五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃(通用3篇)

1、Word 五年級語文線上線下銜接教學(xué)計劃(通用3篇) 【教學(xué)方案】 規(guī)劃、管理、學(xué)術(shù)語言、拆卸color:#3991e5;background:#f5f7f7;padding-left:10px;line-height:35px;margin-bottom:8px;【篇一】五班級語文線上線下連接教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)上級文件要求，全國中學(xué)校延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)方案,做到與開學(xué)后教學(xué)的有效連接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順當(dāng)有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)連接教學(xué)方案。 二、工作要點 1學(xué)情初斷。依次列出前七周線上助學(xué)已學(xué)內(nèi)容

2、，并結(jié)合前七周線上助學(xué)網(wǎng)課和作業(yè)反饋，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個初步的分析，分別列舉出同學(xué)學(xué)問、力量、思維、學(xué)法和習(xí)慣等方面的共性問題、共性問題清單。 2.復(fù)習(xí)迎測。利用下周的線.上助學(xué)時間，有序列、有針對、有效果地引導(dǎo)同學(xué)就前七周已學(xué)內(nèi)容,做一次初步的線上復(fù)習(xí)鞏固工作，以便做好線下復(fù)課開頭即實施的前七周學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測工作。 3.學(xué)情再斷。通過適當(dāng)次數(shù)的線上學(xué)習(xí)檢測，發(fā)覺同學(xué)實際存在的漏點、疑點、思維的盲點。在此基礎(chǔ)上，基于證據(jù)地全面、精確 梳理出前七周 學(xué)習(xí)內(nèi)容中，普遍存在的共性問題，少數(shù)學(xué)困生、問題生存在的共性問題，再次列出共性問題清單和共性問題清單。 4.補償教學(xué)。結(jié)合.上述共性問題清單和共性

3、問題清單，制定符合本學(xué)科實際、易于操作的補償教學(xué)方案，進(jìn)行一兩周的補償教學(xué)。 三、詳細(xì)支配 1.問題清單，摸清底細(xì):老師先形成線上教學(xué)內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出同學(xué)存在問題清單，梳理問題，找出同學(xué)消失的共性和共性問題，并樂觀思索對策，以便開學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。 2.查漏補缺，各個突破:內(nèi)容分層對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異、課文把握嫻熟的同學(xué)，早自習(xí)可以自由閱讀課外書目;對課文內(nèi)容和方法把握不嫻熟的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課文的閱讀和學(xué)問點的復(fù)習(xí)。對已學(xué)內(nèi)容做必要的強化，指導(dǎo)同學(xué)補充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習(xí)。對于同學(xué)存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進(jìn)行特地的備課，支配課時，集中突破。前

4、后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有一 定的連貫性和遞推性，在新授課時，假如與前面.內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以支配肯定的時間進(jìn)行學(xué)問點的復(fù)習(xí)和梳理，實現(xiàn)學(xué)問點的無縫對接。 【篇二】五班級語文線上線下連接教學(xué)方案 為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的連接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。 一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課 仔細(xì)梳理同學(xué)線上學(xué)習(xí)上線狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成狀況，了解同學(xué)前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的把握狀況以及存在的問題。 結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，仔細(xì)討論教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注意教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的同學(xué)都能夠?qū)W有所獲。

5、 對線上教學(xué)講過的學(xué)問進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個學(xué)問點，加強同學(xué)對線上所學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固，縮學(xué)校生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的綻開打好基礎(chǔ)。 二、基于教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)情，對章節(jié)學(xué)問點進(jìn)行檢測 以測試的方式了解同學(xué)在線上教學(xué)階段對每一課每一個學(xué)問點的把握狀況。精確 梳理線上教學(xué)過程中同學(xué)普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的共性問題，列出同學(xué)共性和共性問題清單，在檢測中發(fā)覺同學(xué)存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再推斷，結(jié)合學(xué)情，樂觀思索對策，以便進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。 三、基于同學(xué)線上學(xué)習(xí)狀況，開展補償教學(xué) 結(jié)合共性問題和共性問題清單，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a償教學(xué)。 主要支配以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)

