《正面管教》讀后感

1、 /8正面管教讀后感正面管教讀后感當(dāng)我開(kāi)始要寫一些關(guān)于正面管教的東西時(shí)，這本書我已經(jīng)讀了三遍，每讀一遍，總能得到新的收獲，這本書真的包含了很多有用的東西今天我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)正面管教這本書，說(shuō)明我們各位大人在對(duì)如何才能正確管教好自己的孩子是非常重視的了。我們也明顯的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子真的是太難管教了，有的家長(zhǎng)害怕孩子受傷害、受委屈，總是處處驕縱著他，這樣的孩子當(dāng)然知道怎樣去牽著的父母的鼻子走。即使是很嚴(yán)歷的家長(zhǎng)，孩子也總是過(guò)了傷疤忘了痛，有時(shí)甚之是激烈的反抗。正面管教這本書，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善而堅(jiān)持融和為一體，既不驕縱也不嚴(yán)歷，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力

2、。書中還提到了有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1是否和善與堅(jiān)定并行?2是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?3是否期有效?4是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?贏得合作的四個(gè)步驟：1表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解2表達(dá)出對(duì)孩子的同情，但不能寬恕。3告訴孩子你的感受4讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題友善、關(guān)心和尊重是這四個(gè)步驟的根本。社會(huì)在進(jìn)步，我們對(duì)各種優(yōu)秀教育理念的認(rèn)知也不斷向前邁進(jìn)。即便是不加深述，我相信大部分大人都會(huì)認(rèn)同正面管教的教育理念。社會(huì)在變化，我們處在一個(gè)平等的社會(huì)，我們都希望得到別人的尊重和平等對(duì)待，誰(shuí)也不愿意扮演卑下和順從的角色，我們的孩子只是在追隨他們周圍的榜樣，他們也希望得到平等

3、和尊重。我相信我們大人也希望我們的孩子得到平等和尊重?？晌覀冋娴氖沁@樣做的嗎?我們可以想象得到這樣的情形：當(dāng)孩子向父母訴求的時(shí)候，父母總是做著低頭組，全神貫注的刷著自己的微信，對(duì)孩子的訴求不屑一顧;而當(dāng)父母向孩子提要求時(shí)，如果孩子也像父母那樣表現(xiàn)出不屑一顧的樣子，父母就會(huì)認(rèn)為孩子不聽(tīng)話，需要管教。為什么同樣的事情，發(fā)生在孩子身上和發(fā)生在大人身上，就會(huì)得到不同的待遇呢?因?yàn)槟闶谴笕?，你可以控制一切，他是孩子，他卻無(wú)力反抗。管教不能把它看作是單方面的大人對(duì)孩子的管教，它是雙向的。只是做為弱者的孩子通常情況下，他們不敢也不知道怎樣去表達(dá)大人在他們身上犯下的錯(cuò)誤。人無(wú)完人，孩了有錯(cuò)，我們大人也會(huì)犯錯(cuò)，

4、甚之犯下讓孩子對(duì)大人失去信心和信任的錯(cuò)誤。對(duì)了就是對(duì)了，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，孩子指出了大人的錯(cuò)誤，大人就要在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子和大人是平等關(guān)系，不是從屬關(guān)系。孩子是獨(dú)立的社會(huì)人，不是我們大人的私有財(cái)產(chǎn)。只有我們大人平等的對(duì)等他們，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的和我們交流。你可以相象：當(dāng)我們大人和孩子坐在一起，天南海北、天馬行空、無(wú)所不談的時(shí)候，這種場(chǎng)面是不是很溫馨、很愜意?所以，一定要平等的對(duì)等我們的孩子，不僅要停留的思想上（這個(gè)誰(shuí)都做得到），更重要的是體現(xiàn)在行動(dòng)上。要想改變我們的孩子，我們大人首先要改變我們自己。如果我們做不到平等的對(duì)待孩子，我們對(duì)孩子的管教只能是說(shuō)教。正面管教是以相互尊重與合作為基礎(chǔ)的。

