升旗的方法教案及反思1

1、升旗的方法教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深地安排了四局部內(nèi)容。第一局部，觀察滑 輪并認(rèn)識滑輪，通過生活中常見的場景“升旗”入手，觀察圖片中的裝置以及實 物，直觀的認(rèn)識滑輪的外形特點：形狀像輪子，所以可以在軸中心轉(zhuǎn)動；邊緣有 槽，可以放繩子來拉重物；有的輪子外面有掛鉤，可以掛重物。第二局部，了解 滑輪的分類。通過模擬升旗，學(xué)生自己組裝滑輪過程中認(rèn)識到向下拉繩子時，滑 輪在原處轉(zhuǎn)動，從而歸納總結(jié)出定滑輪的特點；出示生活中滑輪的應(yīng)用，判斷并 對定滑輪的特點加深印象，同時引出與定滑輪不同的動滑輪；學(xué)生繼續(xù)在模擬搬 重物動手中動手組裝，發(fā)現(xiàn)動滑輪的特點。第三局部是運用科學(xué)探究的方法，學(xué)

2、 生通過提出問題做出猜測 設(shè)計實驗 進(jìn)行實驗 證據(jù) 數(shù)據(jù)分析 交流 討論，研究定滑輪和動滑輪提升重物時的工作原理。第四局部是對定滑輪、動滑 輪使用的拓展提升，通過視頻，圖片讓學(xué)生了解生活中滑輪組的運用，動手比一 比，讓學(xué)生將所學(xué)定滑輪、動滑輪的知識學(xué)以致用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】.認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)和作用；.能區(qū)分定滑輪和動滑輪；.能夠組裝滑輪進(jìn)行實驗，認(rèn)識兩種滑輪不同作用；.能找出生活中運用到的更多滑輪的原理?！局攸c與難點】重點：分辨不同滑輪的用力方向與作用研究滑輪的省力探究。難點：組裝滑輪裝置不同滑輪的用力方向與作用效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種運用滑輪的生活場景的圖片和視頻，組裝滑輪一組（滑輪 鐵架臺 棉 線

3、 鉤碼、彈簧測力計）【教學(xué)過程】（-）（-）觀察滑輪,（-）觀察滑輪,（-）觀察滑輪,認(rèn)識滑輪.出示升旗圖片，升旗手交流升旗的方法。提問：誰當(dāng)過升旗手？你有沒有留心觀察國旗是怎樣升上去的?.出示簡易升旗裝置，學(xué)生模擬并觀察描述升旗過程。.觀察并描述滑輪：滑輪的形狀像輪子，邊緣上有槽，輪子可以在軸中心在轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。.揭示：這種安裝在旗桿上提升物體的簡單裝置叫滑輪。國旗就是利用滑 輪升上去的。(-)了解滑輪的分類.認(rèn)識并學(xué)會組裝定滑輪(1)每組準(zhǔn)備一個滑輪 一個鐵架臺 一根細(xì)線、一個鉤碼。模擬升旗， 將鉤碼升起來。(2)提問：此時滑輪是怎么工作的？輪子是怎樣運動的？學(xué)生匯報：向

4、下拉繩子時，滑輪在原處轉(zhuǎn)動，旗子會向上動。(3)揭示：如果滑輪只是轉(zhuǎn)動，位置固定不變，這樣的滑輪叫作定滑輪。.討論：用滑輪提起重物，你還有其他方法嗎？.出示圖片，提示；認(rèn)識并學(xué)會組裝動滑輪(1)談話，搬運重物時，常會使用這樣的裝置(出示定、動滑輪的搬運重 物的圖片)，觀察并簡單描述圖中滑輪是怎么工作的。(2)再次按圖組裝滑輪搬運重物，討論此次組裝與旗桿上的定滑輪的區(qū)別。(3)揭示：隨著被拉的物體一起移動位置的滑輪叫動滑輪。(三)滑輪的工作原理.出示圖片，區(qū)分定滑輪和動滑輪。.提問：為什么我們提升重物有時使用定滑輪，有時使用動滑輪？它們分 別是怎樣工作的？它們的工作原理有什么區(qū)別？.學(xué)生描述(定

5、滑輪固定在支架上，不隨重物移動，動滑輪隨重物上下移 動)，并對工作原理進(jìn)行猜測(定滑輪 動滑輪提升重物時是否省力)。.對猜測進(jìn)行實驗探究(1)討論并制定實驗探究方案。(2)實驗探究：研究定滑輪和動滑輪提升重物(每組：滑輪、鐵架臺、細(xì) 線、鉤碼 彈簧測力計)(3)小組分析數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律，匯報。(4)拓展：看圖片，討論：為什么在升旗的時候，我們向下拉繩子，而旗 子卻在向上升起？在剛剛的實驗中，動滑輪的作用和定滑輪一樣嗎？(5)在圖中(手冊)用紅色箭頭表示人用力的方向，用藍(lán)色箭頭表示重物 運動的方向。(6)得出結(jié)論：定滑輪可以改變用力的方向，但不省力也不費力；動滑輪UiUiUi能省力，但不改變用力的

6、方向。Ui)拓展提升：假如想要提升重物，既可以改變方向方便提升重物，又 能省力，我們該怎么辦?.出示滑輪組圖片作提示，學(xué)生討論。.比一比，畫一畫，制作滑輪組。(1)學(xué)生互相探討設(shè)計方案。(2)小組制作，相互展示。.播放生活中的滑輪。【板書設(shè)計】教學(xué)反思：這節(jié)課給我同時也給我的學(xué)生留下難以磨滅的印象。這一堂課，學(xué)生有自我 的想法，自我的思維方式，能自我思考問題、處理問題，真正做到主動的學(xué)習(xí)， 能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，作為教師，我盡可能的把課改后新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融通在教學(xué) 中，使自我的教學(xué)理念, 教學(xué)方法有了新的質(zhì)的突破和提高，真正下放權(quán)力，不 擺架子，尊重學(xué)生。異常需要指出的是，在學(xué)生提出的諸多問題里，作為教師的 我，對于學(xué)生提出的個別