小學(xué)“雙減”典型案例《“雙減”下的作業(yè)設(shè)計》

1、小學(xué)“雙減”典型案例“雙減”下的作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成局部，是課堂學(xué)習(xí)的知 識技能及時鞏固的重要途徑，作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng) 新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。作業(yè)從本質(zhì)上說是 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力 有效方法。所以“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計就得精益求精，一 切從課堂的知識出發(fā)，一切從學(xué)生的心理特點出發(fā)，形成作 業(yè)雙軌制。既讓學(xué)困生知識能順利消化，也得滿足學(xué)優(yōu)生的 個性需要?！半p減”其中就是減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，也就是大量重 復(fù)性作業(yè)不要留，一刀切的作業(yè)不要留，高深難度的作業(yè)不 要留，那分層作業(yè)就呼之欲出，這是人性化的設(shè)計，是減負(fù) 之下的學(xué)生的呼聲。

2、我認(rèn)為具體的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單 純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。首先我就本班的設(shè)計分層作業(yè)，針對班級不同學(xué)生的特 點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和 能力選擇作業(yè)。一是作業(yè)設(shè)計的必做題目以課本基礎(chǔ)題為主，這就是全 班的必做題目，譬如我經(jīng)常會布置例題下的“做一做”這樣 學(xué)困生可以到達(dá)強化基礎(chǔ)的目的。而且題目不多，學(xué)生的心 理壓力也不大，有能做好作業(yè)的愉悅體驗，他們的堅持就能 長久，而且對于作業(yè)的完成度，教師要及時給與鼓勵，那么 學(xué)困生很快就能重建自信，回歸課堂，做一名接納自我的好 孩子。二是作業(yè)設(shè)計

3、的選做題目，就是教師從課外到的具 有提升能力和拓展思維的題目，這樣能極大的滿足學(xué)優(yōu)生的 個性需要。譬如在計算圓柱的體積這一課時，我要求有能力 的同學(xué)可以選擇家中任何一個圓柱體進行體積的計算。這樣 學(xué)生就能到達(dá)學(xué)以致用的目的了，也增加了學(xué)生趣味性，更 提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的美感。三是我除了學(xué)生的書面作業(yè)以外，我還開展了網(wǎng)絡(luò)上的 講題活動，因為我不認(rèn)為這是一項作業(yè)，而是學(xué)生喜歡的一 項匯報活動，在微信群里，學(xué)生的講題精彩紛呈，我也每天 為學(xué)生一一點評，每個學(xué)生由最初的生澀變到流利，由簡單 分析變到重點講解，由個人講解變到互動講授，都是一次次 的蛻變。我堅持給學(xué)生點評，每個夜深人靜的時候，我都感 受到成長

4、的力量在牽引著我們前行，所以我不會放棄。最近 班級建立了互評小組，在群里學(xué)生進行組內(nèi)的點評，我看到 以后，驚喜不斷，我想學(xué)生的能力是無限的，遠(yuǎn)超我們的想 象，在這個時代，學(xué)生已經(jīng)在某些方面已經(jīng)超越了教師，那 么就放手讓他們“野蠻”成長，那未來就是收獲滿滿的季節(jié)。四是作業(yè)的設(shè)計也能跨學(xué)科，畢竟現(xiàn)在所有的科目都存 在著千絲萬縷的聯(lián)系，無論哪個學(xué)科的培養(yǎng)都能提高學(xué)生的 能力，所以我開展了跨學(xué)科個性化作業(yè)的設(shè)計。.與美術(shù)結(jié)合，設(shè)計認(rèn)識自己我想我們很多人都不了解自己，那么就設(shè)計畫自己的自 畫像，學(xué)生經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，終于交上及其個性化的作業(yè), 我們共同欣賞和點評了大家畫作，雖然稚嫩和粗糙，但是學(xué) 生在設(shè)計

5、的過程中得到了極大的歡樂。這也是我設(shè)計作業(yè)的 初衷。.與語文結(jié)合，設(shè)計一首數(shù)學(xué)小詩學(xué)生都以為只有語文課才能寫文章，數(shù)學(xué)和寫詩完全不 搭界，但是我就是讓他們聯(lián)系在一起了，學(xué)生剛開始只能寫 一句，后來慢慢的往上添加，居然也能設(shè)計出一局部好詩。 我想讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實是有詩意的。.與實際生活聯(lián)系在一起，設(shè)計測量和制作我們最近學(xué)習(xí)了圓柱圓錐還有比例，所以這塊我設(shè)計了 好幾次的實踐作業(yè)，有動手制作圓柱和圓錐模型，有回家調(diào) 查賣藥的收成情況，還有測量旗桿和松樹的高度的活動，每 一次學(xué)生都是熱情高漲，積極參與，我想生活化和情景化的 數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生能感受溫情，感受數(shù)學(xué)像音符一樣韻動。五是另外我想作業(yè)

6、的設(shè)計必須有幾點考前須知:.好的作業(yè)設(shè)計一定是有挑戰(zhàn)性的如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說 這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合 學(xué)生“最近開展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支 架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，這份 作業(yè)單并沒有像一眼看上去那么“高不可攀”，事實上孩子 們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以去挑戰(zhàn)的。.好的作業(yè)設(shè)計一定是符合具身學(xué)習(xí)特點的作業(yè)的設(shè)計不能只是停留在外表，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身 其中。具身學(xué)習(xí)一定是具有實踐性、活動性等特征的，是引 導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實踐的中心地位的，強調(diào)認(rèn)知是 通過身體體驗及其活動方式形成。.好的作業(yè)設(shè)計一定是開放的根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在設(shè)計作業(yè)時很多時候都需要教 師憑著自身經(jīng)驗預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度，應(yīng)該是這 樣能夠翻開學(xué)生的思路，是可以到達(dá)“牽一發(fā)而動全身”的 效果的。.好的作業(yè)設(shè)計一定是跨學(xué)科的很多時候，學(xué)生完成作業(yè)都不會只利用語文學(xué)科的知識,