幼兒園環(huán)創(chuàng)方案

1、幼兒園環(huán)創(chuàng)方案(1)幼兒園環(huán)創(chuàng)方案(1)9/9幼兒園環(huán)創(chuàng)方案(1)廟溝門中心幼兒園環(huán)境創(chuàng)立方案每一個(gè)幼兒園都有其自己發(fā)展的優(yōu)勢，樹樁，輪胎，原木、枯樹枝也是環(huán)境創(chuàng)立的資料，充分利用這些自然資源，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，才是正確的環(huán)境創(chuàng)立理念，才能促進(jìn)幼兒富饒個(gè)性的發(fā)展。一、環(huán)境創(chuàng)立思想幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場所，對幼兒成長擁有特其他意義。幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)經(jīng)過創(chuàng)立并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境是經(jīng)過目染耳濡的方式對少兒產(chǎn)生影響的，而這種影響是深刻而長遠(yuǎn)的?！耙粋€(gè)好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富饒吸引力的無聲教科書”。這樣一種理念指導(dǎo)著我們進(jìn)

2、行環(huán)境創(chuàng)立。讓我們得以合理地創(chuàng)立幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參加和利用環(huán)境，對幼兒進(jìn)行全方向的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接獲得一種感情體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)立的幾個(gè)原則1、經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)立要堅(jiān)持“低花銷、高效益”的經(jīng)濟(jì)性原則，節(jié)約節(jié)約，就地取材，充分利用周圍資源，就地取材。在保證干凈衛(wèi)生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費(fèi)難得資源，不盲目攀比，不追求設(shè)施設(shè)施的高檔化和園舍裝修旅店化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風(fēng)鈴等裝修節(jié)日環(huán)境;農(nóng)村可用自然資料

3、高粱桿、竹片、麥秸桿等裝修環(huán)境。用玉米心制作的體育器械舉例。2、資料安全性原則3、幼兒參加性原則幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權(quán)參加和自己生活親近相關(guān)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)立。幼兒的參加表現(xiàn)在參加設(shè)計(jì)、參加收集和準(zhǔn)備資料、參加部署、參加操作、參加管理等方面。在參加創(chuàng)立的過程中與環(huán)境互動(dòng)，“用他們的雙手和思想部署的環(huán)境，會(huì)使他們更加深刻的理解環(huán)境中的事物，也會(huì)使他們更加珍愛環(huán)境”。如部署教室墻面時(shí)，可讓幼兒參加進(jìn)來，部署“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動(dòng)物也是孩子們的折紙作品，紅太陽能夠用孩子們的小手印等。因?yàn)樽约簠⒓恿谁h(huán)境創(chuàng)立，他們對春天

4、的色彩、自然界的變化、人們的活動(dòng)情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環(huán)境對話，也更加珍惜自己的勞動(dòng)成就。、發(fā)展適合性原則幼兒園的環(huán)境是幼兒的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，因此必須反響幼兒身心的水平和特色，適合于幼兒年齡特色和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上獲得應(yīng)有發(fā)展。如“提升幼兒著手能力”，小班教室環(huán)境可部署一列火車，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扣扣子，每節(jié)車廂學(xué)一種系扣子技能;中班可供應(yīng)“穿線板”，幼兒可依照自己的意愿，英勇想象，穿出不同樣形象;大班讓幼兒學(xué)習(xí)“辮辮子”等。幼兒在操作資料的過程中，提升了著手能力。、審美性原則幼兒時(shí)時(shí)刻刻生活在周邊環(huán)境中，受著目染耳濡的影響。因此，環(huán)境創(chuàng)立第一應(yīng)給人

5、以美的感覺，在構(gòu)圖、色彩、造型上要吻合審美情味。如室內(nèi)、室外墻飾畫面的人物或動(dòng)植物要形象傳神，色彩搭配協(xié)調(diào)，布局合理，富饒少兒情味，以培養(yǎng)幼兒的審美能力。4、表現(xiàn)教師創(chuàng)立性原則教師的創(chuàng)立性在環(huán)境創(chuàng)立中具在特別重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，若是老師巧妙部署會(huì)別有一番風(fēng)味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環(huán)繞上去。孩子們睜開主題活動(dòng)“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得紛亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其他東西，必然令人耳目一新。6、就地取材原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)立要依照各個(gè)幼兒園詳盡的場所情況來進(jìn)行，不能夠盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要成立玩具、資料、空間就在身邊的看

6、法，依舊能創(chuàng)立惹起、支持幼兒研究的優(yōu)異環(huán)境。比方：木棍、石頭是建構(gòu)資料；麥桿是編制資料；野外、山頭、果園、飼養(yǎng)場是教育空間等。三、環(huán)境創(chuàng)立特色綱領(lǐng)指出“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)資料和老例要求等應(yīng)有利與惹起、支持幼兒的游戲和各種研究活動(dòng)，有利于惹起，支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！币虼擞變簣@的環(huán)境創(chuàng)立，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒供應(yīng)接受各種知識(shí)或信息刺激的機(jī)遇和條件，以促進(jìn)幼兒的沒心識(shí)學(xué)習(xí)的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸取知識(shí)。、在環(huán)境創(chuàng)立中折射當(dāng)?shù)匚幕變簣@的環(huán)境應(yīng)表現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，這是我們的在創(chuàng)立環(huán)境的一大特色，從資料器具的使用以及表現(xiàn)

