很簡單搞錯，于是張教師還特意強(qiáng)調(diào)了它的寫法。在最終一個環(huán)節(jié)中，張教師還安排了“會寫字”的教學(xué)，找規(guī)律，區(qū)分“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實(shí)對三年級的孩子來說，字詞是教學(xué)的重點(diǎn)，平常我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學(xué)的時間，由于字詞教學(xué)實(shí)在很枯燥。而張教師的課給了我一個啟發(fā)，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。 張教師比擬重

12、視句式訓(xùn)練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我”，這個句式訓(xùn)練，不但給學(xué)生的說話設(shè)置了一個扶手，更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，很奇妙地讓學(xué)生理清了文章的層次。在學(xué)習(xí)文本完畢，張教師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像”，又出示了“秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。”的訓(xùn)練。張教師一步步放手，讓孩子們覺得其實(shí)寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？ 另外，張教師每一句串聯(lián)詞設(shè)計(jì)得都是那么精妙，還留意跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學(xué)功底。她每設(shè)計(jì)一個環(huán)節(jié)都會先思索學(xué)生會怎么答復(fù)，接下來我該怎么應(yīng)對，真正做到

13、了備學(xué)生。我不由鄙視張教師對教學(xué)的仔細(xì)。通過此，我也看到自己和優(yōu)秀教師之間的差距?；叵胱约浩匠？偨o自己找各種理由懶得看書，教學(xué)上也是停滯不前、難以突破，真是慚愧！總之一句話：向張教師學(xué)習(xí)！ 小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不行缺少的一局部，是幾乎全部的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。 秋天的雨優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

14、教學(xué)重點(diǎn) 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。 2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 2、體會在譴詞造句方面的特點(diǎn)。 課前預(yù)備 教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 一、課題導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，.小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今日我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。 2、師：，

15、大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的 生：雨 二、復(fù)習(xí)生字 1、師：昨天教師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。好不好？ 生：好 2、師：請看屏幕。 出示生字：涼快。 3、師：誰會讀？（指名） 4、師：爽字讀起來很簡單，寫起來可不太簡單，伸出小手跟教師一起寫一遍，專心記住他的筆順，先寫四個小，再寫一個人字托住他。其次行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。. 6、師：第三行 生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。 7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的 生讀 三、整體感知課文 1、師：鑰匙啊，很常見，

16、也很奇妙，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就翻開了。 課文里說秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們翻開了什么呢？請同學(xué)們翻開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊仔細(xì)感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？ 2、師：剛剛大家聽得特別用心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？ 3、好了，剛剛你們用自己的話說出了對秋雨的印象， 在我們課文中，每個自然段的開頭都用了一句話表達(dá)了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學(xué)生：畫句子 教師：找到了嗎？ 生：找到了。 4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告知了教師。下面我們一起來溝通一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學(xué)生讀） 師：好請同學(xué)

17、們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首漂亮的小詩，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀 四、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 教師：這首小詩可不是一首一般的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。 學(xué)生：讀第一自然段 五、學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1、教師：走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷消失在我們眼前，讓我們再來觀賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。 2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。 3、師：同學(xué)們積存的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很美麗的。課文中其次小節(jié)就藏著

18、一些漂亮的顏色的詞，請大家默讀課文其次小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。 生讀、畫。 師：好了同學(xué)們我們來溝通一下吧。你看到哪些美麗的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 ) 4、師：其次段中這些美麗的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡潔的說說。黃色是給（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花） 5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變美麗了，孩子們請你大聲讀一讀其次小節(jié)。留意要把什么顏色給了誰讀清晰，遇到自己喜愛的句子可以多讀幾遍。開頭吧。 7、師：念好了嗎？（生大聲答復(fù)）我們來溝通一下吧，誰喜愛來讀銀杏樹這一句？（出示

19、句子：一片銀杏葉就像一把小扇子） 師：讀得真好呀，為什么喜愛這一句話呢？ 學(xué)生：由于它給了我很多歡樂。 8、教師：小扇子給了你很多歡樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特殊美，你肯定喜愛銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像. 生：扇子 9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀 生讀。 師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再讀這句話。 10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。 11、教師：剛剛我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子似

20、乎都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。 學(xué)生：練讀 12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。 13、教師：我聽出來這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀） 生：由于風(fēng)也落下來時飄得很慢。 14、師：是呀，楓樹的葉片漸漸往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了讀 生讀。 15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜愛的其它句子？好請你來。 學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子 16教師：這一片金色的海洋在告知人們一個喜訊，它在告知

