2022年河北省教師考試及案例分析匯總

1、2011年河北教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)考試真題及答案一、填空題(每題1分，共10分)1.課外活動的主體部分是_2.班集體形成的條件和前進的動力是_3.班主任的工作是從_開始的。4.“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育_的原則。5.提出“教學(xué)具有教育性”觀點的是_6.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是_。7._是國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。8.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師的_。9.“桃李不言，下自成蹊”運用的是_。10.在上課前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備好談話的問題和順序以及如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，這是教學(xué)方法的_基本要求。二、單項選擇題(每題1分，共20分)1.最早提

2、出經(jīng)典性條件反射的人是()。A.杜威B，巴甫洛夫C.華生D斯金納2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)4.皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于()。A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C強化D.鞏固6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往7.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性8.實驗法的主要特點是()。A.在真實

3、的情境中進行B.探討因果關(guān)系C.嚴格控制自變量D.簡便易行9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A.構(gòu)造主義B.認知主義C.行為主義D.實用主義10.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納11.()是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度12.對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()。A.能力B.運氣C.努力D.任務(wù)難度13.屬于成長需要的是()。A.安全需要B.尊重需要C.歸屬需要D.認知需要14.耶克斯一多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U關(guān)

4、系D.無關(guān)系15.MURDER策略中M指的是()。A.心境B.理解C.回憶D.復(fù)習(xí)16.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型()。A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.()是美國最早對動物的學(xué)習(xí)進行實驗研究的心理學(xué)家.他被認為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。A.華生B.赫爾巴特C.斯金納D.桑代克18.“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作()A.學(xué)記B.孟子C.大學(xué)D.中庸19.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。A.操作性條件作用B.經(jīng)典條件作用C.精神分析理論D.認知理論20.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()。A.道德認識B道德情感C.道德意志D.道

5、德行為三、多項選擇題(每題1分，共10分)1.皮亞杰的認知發(fā)展階段分為()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段.2.下列選項屬于個性心理特征的是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知3.人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？()A.幸福感B.歸屬感C.心理健康D.身體健康4.長時記憶包括()。A.情景記憶B.語義記憶C.程序記憶D.言語記憶E.動作記憶5.下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？()。A.注意的范圍B.注意的敏捷C.注意的穩(wěn)定 D.注意的分配，E.注意的時間6.根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將講師教師與新手教師區(qū)分開來？()A.由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗不如講師

6、教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B.由于講師教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動C.新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實踐活動，而講師教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法D.從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是：講師教師是批判性思維者E.講師教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性7.下列哪些理論是對遺慈印理玲解釋？()A.共同要素說B.痕跡衰退說C.干擾說D.同化說E.動機說8.學(xué)校體育所具有的獨特功能表現(xiàn)在()A.競技功能B.健體功能C.防衛(wèi)功能D.教育功能E.娛樂功能9.班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有()A.向?qū)W生提出合理的

7、教育要要求B.確立共同的集體教育目標(biāo)C.建立一支學(xué)生骨干隊伍D.營造健康的集體輿論E.積極開展形式多樣的活動四、判斷題(每題1分，共10分)1.信度在測量學(xué)上也稱為測驗的有效性，指一項測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。()2.由于教育研究是理論性很強的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優(yōu)勢。()3.做好個別教育工作是指做好生的教育工作和后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。()4.人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗，而且是一種積極的力量。()5.集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。()6.政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。()7.父母認為學(xué)校的教育不合理或者是不符合家長要求，有權(quán)拒絕讓適齡

8、孩子到學(xué)校上學(xué)。()8.國家課程在實施上具有可選擇性。()9.實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。()10.校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。()五、簡答題(每題5分，共20分)1.教學(xué)的一般任務(wù)是什么？2.個體身心發(fā)展的規(guī)律是什么？3.如何看待賞識教育？4.簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。六、論述題(每題10分，共20分)1.論述影響問題解決的心理因素。2.結(jié)合自己的實際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征七、案例分析題(共10分)一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻；必須在三周內(nèi)單獨完成，并且只能在

9、圖書館或者家中完成。問題：根據(jù)以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現(xiàn)在哪些？參考答案及解析一、填空題1.學(xué)科活動2.共同的奮斗目標(biāo)3.了解和研究學(xué)生4.因材施教5.赫爾巴特6.領(lǐng)會知識7.課程標(biāo)準(zhǔn)8.職業(yè)道德素質(zhì)9.榜樣示范法10.談話法二、單項選擇題1.B【中公講師解析】俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2.A【中公講師解析】“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。3.C【中公講師解析】蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接

