擺一擺-想一想-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE9擺一擺，想一想教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第51頁(yè)。課標(biāo)要求：通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)踐，鞏固數(shù)位及位值的含義，體會(huì)并發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律。學(xué)習(xí)目標(biāo):1通過(guò)獨(dú)立操作與同桌合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“位值”的概念。2經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感悟100以?xún)?nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程合理性的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。3通過(guò)探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固位值的概念和含義，會(huì)用圓片進(jìn)行“有序擺”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)用圓片熟練進(jìn)行“有序擺”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律。目標(biāo)確定的依據(jù)：1課程

2、標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）通過(guò)擺在數(shù)位表上十位和個(gè)位上的數(shù)，得到不同的數(shù)，理解不同數(shù)位的位值概念，體會(huì)不重復(fù)不遺漏，能說(shuō)出所有答案。（2）觀察特點(diǎn)，探索規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納，探索100以?xún)?nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。2教材分析本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，在學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有了深入了解以及對(duì)位值的含義充分理解的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)，在對(duì)之前100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了數(shù)序。3學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛接觸100以?xún)?nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的是數(shù)的順序，要弄清同一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示不同的數(shù)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，09十個(gè)數(shù)字與位置建立起來(lái)的關(guān)系是核心。評(píng)價(jià)任務(wù):1、在操作中綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)

3、驗(yàn)解決問(wèn)題，并在活動(dòng)中鞏固數(shù)位和位值的概念。（目標(biāo)一）2、感悟有序思考的價(jià)值，了解圓片個(gè)數(shù)與擺出的不同數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（目標(biāo)二）通過(guò)進(jìn)一步探索數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的奇妙和樂(lè)趣。（目標(biāo)三）教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。（目標(biāo)一）師：同學(xué)們，我們今天要來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課，大家開(kāi)心嗎？那老師要看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。（指板書(shū)數(shù)位順序表）這是一張數(shù)位順序表，從右邊起，第一位是？第二位是？（手拿一張圓片）如果老師拿出一個(gè)圓片放在十位上，這個(gè)圓片表示？它表示的數(shù)是？還可以放在哪里？這時(shí)這個(gè)圓片表示？它表示的數(shù)是？師：同樣一個(gè)圓片，放在不同位置，表示的數(shù)就不一樣。今天

4、這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)擺一擺、想一想來(lái)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。（設(shè)計(jì)意圖：首先認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，其次，在認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，鞏固位值的概念及含義，引出結(jié)論：圓片放的位置不同，組成的數(shù)也就不一樣。）新知探究。師：剛才我們用一個(gè)圓片擺出了2個(gè)數(shù)，分別是1,10師引導(dǎo)探究（用2個(gè)圓片擺一擺）（目標(biāo)一）師：用兩個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)不同的數(shù)呢？（師要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)）生1：上臺(tái)擺，師板書(shū)記錄。生2：上臺(tái)擺，自己記錄。生3：上臺(tái)擺，自己記錄。師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)大家觀察圓片的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們用兩個(gè)圓片擺出了3個(gè)數(shù)，分別是2,11,20（設(shè)計(jì)意圖：在1個(gè)圓片的基礎(chǔ)上用兩個(gè)圓片擺一擺，進(jìn)一步鞏固位值的含義，滲透用表格

5、記錄數(shù)的方法，并初步感受“有序擺”。）生獨(dú)立探究（用3個(gè)圓片擺一擺）（目標(biāo)二）師：用三個(gè)圓片能擺出幾個(gè)不同的數(shù)？自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)手記錄。擺完和同桌說(shuō)一說(shuō)。（師巡視指導(dǎo)）展示：生投影展示師帶領(lǐng)回顧。（用磁扣示范擺的方法以及記錄出來(lái)的結(jié)果）師總結(jié)有序擺的方法。師：我們用三個(gè)圓片擺出了4個(gè)數(shù)，分別是3,12,21,30（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)位值有了充分了解，會(huì)記錄數(shù)的基礎(chǔ)上，教師大膽放手，讓學(xué)生自主探究。通過(guò)投影展示，學(xué)生再次鞏固“有序擺”的方法。通過(guò)教師親身示范“有序擺”的方法，更加體現(xiàn)了“有序擺”的優(yōu)越性，即不重復(fù)不遺漏。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律一（觀察記錄的結(jié)果）（目標(biāo)二）通過(guò)師帶領(lǐng)說(shuō)，學(xué)生集體說(shuō)明確組