21、我們（）你說 生：豐收了，豐收了 17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。 教師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個好消息。什么？一起說。學(xué)：豐收了，豐收了。 師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀 18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜愛的句子？ 生：讀菊花的句子。 19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮發(fā)覺了它？你來說是什么？ 生：是省略號（簡潔介紹用法） 20教師：這個省略號告知我們花仙子的顏色 生：許多 教師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。 生讀這一句話。 21、師：剛剛呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、

22、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得格外漂亮，其實(shí)呀，這些漂亮的景物就在我們的身邊，教師帶大家去看一看好嗎？ 師：看之前呀我們來選一個一個同學(xué)來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學(xué)讀讀 師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊專心去觀賞。 一生配樂朗讀，其余學(xué)生觀賞畫面。 教師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？ 師：提高點(diǎn)難度，能不看書體會嗎？ 學(xué)生：能。. 師：試試看吧，假如實(shí)在想不起來也可以看書。 生讀。 22、師：大家真了不起，這么短的時間大局部同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子也來說幾個漂亮的

23、句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學(xué)著書上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？ 生想。指名說 23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說漂亮的句子嗎？先自己想一想。 師：誰想好了，情愿和大家說說你的句子？你來說。 還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。 五、小結(jié) 1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有美麗的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 板書 ： 11、秋天的雨 黃黃的銀杏葉 各色的菊花 紅紅的楓葉 五彩繽紛 橙色的果樹 金色的田野 秋天

24、的雨優(yōu)秀教案3 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提醒課題 1、師：文中的生詞都會讀了嗎？現(xiàn)在我考考你們，有信念讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示） 2、師：一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)秋天的雨。 二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、有感情地朗讀課文，感受秋天的美妙，體會對秋天的喜愛和贊美， 2、品讀、積存好詞佳句，感受課文的語言美，并嘗試仿寫。 三、品讀課文 ，理解體驗(yàn)。 （一）快速默讀課文，邊讀邊想：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。 （課件出示）： 秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著

25、特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。 師：這幾句話越看越像一首漂亮的小詩，讓我們一起來讀一讀。 （二）學(xué)習(xí)第一自然段 秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么翻開秋天的大門的呢？指名讀第一段，邊聽邊想。 師：輕輕地，沒留意她就來了，什么是“沒留意？”（沒留意） 師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣把她輕輕地，沒留意就來了，通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由讀抽生讀齊讀） 秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位優(yōu)美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、苦惱的時候，她已悄然地為我們送來了涼爽，翻開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的

26、秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意！ （三）學(xué)習(xí)其次自然段 1、秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先看到了什么呢？（顏料） 請同學(xué)們拿起筆，默讀其次自然段?？纯辞锾炀烤菇o我們帶來了哪些顏色？用橫線把這 些詞語勾畫出來。 （黃色、紅色、黃色的 、紅紅的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黃的、 潔白的） 2、師：秋雨把顏色都分給了誰呢？你喜愛讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。 師：誰把你喜愛的句子讀給大家聽聽。 依據(jù)學(xué)生溝通，分別出示句子。 預(yù)設(shè)1：課件出示“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱 ?！?師評：你把小扇子讀得特殊美，特殊是“

27、扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風(fēng)吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像（生）扇子。 1、這是一個什么句？把什么比作什么？ 2、引讀形式品讀句子： 假如我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷熱 ?！?請大家比照看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼快。） 你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？ 3、指導(dǎo)讀：現(xiàn)在我們?nèi)嘤形迨畮装研∩茸樱蠹乙黄饹隹煲幌潞脝幔?師：連續(xù)溝通，誰把你喜愛的句子讀給大家聽聽。 預(yù)設(shè)2：（課件出示“它把紅色

28、送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！保?1、教師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？ （由于樹葉隨風(fēng)落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中漸漸的飄落。） 2、你能用動作來表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票） 3、是呀，火紅的楓葉在秋風(fēng)中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！ 4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作。 相機(jī)遷移仿說，運(yùn)用語言： 過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹裝扮得如此漂亮。孩子們，讓我 們也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾個這