10、告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。“蘇格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。4.C【中公講師解析】皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。5.C【中公講師解析】強化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6.B【中公講師解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。7.B【中公講師解析】實驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗。8.C【中公講師解析】實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進行分析、得出自變量與

11、因變量之間的相關(guān)關(guān)系。9.C【中公講師解析】程序教學(xué)認為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應(yīng)二強化”一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。10.D【中公講師解析】布魯納的著名論點“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實的形式”應(yīng)適合兒童認知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。11.B【中公講師解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測驗的特征。12.A【中公講師解析】運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、

12、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項。13.D【中公講師解析】成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實現(xiàn)趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要(或簡稱衍生需求)、存在需要(或存在需求)。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認知需要、美的需要和自我實現(xiàn)需要。14.A【中公講師解析】中等強度的學(xué)習(xí)動機能取最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不會取得好的效果

13、。15.A【中公講師解析】MURDER策略是針對存在困難的大學(xué)生而設(shè)計的一種學(xué)習(xí)策略練程序。將這一策略的六個關(guān)鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細加工和復(fù)習(xí)的首字母組成了一個縮略詞MURDER。16.A【中公講師解析】人的氣質(zhì)卷刑可仆蜘陽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而不均衡型。多血質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。黏液質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當(dāng)于神經(jīng)活動弱型。17.D【中公講師解析】桑代克對于美國教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻，不僅在于他開創(chuàng)了動物學(xué)習(xí)實驗與教育測驗，更重要的是他創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了美國教育心理學(xué)的基本內(nèi)容，使教育心理學(xué)正式

14、作為一門獨立的學(xué)科，從普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)與教育學(xué)中分生出來。18.A【中公講師解析】禮記，學(xué)記，“凡學(xué)之道嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！敝挥星髮W(xué)的人，才會對老師提出尊稱。做老師教人，也要看機會，隨緣而教，能建立師生關(guān)系也是緣份。19.A【中公講師解析】行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。20.C【中公講師解析】道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)，行(道德行)、意(道德意志)等四個方面。其中意即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑

15、的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。三、多項選擇題1.ABCD【中公講師解析】皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。2.ABC【中公講師解析】個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。3.ACD【中公講師解析】協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。4.ABCDE【中公講師解析】長時記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實性記憶。程序性記憶是對程序性知識的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動作來表達；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。5.ACD【中公講師解析】注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)

16、定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。6.ABE【中公講師解析】略。7.BCDE【中公講師解析】運用排除法A選項的共同要素說是遷移理論的一種，因此答案為BCDE。8.ABDE【中公講師解析】學(xué)校體育所具有的獨特功能表現(xiàn)在競技功能、健體功能、教育功能和娛樂功能。防衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨特功能。9.BCDE【中公講師解析】班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有：確立共同的集體教育目標(biāo)、建立一支學(xué)生骨干隊伍、營造健康的集體輿論和積極開展形式多樣的活動。向?qū)W生提出合理的教育要求是班主任建立良好班集體的一種方法，但不是基本的方法。四、判斷題1.【中公講師解析】這是指效度。信度是指測驗結(jié)果的前后一致程度

17、，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。2.【中公講師解析】教師在開展教學(xué)研究上具有的獨特優(yōu)勢是能夠接觸到的資料，能夠在實際的教學(xué)情境中觀察研究。3.【中公講師解析】做好個別教育工作應(yīng)該是包括所有學(xué)生在內(nèi)的教育工作，不只是生或者后進生。4.【中公講師解析】人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量。5.【中公講師解析】分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。6.【中公講師解析】先進的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。7.【中公講師解析】義務(wù)教育具有法律強制性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家庭和社會的義務(wù)。即使是家長，也不能違反法律。8.【中公講師解析】所謂

18、國家課程，是由中央教育行政機構(gòu)編制、審定、實施和評價的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家級課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。這類課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動。9.【中公講師解析】班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，這也是班級管理的基本環(huán)節(jié)，實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。10.【中公講師解析】校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動的順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，是學(xué)校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的。校園文化不是完全自發(fā)形的、無組織的文化，所以本題的表述是錯誤的。

19、五、簡答題1.(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。2.(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性。3.(1)賞識教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。賞識教育不是單純對孩子的表揚和鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向。適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。(2)教師要用贊賞的眼光對學(xué)生進行賞識教育，但是又