6、成的數(shù)十位個(gè)位數(shù)字的含義以及與圓片的關(guān)系。師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？生試說(shuō)：組成的數(shù)十位與個(gè)位數(shù)字的和等于圓片的個(gè)數(shù)。師質(zhì)疑，喚起學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律的需求。驗(yàn)證規(guī)律一：觀察之前擺出的數(shù)，一一驗(yàn)證。（師先帶領(lǐng)，后學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)證）通過(guò)驗(yàn)證，師板書(shū)規(guī)律一。全班齊讀規(guī)律一。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察擺出的數(shù)與記錄的圓片的布局，教師通過(guò)提問(wèn)十位個(gè)位數(shù)字與圓片的個(gè)數(shù)關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的數(shù)與圓片的總數(shù)的關(guān)系，學(xué)生大膽猜想之后，自己驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，從而驗(yàn)證了規(guī)律一。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律二（觀察記錄的結(jié)果，表格呈現(xiàn)）（目標(biāo)二）師：當(dāng)圓片個(gè)數(shù)是1的時(shí)候，組成數(shù)的個(gè)數(shù)是2；當(dāng)圓片個(gè)數(shù)是2的時(shí)候，組成數(shù)的個(gè)數(shù)是3；當(dāng)圓片個(gè)數(shù)

7、是3的時(shí)候，組成數(shù)的個(gè)數(shù)是4；師提問(wèn)：當(dāng)圓片個(gè)數(shù)是4的時(shí)候，組成數(shù)的個(gè)數(shù)應(yīng)該是幾？生：當(dāng)圓片個(gè)數(shù)是4的時(shí)候，組成數(shù)的個(gè)數(shù)應(yīng)該是5。師：你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律二）生：我發(fā)現(xiàn)組成數(shù)的個(gè)數(shù)總比圓片的個(gè)數(shù)多1。師質(zhì)疑，喚起學(xué)生驗(yàn)證規(guī)律的需求。驗(yàn)證規(guī)律二：同桌合作，請(qǐng)你拿出4個(gè)小圓片擺一擺，一人擺，一人記錄。教師巡視，兩人板演展示。板書(shū)同學(xué)和其余同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)驗(yàn)證，師板書(shū)規(guī)律二。全班齊讀規(guī)律二。（設(shè)計(jì)意圖：觀察之前擺得結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓片個(gè)數(shù)與組成數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)先猜測(cè)，后集體動(dòng)手驗(yàn)證，通過(guò)有順序地?cái)[發(fā)現(xiàn)：4個(gè)圓片確實(shí)能擺出5個(gè)不同的數(shù)，進(jìn)而驗(yàn)證規(guī)律二，通過(guò)讀一讀，強(qiáng)化記

8、憶。）三、總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。（目標(biāo)三）齊讀規(guī)律一、規(guī)律二。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了兩個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。接著我們就要運(yùn)用這兩個(gè)規(guī)律進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，大家準(zhǔn)備好接受挑戰(zhàn)了嗎？出示關(guān)卡一：5個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)？分別是幾？生1：5個(gè)圓片能擺出6個(gè)數(shù)。師追問(wèn)：你是運(yùn)用了第幾個(gè)規(guī)律？師：這6個(gè)數(shù)分別是幾？請(qǐng)寫(xiě)在作業(yè)紙上。挑人匯報(bào)：50、41、32、23、14、5。，師追問(wèn)：你是運(yùn)用了第幾個(gè)規(guī)律？6個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)？分別是幾？師拓展留疑：用7、8、9個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)？分別是幾？課下寫(xiě)在練習(xí)本上。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)卡一是針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)性練習(xí)，目的在于鞏固兩個(gè)規(guī)律，把形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。在5個(gè)圓片擺數(shù)

9、時(shí)，通過(guò)追問(wèn)“你運(yùn)用的是第幾個(gè)規(guī)律？”再次強(qiáng)化對(duì)規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。6個(gè)圓片擺一擺的時(shí)候，不再追問(wèn)，通過(guò)動(dòng)手寫(xiě)出來(lái)進(jìn)一步檢測(cè)與強(qiáng)化。）出示關(guān)卡二：奶奶今年的年齡可以用7個(gè)圓片來(lái)表示。你們猜：奶奶今年可能是多少歲？奶奶今年最大是多少歲？生1:70。師追問(wèn)：為什么可能是70？生1：因?yàn)轭}中說(shuō)奶奶的年齡可以用7個(gè)圓片表示。師給予表?yè)P(yáng)：“還可能是多少？”生2:61。生3:52。生4:43、34。其余學(xué)生質(zhì)疑：“如果是34或者43就太年輕啦，就是阿姨啦，哈哈?！睅熃Y(jié)：在我們解決問(wèn)題的時(shí)候，不僅要按要求寫(xiě)出來(lái)正確的數(shù)，還要從中挑出來(lái)與符合生活實(shí)際的數(shù)。師：“那奶奶最大是多少歲？”生齊答：“70歲?！睅熃Y(jié)：根據(jù)要求挑選出來(lái)最大的數(shù)就可以了。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)卡二是針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置的拓展性練習(xí)，也是本節(jié)課內(nèi)容與生活聯(lián)系的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，分析能力，篩選能力。）四、全課總結(jié)拓