關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文大全

1、Word 關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文大全 故事作為一種文學(xué)形式，布滿(mǎn)童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明白事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)力量下面是我為大家預(yù)備以下的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心， 關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文大全一 各位老師、各位同學(xué)，大家好!我叫_X，來(lái)自_X。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了看圖敘述故事。 一、說(shuō)教材。 生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒

2、的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)力量，良好品德也得到了培育。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。 依據(jù)幼兒教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)，分別是：1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，愿意參加敘述活動(dòng)，能大膽、合理地進(jìn)行想象和敘述;3.感受到同伴之間相互關(guān)懷的歡樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。 依據(jù)綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為愿意參加敘述活動(dòng)，通

3、過(guò)移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說(shuō)教學(xué)方法。 為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。 五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。 另外，我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。 為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼

4、兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。 七、說(shuō)活動(dòng)流程。 下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是： (一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。 (二)引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。 (三)情景表演，結(jié)合思品教育 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的： 活動(dòng)一開(kāi)頭，我將出示這樣一幅畫(huà)，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛(ài)好是做好的老師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢?”小伴侶依據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開(kāi)信，為下面看圖敘述故事做鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼

5、兒看圖敘述故事 這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的： 接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖，爭(zhēng)論：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的： 小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難過(guò)，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓X年X月X日 以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀看圖片。引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢?好伴侶知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加敘述，并大膽吧自己所看到的，所想到的

6、表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。 為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣關(guān)心小貓的圖片，并說(shuō)道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關(guān)懷，體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。 第三環(huán)節(jié)：情景表演 小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他肯定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢? (1)幼兒自由表達(dá)。 (2)

7、請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。 第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)： 讓幼兒溝通爭(zhēng)論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，老師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在布滿(mǎn)愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。 八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的愛(ài)好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。 關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文大全二 一、說(shuō)教材： 我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌

8、大自然的話(huà)，教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)老師指導(dǎo)用書(shū)。這首詩(shī)歌科學(xué)學(xué)問(wèn)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的愛(ài)好，進(jìn)而培育幼兒喜愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 我在課前利用了漫步 活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、力量培育、學(xué)問(wèn)三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是： 1、觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言

9、和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。 2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體驗(yàn)人和大自然的親情。 活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而重點(diǎn)則是理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系。 二、說(shuō)教法： 其次部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌說(shuō)了些什么?接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段觀賞畫(huà)面關(guān)心孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?說(shuō)了什么話(huà)”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門(mén)要

10、帶雨傘?樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么?”老師在這段觀賞的過(guò)程中依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。 接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下支配：把詩(shī)歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖)歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論(晴天、雨傘、年輪)支配在其次行，而總結(jié)性的語(yǔ)言(這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不行言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀)支配在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解

11、了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。 第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎?有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到大自然的話(huà)和你的好伴侶說(shuō)一說(shuō)!老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以無(wú)拘無(wú)束地?cái)⑹鲎约嚎吹交蛄私獾降纳铋啔v，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反對(duì)他人的觀點(diǎn)。 力量強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)

12、系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活閱歷與詩(shī)歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。 第五部分是延長(zhǎng)后續(xù)部分，老師以確定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓舞孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際

13、反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝!說(shuō)課：大班詩(shī)歌大自然的話(huà)江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞 愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)孩子都感愛(ài)好的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的奇怪 心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然。活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深化，使孩子能主動(dòng)樂(lè)觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，老師以飽滿(mǎn)的心情、美麗的

14、教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的歡樂(lè)。這樣教也正好契合了綱要中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹(shù)立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 說(shuō)學(xué)法：在詩(shī)歌教學(xué)中老師將依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式(視、聽(tīng)、說(shuō)、想)感受詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參加滿(mǎn)意孩子多方面的需要。并注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

15、活動(dòng)預(yù)備： 1、有觀看自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步積累了一些閱歷。 2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。 3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩(shī)歌圖譜各一幅。 4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。 三、說(shuō)過(guò)程： 每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。依據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受力量，我把活動(dòng)分成五部分完成。 第一部分：通過(guò)玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛(ài)好。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的熟悉。為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。 其次部分：播放配

