初二理化生生物進(jìn)化的歷程說(shuō)課稿課件模版課件

1、第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章生物的進(jìn)化07生物教育 李蘇娟二 說(shuō) 教材1、教材分析：“生物進(jìn)化的歷程”是八年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，生物進(jìn)化是一個(gè)極其漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，本屆的內(nèi)容要把握好教學(xué)目標(biāo)，不能增加知識(shí)的難度。在學(xué)完生物的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳和變異，了解了生物在生物圈中的延續(xù)后就會(huì)很自然的過(guò)渡到生物在生物圈中的發(fā)展即生物進(jìn)化的有關(guān)內(nèi)容上，從知識(shí)的角度來(lái)講前面兩章內(nèi)容是本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，而本章內(nèi)容是前兩章內(nèi)容的延續(xù)。學(xué)生了解了“生命的起源”知道了原始生命是那么的簡(jiǎn)單低級(jí)再看眼前豐富多彩的世界，經(jīng)過(guò)比較會(huì)意識(shí)到生物是向前進(jìn)化的，在生命起源后來(lái)學(xué)習(xí)生命的進(jìn)化歷程，有

2、利于形成完整的知識(shí)體系，通過(guò)生物進(jìn)化的歷程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物圈和諧相處的意識(shí)，和保護(hù)生物圈的意識(shí)。2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)用比較法研究生物進(jìn)化，了解比較 法 在研究生物進(jìn)化中的重要作用 2概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本規(guī)律。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)地層、化石、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)代鳥(niǎo)、各動(dòng)物細(xì)胞色素C的比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 2、根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較法解決問(wèn)題的能力 1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度2、通過(guò)不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：3

3、、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用 2.概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程 1.利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程重難點(diǎn)突破關(guān)鍵：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)觀察圖片，思考?xì)w納總結(jié)出生物進(jìn)化的規(guī)律，通過(guò)比較不同種類(lèi)生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)再根據(jù)生物進(jìn)化基本規(guī)律得出生物進(jìn)化主要?dú)v程，完成進(jìn)化樹(shù)。重點(diǎn)：難點(diǎn)：三、說(shuō)教法 本節(jié)課我主要采用觀察法、討論法、比較法等教學(xué)方法，加以多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新的場(chǎng)所，在課堂中開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新式教學(xué)理念?！笆苋伺c魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”。因此，我在教學(xué)中更注重的是對(duì)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生采用了多鐘途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：觀察、討論、比較、閱讀等。開(kāi)展了學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。四、說(shuō)學(xué)法 五、說(shuō)教學(xué)程序 1、導(dǎo)入：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色，豐富多彩。地上跑的，水里游的，天上飛的。那么的地球上的生命是如何來(lái)的呢？原始生命又是如何演化成形形色色的生物界？（學(xué)生討論回答）1.比較神創(chuàng)論與進(jìn)化論神創(chuàng)論進(jìn)化論2、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較從中選出最可信的假說(shuō)，從而培養(yǎng)學(xué)生的提取與比較的能力。根據(jù)比較結(jié)果而得出生物是通過(guò)進(jìn)化而來(lái)的，進(jìn)一步引出生物進(jìn)化的證據(jù)這部分內(nèi)容。最直接的證據(jù)是什么？（引出化石）2.討論資料

5、多媒體展示三葉蟲(chóng)化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片（增加恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片）學(xué)生觀察討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。3.討論資料 生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？不同時(shí)代的生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境有什么區(qū)別？通過(guò)對(duì)資料1分析，你能說(shuō)出魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、-哺乳類(lèi)的進(jìn)化順序嗎？展示不從地層化石模式圖并提問(wèn)：4.討論資料 向?qū)W生展示始祖鳥(niǎo)的化石圖片，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考：始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它與爬行動(dòng)物有哪些相似點(diǎn)？我們從始祖鳥(niǎo)身上可以得到什么結(jié)論？該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能

6、力。5.討論資料 向?qū)W生出示一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較表，并提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論、思考： 我們通過(guò)上表中一些生物與人的細(xì)胞色素C差異的比較，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，相鄰?fù)瑢W(xué)之間可以相互討論一下，試著將這些生物按與人類(lèi)親緣關(guān)系由近至遠(yuǎn)的順序排列出來(lái)。6.討論資料向?qū)W生展示八種脊椎動(dòng)物和人的個(gè)體發(fā)育圖，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論思考： 圖中胚胎發(fā)育有何特點(diǎn)？ 1.研究生物進(jìn)化主要方法-比較法7.小結(jié)2.生物進(jìn)化的基本規(guī)律：生物進(jìn)化的順序：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。 科學(xué)家們通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)在生物種類(lèi)的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？展示地質(zhì)年代與生物發(fā)展階段對(duì)照表。提問(wèn)：從圖片中可知生物發(fā)展有哪幾個(gè)階段？3、生物進(jìn)化的歷程 向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)修改的生物進(jìn)化樹(shù)圖片，讓學(xué)生根據(jù)前面的圖及以前所學(xué)的知識(shí)，互相討論后的將空缺的部位填出，然后再觀察完整的圖，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的歷程。生物進(jìn)化的基本規(guī)律：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生小結(jié)4、鞏固練習(xí) 課件上的習(xí)題謝謝