幼兒園托班藝術(shù)教案：我是乖孩子

1、幼兒園托班藝術(shù)教案：我是乖孩子幼兒園托班藝術(shù)教案：我是乖孩子教學(xué)目標(biāo)1、體驗自己走路，不要他人抱的愉快心情。2、能大膽的邊唱邊表演動作。3、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師熟悉歌曲，音樂CD或磁帶，貼絨教具小鳥，小貓各一個，走路的小朋友三個連在一起。2、小朋友有觀看過小鳥飛，小貓跑的經(jīng)驗。教學(xué)過程1、教師彈小鳥飛的曲子，小朋友做小鳥飛入活動室坐好。2、小朋友練聲我愛我的小動物。3、教師范唱歌曲我是乖孩子，然后提問：（1）你聽到老師唱了一些什么？（2）你覺得這首歌好聽嗎？4、小朋友學(xué)唱歌曲，理解歌詞的意思。（1）教師出示貼絨教具小鳥，小貓和小朋友。邊唱邊按順序貼出玩具，幫助下朋友理解歌

2、詞大意。（2）小朋友跟著老師念歌詞一次。（3）教師放音樂，移動教具，小朋友跟著音樂練唱歌曲。（4）小朋友邊跟著音樂學(xué)唱歌曲邊表演動作。5、小朋友根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動作，邊唱邊表揚。6、教師小結(jié)，表揚動腦筋創(chuàng)編動作的小朋友。幼兒園小班藝術(shù)教案顏色寶寶找家一、 課程目標(biāo)：1、通過動手操作，使幼兒發(fā)現(xiàn)顏色的變化，激發(fā)幼兒對顏色變化的興趣。2、培養(yǎng)幼兒感知顏色的能力，識別幾種基本的顏色。3、使幼兒感知顏色的.變化結(jié)果與顏色份量的關(guān)系。4、在愉快的調(diào)色、用色的游戲中，初步學(xué)習(xí)做實驗記錄。二、材料準(zhǔn)備：調(diào)色盤、紅、黃、藍(lán)三種顏料、紙若干。三、課程階段：階段一：小班科學(xué)活動顏色寶寶找家（活動一）階段二：中班

3、科學(xué)活動會變的顏色（活動二）階段二：大班科學(xué)活動為什么同樣的顏色調(diào)配出來會不一樣（活動三）活動一：顏色寶寶找家一、教育對象：幼兒園小班（3歲幼兒）二、活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。三、活動準(zhǔn)備：三種顏色的房子、各種顏色頭飾若干。四、教學(xué)過程：引入：顏色媽媽很著急，它的孩子不見了，請小朋友幫它找找。猜想：拿出紅、黃、藍(lán)三色娃娃請小朋友猜猜它的媽媽是什么顏色。驗證：請小朋友根據(jù)自己的頭飾顏色找相對應(yīng)的顏色媽媽回家。延伸：以找錯家的孩子引出兩顏色放在一起會變成其它顏色。活動評析：小班年齡特點決定了小班幼兒在科學(xué)活動中采用游戲的形式，運用直觀的顏色房子及貼近幼兒生活的找媽媽故事，使幼兒認(rèn)識顏色

4、，發(fā)現(xiàn)顏色的不同。由于思維特點的關(guān)系，幼兒對顏色的刺激反應(yīng)快，整個活動，幼兒興趣很濃，積極參與。通過活動培養(yǎng)了幼兒感知顏色的能力，并識別了幾種基本的顏色。教學(xué)意圖：梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計了此次活動向日葵。旨在培養(yǎng)幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。3、認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草

5、、熱愛大自然的情感。教學(xué)關(guān)鍵點：高低錯落安排向日葵的位置。教學(xué)重點：抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關(guān)向日葵的作品。教學(xué)難點：根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：梵高名畫，紙，筆。教學(xué)過程：一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。1、 你喜歡這篇畫嗎？為什么？2、 畫中有幾朵花？3、 每朵花都一樣嗎？4、 他們是怎么插在花瓶里的？小結(jié)：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。二、教師示范，學(xué)畫向日葵1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊

6、長一邊短。4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)1、幼兒嘗試?yán)L畫。2、教師巡回指導(dǎo)。3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。教學(xué)總結(jié)：小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。教學(xué)反思：本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品向日葵讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。不足之處：前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，