6、習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。 詳細(xì)支配如下： 1.問題清單，摸清底細(xì) 老師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出同學(xué)的共性問題和共性問題，列出同學(xué)共性和共性問題清單。 2.查漏補缺，各個突破 結(jié)合學(xué)情，確定課型，進(jìn)行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于同學(xué)存在的共性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時，針對個別共性化問題，鼓舞同學(xué)可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個同學(xué)掉隊。 3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用 依據(jù)同學(xué)數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類同學(xué)，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人力量可以幫一個或多個同學(xué)，組進(jìn)步行監(jiān)督并提示組員按時完成每天的任務(wù)，充

7、分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。 4.分層輔導(dǎo)，注意實效 依據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測狀況，確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，詳細(xì)到人。 (1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注意思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行拔高; 建立尖子生信息檔案，準(zhǔn)時進(jìn)行追蹤，培育尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)力量，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。 (2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的力量和解決問題的力量，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。 (3)對于學(xué)困生，制定一對一幫扶措施，先找到個體緣由再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對于問題比較突出的同學(xué)，輔導(dǎo)時講求策

8、略，如關(guān)心他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)方案，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等; 此外，對學(xué)困生多鼓舞，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，消退同學(xué)在線上教學(xué)活動中因未把握學(xué)問而產(chǎn)生的消極心理，增加他們的學(xué)習(xí)信念。 5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫 依據(jù)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的同學(xué)，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的把握狀況;對于學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)，留一些綜合運用或拓展力量方面的作業(yè)，檢查他們對學(xué)問的敏捷運用和綜合運用狀況。 要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使同學(xué)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。 6.真正落實日日清 針對不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評

9、價體系，督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。 四、加強同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育 對于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，實行多種措施，消退同學(xué)在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使同學(xué)真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。 【篇三】五班級語文線上線下連接教學(xué)方案 自二月開展線上教學(xué)以來，我校結(jié)合揚州市才智課堂系列課程資源，細(xì)心制定課程學(xué)習(xí)作息時間表，要求相關(guān)老師必需同同學(xué)一起學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。此外，課后利用班級小管家布置作業(yè)，每日批閱，準(zhǔn)時上報。對于沒有參加，無法參加線上學(xué)習(xí)的同學(xué)，準(zhǔn)時溝通，了解狀況。為確保線上教學(xué)有效、高效的落實，學(xué)校支配校長、各科室主任加入各班的學(xué)習(xí)群進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但

10、隨著家長的復(fù)工，對同學(xué)監(jiān)督的削減，以及線上教學(xué)時間的拉長(轉(zhuǎn)載于:.D:五班級語文線上與線下教學(xué)連接方案方案三篇)。從同學(xué)提交的作業(yè)狀況來講，消失了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。 雖然我們還未返校，但學(xué)校教學(xué)管理中心就支配了各班級組開展了線上線下教學(xué)連接思索的教研活動。以下是語文學(xué)科組在各班級語文老師爭論的基礎(chǔ)上，通過分析線上教學(xué)狀況后，針對學(xué)科特點、同學(xué)實際，制定的教學(xué)連接方案。 一、學(xué)校語在線教學(xué)總體狀況分析 (一)優(yōu)勢 1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主，又涉及五個一百工程相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚州部分名校及骨干老師細(xì)心設(shè)計、施教。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)重難點突出，教學(xué)過

11、程深化淺出。 2.教學(xué)過程敏捷。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師整體把握教學(xué)進(jìn)度，很難照看到每位同學(xué)的個體差異。但此次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn)，孩子們可以依據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，有不懂的地方可以按暫停鍵，細(xì)細(xì)體會;再不懂，可以反復(fù)看，直至消化、理解為止。 (二)不足 1.課堂氛圍不足，深度思索欠缺。線上教學(xué)老師無法巡察課堂，無法同同學(xué)綻開互動，小組爭論、溝通也無法開展，對學(xué)校生來說，這樣的課堂有些冷清，學(xué)習(xí)的樂觀性可能會下降，同學(xué)深度思索的樂觀性欠缺。 2.課堂監(jiān)督不足，學(xué)習(xí)效果參差。由于無法現(xiàn)場教學(xué)，老師無法約束同學(xué)，假如同學(xué)自我約束力量差，聽課時簡單走神，做小動作，甚至是離開課堂，這樣教學(xué)效