29、樣漂亮的句子吧。 （課件出示填空題） 秋天的雨把色給了，像。 例：秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個個小葫蘆。 秋天的雨，把 紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。 秋天的雨把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一個個小燈籠。照啊照啊，照出了金色的秋天。 師適時評價。（如：教師覺得你真像個小詩人；多棒的句子，掌聲送給這位同學(xué)；?） 小結(jié)：孩子們，在你們的描繪中，秋天變得更加漂亮了。（還有誰想讀讀自己喜愛的句子？） 預(yù)設(shè)3、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。” 這是個什么句子？把什么比作什么

30、？ 一陣陣秋風(fēng)吹過，那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪，多么壯闊呀！孩子們，你們從這片金色的海洋里感受到了什么？（田野豐收了。） 預(yù)設(shè)4：（田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？） “橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?師：從這句話中的那個詞能看出果園豐收了？這個詞在這里是什么意思？ 師：你覺得它們真的會你擠我碰嗎？這是把果子當(dāng)作人來寫的。這樣的句子你能說嗎？師：看來呀，太寵愛秋天了，把橘子、柿子當(dāng)做了調(diào)皮的孩子來寫，它們“你擠我碰”多好玩啊！誰還有喜愛的句子？ 預(yù)設(shè)5： “菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的?漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。” 1、菊花仙子的顏

31、色可多啦，還可能會有什么顏色？（生自由說，知道練說表示顏色的詞語） 2、是呀，這么多美麗的顏色寫也寫不完，書上就用了一個標(biāo)點(diǎn)來表示，誰的眼睛亮，發(fā)覺了它？ 3、這個省略號告知我們花仙子的顏色（生：許多）當(dāng)我們讀到這兒的時候，可以稍稍停頓一下，想像還有許多許多美麗的顏色，一起來試一試！ 總結(jié)：同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來了這么多美麗的顏色，多美呀！你們看，金黃色的稻田，顏色艷麗的果實(shí)，火紅的楓葉，漂亮的菊花，此時此刻，你想用這一段中的哪個詞來 形容它呢？（五彩繽紛）表示顏色許多的四字詞語你還知道哪個？（五顏六色，五彩斑斕，萬紫千紅，?） 孩子們積存的詞語可真多，是呀，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的

32、秋天，豐收的秋天，那就讓我們一塊兒帶著歡樂的心情，再把這如此漂亮多姿的秋天盡情地讀一讀吧！ 播放鋼琴曲秋日私語，配樂讀文段，升華情感。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1、過渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學(xué)來讀讀第三自然段吧，告知教師你都聞到了哪些氣味？ 2、反應(yīng)并積存（香香的，甜甜的） 3、師：孩子們，假如現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書上怎么說的？ （小朋友的腳，常被那香味勾?。┕醋∈鞘裁匆馑?？你的腳還會被什么勾?。?4、師：秋天的魅力多大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來了數(shù)不盡的歡快。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 師：秋天的

33、雨不僅帶來了許多漂亮的顏色和好聞的氣味，她還挺會關(guān)懷朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？ 例子：秋雨對小喜鵲說：“小喜鵲，小喜鵲 ，冬天快來了，你要預(yù)備造房子，可別凍壞了喲！” “秋雨對說：“ ， ?！?四、 整體回歸，拓展延長。 升華情感，拓展積存。 1、我們一起伴著秋雨翻開了秋天的大門，到了一個怎樣的秋天呢？ （師依據(jù)反應(yīng)板書：漂亮 豐收 歡快 ） 2、秋天的雨，像一把奇妙的鑰匙，為我們翻開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的秋色，聞到了那迷人的芳香，還給動植物帶來了勞碌，帶來了喜悅，使我們感受到了秋天無窮的魅力，就讓我們最甜蜜的聲音來贊美秋天的雨吧齊讀

34、最終一個自然段。 五、學(xué)問樂園 1、填上適宜的量詞。 一（）顏料 一（）秋雨 一（）鑰匙 一（）歌曲 一（）郵票 一（）楓葉 2、按原文填空。 它把（）色給了（）樹，黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色給了（）樹，紅紅的楓葉像（ ），飄哇飄哇，郵來了（）。 3、我會說： 香香的： 舒舒適服： 油亮亮： 2、在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩歌？ 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫順的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨像一個淘氣的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 。 冬天的雨像一群得意的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。 六、作業(yè)布置。 孩子們，漂亮、豐收、歡快的秋天已經(jīng)