5、只要我們大人平等的對(duì)待孩子，我們就做到了尊重孩子，孩子當(dāng)然也會(huì)尊重我們大人，愿意與我們大人溝通和作。做到了平等對(duì)待孩子，我們與孩子相互尊重與合作，接下來(lái)發(fā)生在我們和孩子這間的事情就會(huì)變得輕松愉快。但只做到這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，管教孩子畢竟不是三言兩語(yǔ)、三下五去二那么簡(jiǎn)單的事情。正面管教這本書用大量的篇幅教給我們管教孩子的技巧與方法。其中和善而堅(jiān)持、既不驕縱也不嚴(yán)歷是貫穿于這些技巧與方法中的中心思想。如果既不嚴(yán)厲也不驕縱，那該怎么辦?這是我學(xué)習(xí)這本書遇到的非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題。我們很多大人會(huì)這樣認(rèn)為：嚴(yán)厲和驕縱處在天秤的兩端，我們對(duì)孩子的管教就是這個(gè)天秤上的砝碼，如果我們覺(jué)得我們對(duì)孩子太嚴(yán)厲了，就把

6、砝碼往驕縱一側(cè)移動(dòng)一下;如果我們大人認(rèn)為我們太驕縱孩子了，就把砝碼往嚴(yán)厲一側(cè)移動(dòng)一下。這樣就讓我們的砝碼始終處于嚴(yán)厲與驕縱的平衡狀態(tài)。這其實(shí)是只是一種美好的砝碼平衡想象。無(wú)論你怎樣去平衡，只不過(guò)是在嚴(yán)厲與驕縱之間來(lái)回循環(huán)而已。這個(gè)時(shí)候我們就需要和善而堅(jiān)定。如果你是嚴(yán)厲型的大人，你就要和善下來(lái);如果你是驕縱型的大人，你就要堅(jiān)定起來(lái)。和善和堅(jiān)定并行，才是真正的有效管教。正面管教這本書里有很多如何和善而堅(jiān)定的例了，這里就不在多說(shuō)了。需要說(shuō)的是，我們雖然已經(jīng)理解了和善而堅(jiān)定，可我們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)是的時(shí)候，又往往會(huì)陷入嚴(yán)厲與驕縱的砝碼平衡想象之中。還有一點(diǎn)值得注意的就是我們大人經(jīng)常不自覺(jué)的陷入這樣一種奇怪

7、的思維：若要讓孩子做得更好，就要先讓他感覺(jué)更糟。其實(shí)真正把這句話拿出來(lái)談?wù)摰臅r(shí)候，大人們都明白這的確很荒誕，然而當(dāng)我們面對(duì)孩子的不良行為時(shí)，仍然會(huì)滑入嚴(yán)厲懲罰的舊習(xí)。我們大人一定要下定決心，不斷的改變我們那不自覺(jué)的舊習(xí)。做到真正和善而堅(jiān)定的管教我們的孩子。正面管教這本書中還講到一個(gè)非常實(shí)用的方法：積極的暫停。這個(gè)很容易理解，也會(huì)產(chǎn)生立桿見(jiàn)影的效果。只不過(guò)是我們?cè)诰唧w運(yùn)用的時(shí)候，要避免把積極的暫停變成消極的暫停。當(dāng)我們和孩子發(fā)生矛盾情緒都很激動(dòng)的時(shí)候，讓我們用平心靜氣的語(yǔ)氣去跟孩子說(shuō)暫停，那是有多難啊!雖然很難，卻是正確的做法，我們就必須去做。這就需要我們大人控制好我們的情緒，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。正面管教這本書的難得之處就是它是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以大量的現(xiàn)實(shí)例子為指導(dǎo)，總結(jié)出的一套有效的管教孩子的方法。這本書中融合著一條很重要的心理主線：理解-尊重-友善-合作。我們要很好的理解孩子內(nèi)心的想法，只有理解了他們的內(nèi)心想法，我們才能懂得怎樣去尊重我們的孩子，只有我們尊重孩子，我們才能友善的對(duì)待他們，孩子才會(huì)友善的對(duì)告訴我們，這樣才能達(dá)到我們與孩子真正的和作。這本書中也暗含著另外一條觀點(diǎn)：我們大人也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改變我們自已，進(jìn)而不斷的改變我們的孩子向著正確的方向發(fā)展。這本書的價(jià)值也在于里面包含了大量的正面管教的例子，且每個(gè)例子都通過(guò)不同方面進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)對(duì)比，讓我們更好的