12、果無法保證，簡單造成兩極分化。 3.依靠網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映，因工廠復(fù)工，家長們無法時時監(jiān)督孩子，不少孩子借學(xué)習(xí)為由，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、抄襲作業(yè)。甚至刷抖音，打嬉戲，上網(wǎng)成癮，極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、學(xué)校線上線下教學(xué)連接舉措 為了實現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組經(jīng)過組內(nèi)的研討，制定了線下教學(xué)的總體目標(biāo)： 1.各班級依據(jù)詳細(xì)的學(xué)情和實際需要，支配適量的復(fù)習(xí)時間，用好語文補充習(xí)題語文拓展試卷，完成前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的全部作業(yè)練習(xí)和檢測，選用語文練習(xí)與測試中的相關(guān)內(nèi)容，在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中，對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個整體的回顧與梳理(轉(zhuǎn)載于:.DyhZ:五班級語文線上與

13、線下教學(xué)連接方案方案三篇)。 2.仔細(xì)鉆研教材，提高課堂效率，加快線下教學(xué)的進(jìn)度，在7月3日前完成全部新課的教授，保證復(fù)習(xí)時間。 3.復(fù)習(xí)階段，教研組共研高效復(fù)習(xí)策略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，保證輕負(fù)高質(zhì)。 詳細(xì)舉措如下： 1.身心輔導(dǎo)，進(jìn)入狀態(tài)。經(jīng)過漫長的假期，同學(xué)確定思想上放松，行動上懶散。我們要給同學(xué)適應(yīng)的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊急的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓同學(xué)身體健康、心理健康，也要培育與落實同學(xué)在日常行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，連續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。 2.把握節(jié)奏，合理支配。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。老師要合理支配教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)

14、教學(xué)實際狀況轉(zhuǎn)變或調(diào)整以前的教學(xué)方式，抓緊時間，提高效率?？傮w大致設(shè)想用一周到兩周的時間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合語文補充習(xí)題，帶領(lǐng)同學(xué)再次對課文內(nèi)容簡潔回顧，完成字詞復(fù)習(xí)及語文補充習(xí)題上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的學(xué)問點，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，把握新知。 3.排查摸底，一班一策。老師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對同學(xué)在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估。用好供應(yīng)的語文拓展試卷，自行組織各類小檢測與單元檢測活動，同時結(jié)合作業(yè)狀況發(fā)覺問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)各班實際重新制訂學(xué)期教學(xué)方案。 4.重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時，在保質(zhì)保量完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)

15、的過程中，建立各個學(xué)問點的鏈接，反復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補缺，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)在線學(xué)習(xí)存在肯定的差異，要求制訂針對性的學(xué)科補學(xué)方案，對同學(xué)學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實行集體補學(xué)。對同學(xué)個別問題，鼓舞同學(xué)通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個別同學(xué)要實行一對一的個別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補差工作。 主要涉及的連接內(nèi)容： 一是生字、詞語等方面。組織同學(xué)進(jìn)行聽寫等，了解同學(xué)對生字、詞語的把握狀況。對于把握欠佳的，準(zhǔn)時強調(diào)，反復(fù)讀寫。 二是朗讀、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查，了解每一個同學(xué)的朗讀、背誦狀況，一是了解字詞的讀音是否正確，二是了解是否背出來。對于沒有背出的準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，辛苦家長協(xié)作學(xué)校利用傍晚和周末時間在家監(jiān)督完成。 三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)補充習(xí)題、硬筆習(xí)字冊練習(xí)與測試，我們已依據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成一些基礎(chǔ)題，所以開學(xué)整理復(fù)習(xí)的這段時間，將完成拓展延長內(nèi)容。 四是作文方面。對已經(jīng)上過