35、來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的事情是什么呢？ 1. 愛讀書的你， 不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩聽聽秋天的聲音。 2 愛繪畫的你， 不妨畫一些秋天的景物。 3 愛積存的你， 不妨搜集一些描寫秋天的詞句，寫在積存本上。 4 愛觀看的你， 不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，把自己看到的秋景寫下來。 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 一盒顏料 顏色 秋天的雨 一把鑰匙 藏著氣味 氣味 漂亮 豐收 歡快 吹起喇叭 聲音 秋天的雨優(yōu)秀教案4 活動設(shè)計(jì)背景 讓幼兒體驗(yàn)秋天的美，美在哪里。 活動目標(biāo) 1.仔細(xì)傾聽雨的聲音，比擬不同的雨的生意特點(diǎn)。 2.感受散文中秋天的美。 3.跟讀并理解散文的美。 4.

36、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美，內(nèi)容美。 2、難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動作。 活動預(yù)備 1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。 2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。 3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。 活動過程 1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感受雨聲) 聽 放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。 小結(jié)：教師要幫忙小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤奈⑿∽兓瑸樗麄兎_一個新的觀看視角。 2、其次關(guān)：說說我與秋天的故事 說 2.

37、1請小朋友舉手發(fā)言，說一說我看到的、聞到的、聽到的秋天。 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“_的”的表達(dá)方式表達(dá)。 2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺的? 天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。 2.3 秋天的樹木和花草有什么變化? 2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。 2.5 秋天的小動物在干什么? 小結(jié)：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。 3、第三關(guān)：學(xué)我說話(走近散文) 仿 3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進(jìn)秋

38、天，感受來自散文的美。 師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。 3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。 1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的比照，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對幼兒進(jìn)展反問，進(jìn)而幫忙他們理解雨的涼爽和溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙翻開了秋天的門? 師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門翻開，讓我們看到了秋天的一切。 2)下雨后的畫面： 在畫面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。 師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的

39、菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒 五彩繽紛的顏料。 3)呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。 師：小朋友從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說出自己聞到的味道。 師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的? 師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4)喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。 師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告知小朋友什么?教師朗讀喇叭的話。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔

40、叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過冬了。 顯示小動物過冬的畫面。 5)水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、歡樂的歌。 3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來敘述。 師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。 4、第四關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。) 編 4.1在觀賞過程中，教師再次利用圖片幫忙幼兒說出散文中的句子。 4.2 仔細(xì)看視頻 4.3 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自

41、己的主觀能動性，對散文內(nèi)容進(jìn)展動作創(chuàng)編，教師適時介入并賜予指導(dǎo)和幫忙。 本局部創(chuàng)編動作對于大班幼兒來說屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對接觸較少的散文進(jìn)展動作創(chuàng)編就具有肯定的挑戰(zhàn)性，因此在活動中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞單獨(dú)創(chuàng)編。一方面可培育幼兒的合作力量，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時積存肯定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動作的過程中，是一個發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個極好的時機(jī)，教師肯定要充分利用好這次時機(jī)，培育幼兒的自信念和制造性。 4.4分組表演與展現(xiàn)創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友相互學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)展指導(dǎo)和確定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的

42、嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反應(yīng)，小朋友相互之間的評價也會給以反應(yīng)，在幼兒的評價系統(tǒng)還未進(jìn)展完善的時候，對自己的評價往往不太客觀，最簡單受挫，所以教師要通過不斷地觀看，適時介入孩子們的活動中，引導(dǎo)和鼓勵他們克制困難，并通過總結(jié)幫忙小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。 5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演 5.1本階段是一個融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛散文，喜愛閱讀活動，培育閱讀的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)反思 這堂課讓幼兒對秋天的雨有了肯定的了解。 秋天的雨優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo) 1熟悉本課生字，理解重點(diǎn)詞語。

43、2綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的寵愛。 重難點(diǎn) 通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。 教具 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。 2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門翻開了，為我們帶來了什么？ 2課件出示三個段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3指名朗讀24自然段。 4. 小

44、結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 （一）學(xué)習(xí)其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美。 1朗讀段首句。 2創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的顏色美，體會言語的生動形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠

45、我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的顏色。相機(jī)理解省略號的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。 5回憶本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積存。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1指名朗讀本段，讓教師從你的朗讀中聞到香味。 2指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。 3引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。 4拓展，你還能聞到哪些水果的香味。 （三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生