7、在墻面上的裝修，都能夠表現(xiàn)出幼兒園所處地域的風(fēng)土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、葵扇為資料進(jìn)行涂色、用中國結(jié)裝修，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木2、在環(huán)境創(chuàng)立中浸透教育“環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，倒是巨大的“。在室內(nèi)外的墻面畫上各種圖形、謎宮，貼上數(shù)學(xué)題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機(jī)遇和供幼兒游戲使用，并經(jīng)過游戲牢固學(xué)過的知識(shí)或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時(shí)接受安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)自我保護(hù)的能力。在墻面上畫上中國地圖，經(jīng)過各種游戲形式，認(rèn)識(shí)祖國遼闊的疆土的地域劃分和分布，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。、環(huán)境創(chuàng)立充分

8、利用三維空間空間部署是經(jīng)過在空中懸掛各種擁有教育性和裝修性的物品來實(shí)現(xiàn)，而且更換方便。如一年中間有好多節(jié)日，我們用空間部署去配合節(jié)日教育，在中秋節(jié)掛上燈籠，國慶節(jié)掛上國旗和彩旗、端午節(jié)掛上粽子等。燈籠能夠是小朋友家里用過的，粽子能夠由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來折，再配上彩線做的吊穗，既環(huán)保又雅觀還調(diào)動(dòng)了幼兒參加部署的積極性。吊飾使我們的環(huán)境創(chuàng)立拓展到空間中，校園和活動(dòng)室就變得立體而生動(dòng)。無論我們來自什么幼兒園，要點(diǎn)是要?jiǎng)幽X筋想方法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面部署能美化幼兒園，設(shè)計(jì)個(gè)性化的家園橋、充發(fā)散揮家長與環(huán)境之間的交互作用是其中的一個(gè)內(nèi)容。墻面部署還可與主題教育相結(jié)合

9、，充發(fā)散揮幼兒個(gè)體與環(huán)境之間的交互作用。墻飾內(nèi)容以近期相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容為主，比方：“春天的主題活動(dòng)”，在墻上部署春天特色的植物，動(dòng)物及人們的活動(dòng)等。其他我們還設(shè)置評(píng)比欄激勵(lì)孩子自己設(shè)計(jì)標(biāo)志來夸耀好孩子，為幼兒提供表現(xiàn)自己，成立自信心的機(jī)遇。在室內(nèi)開設(shè)繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、編織區(qū)，天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的部署，并依照教育需要靈便更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四時(shí)的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動(dòng)物模型，標(biāo)本或圖片部署在墻上，從而經(jīng)過幼兒觀察、著手部署，掌握四時(shí)的基本特色，又吻合寓教于游戲中的原則。我們在教室外的平臺(tái)上開辟了自然角，放了動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜

10、、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，而且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了好多動(dòng)植物的知識(shí)，大班的孩子對動(dòng)植物的生長特別感興趣，他們會(huì)自己著手畫觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長發(fā)育過程。還可以夠在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參加澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的過程中，認(rèn)識(shí)植物的生長過程。4、側(cè)重幼兒參加環(huán)境創(chuàng)立過程的體驗(yàn)。環(huán)境創(chuàng)立的目的是惹起和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，幼兒的思想和創(chuàng)立的發(fā)揮。因此，我們幼兒園注重為幼兒供應(yīng)獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技術(shù)的絕好機(jī)會(huì)，使幼兒對自己親自著手、動(dòng)腦部署的環(huán)境產(chǎn)生一種平和感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么部署，我想怎樣創(chuàng)立”上，而是將精力放在

11、“我怎樣啟迪、引導(dǎo)、支持幼兒參加幼兒怎樣參加我能供應(yīng)怎樣的條件”上。這種參加是教師有目的，有計(jì)劃依照幼兒年齡特色，組織幼兒參加設(shè)計(jì)，參加收集和準(zhǔn)備資料，參加部署，參加操作，參加管理的過程，其他，幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些少兒作品來美化我們的環(huán)境，會(huì)收到了意想不到的收效?？吹阶约旱淖髌繁伙@現(xiàn)出來，孩子們增加了創(chuàng)作的興趣和信心，因?yàn)檫@是對他們的最高敬愛與激勵(lì)。誠然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的歡樂，成立不斷向上的自信心和積極性。在教室內(nèi)的作品欄上，在各個(gè)樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每

12、個(gè)孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會(huì)你追我趕地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都特其他歡樂，作品欄是他們顯現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的用武之地。在教育活動(dòng)中你們的孩子也能夠畫出美麗的畫，制作出各種手工作品，因此要?jiǎng)?chuàng)立作品欄，盡量把孩子的這些作品進(jìn)行造型、組合、整理顯現(xiàn)出來。5、環(huán)境創(chuàng)立內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。幼兒園環(huán)境，既是豐富多彩的，又是整體而系統(tǒng)的，只有這樣，才能帶來美感，才能提升幼兒的審美能力，一般說來環(huán)境創(chuàng)立要與教育目標(biāo)相吻合，為教育目標(biāo)服務(wù)，主體環(huán)境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進(jìn)幼兒身心友善發(fā)展，發(fā)展孩子的美感，也能夠是幼兒園與家長的互動(dòng)板塊，如家教之窗，幼兒的活動(dòng)風(fēng)采顯現(xiàn)等。而