16、樂(lè)詩(shī)歌錄音。讓孩子感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，在對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象后提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌說(shuō)了些什么?接著老師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，讓幼兒進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 第三部分通過(guò)詩(shī)歌圖譜分段觀賞畫(huà)面關(guān)心孩子理解詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?說(shuō)了什么話(huà)”“為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天?為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘?樹(shù)樁上一道道圈圈說(shuō)明什么?”老師在這段觀賞的過(guò)程中依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用說(shuō)、聽(tīng)、看、想多通道的參加讓幼兒理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中什么是大自然的語(yǔ)言。 接下來(lái)，利用詩(shī)歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌?？紤]到孩子對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解把

17、握的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真揣摩詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)詩(shī)歌圖譜時(shí)刻意作了以下支配：把詩(shī)歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹(shù)樁的形象圖)歸為一行，看到這些自然景象所想到的結(jié)論(晴天、雨傘、年輪)支配在其次行，而總結(jié)性的語(yǔ)言(這就是大自然的語(yǔ)言，五彩繽紛，妙不行言的語(yǔ)言設(shè)計(jì)了彩圖狀)支配在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過(guò)這種圖譜的設(shè)計(jì)支配一目了然地理解把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子真正理解了詩(shī)歌，體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩(shī)歌的重難點(diǎn)在這里突破。 第四部分仿編詩(shī)歌，啟發(fā)孩子依據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，嘗試替換詩(shī)歌中的自然景象仿編詩(shī)歌。老師這樣說(shuō)：大自然中有無(wú)窮的神秘，你們平常留意觀看了嗎?有沒(méi)有發(fā)覺(jué)感受到大自然的話(huà)和你的好伴

18、侶說(shuō)一說(shuō)!老師鼓舞孩子相互溝通。由于在溝通中他們可以無(wú)拘無(wú)束地?cái)⑹鲎约嚎吹交蛄私獾降纳铋啔v，說(shuō)明自己對(duì)詩(shī)歌的理解，還能反對(duì)他人的觀點(diǎn)。 力量強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格，力量弱的在溝通中也能得到啟發(fā)和關(guān)心。我在孩子們溝通生活閱歷后支配他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片，老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解，使孩子們能大膽地把自己的生活閱歷與作品閱歷聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編，讓他們的生活閱歷與詩(shī)歌的間接閱歷實(shí)現(xiàn)雙向遷移，真正做到學(xué)習(xí)為生活所用，為生活服務(wù)。 第五部分是延長(zhǎng)后續(xù)部分，老師以確定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓舞孩子在活動(dòng)后畫(huà)下自己仿編兒歌，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，大膽的探究，不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大

19、自然正在被嚴(yán)峻地破壞，萌發(fā)他們喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的情感。而老師則永久在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。 關(guān)于幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文大全三 一、說(shuō)教材 今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)淘氣的七彩光，下

20、面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色非常寵愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界布滿(mǎn)了奇怪 心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些漂亮的顏色是怎么來(lái)的?通過(guò)淘氣的七彩光這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色來(lái)源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于關(guān)心幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺(jué)自然界中的很多神秘，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)

21、生活的喜愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認(rèn)知、力量各方面的目標(biāo)： 1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。 2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。 3、能結(jié)合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進(jìn)展幼兒想象力、制造力以及語(yǔ)言表達(dá)力量。 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的規(guī)律關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開(kāi)頭萌芽，極易

22、引起思維上的規(guī)律混亂。 三、活動(dòng)預(yù)備 為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下預(yù)備： (一)硬件預(yù)備1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶 (二)學(xué)問(wèn)預(yù)備課前必需豐富幼兒有關(guān)光與色的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。 本次活動(dòng)幼兒采納爭(zhēng)論法、嘗試法來(lái)理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶.他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)熟悉以下吧! 2、演示法(觀賞作品)老師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)顏色寶寶讓幼兒辨認(rèn).老師完整的敘述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、