46、氣，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。 1自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了） 2樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學(xué)生合作朗讀本段。 四、回憶全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 1教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個自然段。 2指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽” 讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3課末總結(jié)。 4拓展，進(jìn)展學(xué)生語言 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部。 2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。 調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會用詞的形象傳神。 調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。 激發(fā)學(xué)生自主

47、識字，留意觀看字形，提高學(xué)生的識字力量。 板書設(shè)計(jì) 秋天的雨 五彩繽紛 香香甜甜 _的歌 預(yù)備過冬 秋天的雨優(yōu)秀教案6 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 課前預(yù)備： 1搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。 3依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。 第一課時 觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們

48、觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。 3喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生溝通看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨奇妙嗎？ 3你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受奇妙 1品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀

49、第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？ d、指名溝通并讀出奇妙之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。 c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？ 變讀為述，積存語言 1師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你準(zhǔn)備用怎

50、樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？ 2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。 3指名學(xué)生上臺進(jìn)展表演性朗讀并評點(diǎn)。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評 拓展練習(xí) 1抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。 2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 其次課時 復(fù)習(xí)回憶 1聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2用多種方式鼓勵學(xué)生背誦自己喜愛的語段。 秋天的雨優(yōu)秀教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 教

51、學(xué)重難點(diǎn)： 讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。 教學(xué)過程： 【第一課時】 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。 3喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生溝通看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨奇妙嗎？ 3你們最喜愛哪

52、幾段內(nèi)容？ 三、品讀課文，感受奇妙 1品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？ c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？ d、指名溝通并讀出奇妙之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？ b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。 c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？ e

53、、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？ 四、變讀為述，積存語言 1師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？ 2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。 3指名學(xué)生上臺進(jìn)展表演性朗讀并評點(diǎn)。 習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。 五、拓展練習(xí) 1抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。 2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一） 【其次課時】 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出

54、對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶 1聽寫檢查生字新詞把握狀況。 2用多種方式鼓勵學(xué)生背誦自己喜愛的語段。 二、自讀課文，感知內(nèi)容 1教師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請?jiān)僮x讀課文第23兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、溝通感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、教師引導(dǎo)：誰能說

55、說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假設(shè)你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)懷地說些什么？

56、c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的閱歷積存，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏 _，楊柳樹葉_，大家都在預(yù)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中放在哪里最適宜。 四、總結(jié)感受，拓展活動 1指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索答復(fù)：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡快的歌？ a、先在四人小組內(nèi)爭論。 b、然后集體溝通。 3引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)

57、們最想做的又是什么事？（教師可依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀看活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。） 五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 秋天的雨優(yōu)秀教案8 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。 2. 寵愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。 3. 積存好詞好句。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好 體會秋天的美妙。感受課文的語言美。 三、 教學(xué)難點(diǎn) 本篇課文采納多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的困難。

58、四、 教學(xué)預(yù)備 1.關(guān)于秋天的課件 2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲 五、教學(xué)過程 (1）.情境導(dǎo)入 1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地翻開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的奇妙，那樣的令人沉醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來共享秋天的雨（師板書，生讀課題） 2.復(fù)習(xí)詞語 涼快 扇子，扇哪扇哪 衣裳 喇叭 鑰匙 鑰匙，很一般也很常見，能翻開許多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把奇妙的鑰匙，翻開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙） (2).學(xué)習(xí)新課 1.師配樂范讀課文。 2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了對秋雨的印象，仔細(xì)畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文） 3

59、.請生匯報(bào)畫出的句子。 課件出示 秋天的雨,是一把鑰匙. 秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料. 秋天的雨,藏著特別好聞的氣味. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡快的歌. 大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首一般的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。 看，秋雨姑娘邁著輕快的腳步走來了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門翻開了。我們一起來看一看，門里都藏著哪些圖畫？ 4. 學(xué)習(xí)其次自然段 （出示第一句話）我們先來觀賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看

60、這個詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多漂亮的顏色，你能找出哪些來？（默讀其次段，畫出顏色的詞，匯報(bào)溝通） 秋雨把這么多漂亮的顏色給了大自然的花草樹木，整個大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀其次自然段，看看這些漂亮的顏色都給了誰，遇到你喜愛的顏色還可以多讀兩遍。 A. “你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。” 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，盼望對你有幫忙！ 秋天的雨優(yōu)秀教案9 設(shè)計(jì)思路： 秋天的雨來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物奇妙地串聯(lián)起來，呈現(xiàn)了一幅顏色繽紛、豐收味