20、不能流于簡單的表揚和鼓勵，讓賞識教育流于形式。賞識一定是對學(xué)生行為的過程及結(jié)果的賞識。4.(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力：(4)與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作效率高。六、論述題1.影響問題解決的心理因素有以下幾方面。(1)遷移。遷移是指已有的知識經(jīng)驗對解決新課題的影響。例如，學(xué)會了騎摩托車再學(xué)開汽車就要容易些；學(xué)會了騎自行車反而影響學(xué)騎三搶車。這些現(xiàn)象都是遷移的表現(xiàn)。(2)原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在

21、于自然界、人類社會和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。(3)定勢。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以慣用的方式解決問題的傾向。定勢在問題解決中既有積極影響也有消極影響。當(dāng)問題情境不變時，定勢對問題的解決有積極的作用，有利于問題的解決；當(dāng)問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。(4)功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對

22、于磚，它的主要功能是用來建筑，然而它還可以用來當(dāng)武器、坐凳等。功能固著影響人的思維，不利于新假設(shè)的提出和問題的解決。(5)個性特征。從事問題解決活動的是人，是有個性特征的人，人的個性特征對解決問題有著直接的影響。一個有遠大理想、富于自信、有創(chuàng)新意識、勤奮、樂觀、男取、頑強、堅韌、果斷、勇于進取和探索的人，能克服困難去解決許多疑難問題；而一個鼠目寸光、畏縮、懶惰、畏難；構(gòu)謹、自負、自卑、遇事動搖不定的人，解決問題往往會半途而廢。2.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。它對教師工作有重要影響。教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包含著很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、

23、仁慈友善、樂群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，就應(yīng)該做到愛黨、愛人民，關(guān)心他人甚于關(guān)心自己；教師要教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱愛生活，自己就要積極樂觀、奮發(fā)向上。蔡元培先生在擔(dān)任教育總長時就提出“敦品”“勵學(xué)”的要求。高尚的品德、堅定的教育信念、廣博的科學(xué)文化知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和多方面的興趣才能及良好的人際關(guān)系等，是每個教師應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。國外教育家曾形象地概括出一個教師的十二種優(yōu)良的品質(zhì)：有耐心、尊重每一個人、態(tài)度友善、興趣廣泛、儀表良好、公正、有幽默感、品行好、關(guān)心人、寬容、誠實、有辦法。據(jù)調(diào)查，我國學(xué)生喜歡的教師前五種

24、品質(zhì)是：熱愛、同情、尊重學(xué)生；知識廣博、肯教人；耐心溫和，容易接近；對學(xué)生實事求是、嚴格要求；教學(xué)方法好。教師的不良品質(zhì)主要有：冷漠孤僻、木訥呆滯、悲觀喪氣、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓(xùn)人、嘲諷學(xué)生等。據(jù)調(diào)查，我國學(xué)生不喜歡的教師前五種品質(zhì)是：經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生；對學(xué)生沒有同情心、把人看死；上課拖延時間、下課不理學(xué)生；偏愛、不公正；教學(xué)方法枯燥無味。教師完善自己的人格特征應(yīng)根據(jù)自己的性格特點，了解自我，自覺揚長避短，完善人格。七、案例分析題本案例中外部控制很強。外部控制主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)從任務(wù)的設(shè)置上，必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告，任務(wù)強制性比較強。(2)從完成的形式

25、上，學(xué)術(shù)報告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁紙、打印、雙倍行距等。(3)從完成任務(wù)的時間上，必須在三周內(nèi)完成。(4)從完成的內(nèi)容上，報告中必須包含至少10篇參考文獻，(5)從完成的條件上，必須單獨完成，只能在圖書館或者家中完成。從案例的“必須”和“只能”上可看出，外部控制是起絕對作用的，自我調(diào)節(jié)的作用似乎不太明顯。在這個案例中，外部控制和自我調(diào)節(jié)的關(guān)系不密切。2013年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案試卷（第1卷）一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠

26、定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。A.學(xué)生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持( )。A.勞動起源論B.生物

27、起源論C.心理起源論D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( )。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.中華人民共和國義務(wù)教育法頒布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是( )。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。A

28、.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學(xué)校擴招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種( )。A.認識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，( )。A.是同時的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)

29、生個性( )。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是( )。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是( )。A.赫爾巴特B.瓦根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是( )。A.堅持人文教育為主B.堅持科學(xué)教育為主C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的( )。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道

30、：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是( )。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( )。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是( )。A.認知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域2.文化發(fā)展對學(xué)校

31、課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )。A.內(nèi)容的豐富B.增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成3.我國學(xué)校教育層次包括( )。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指( )。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。A.方法科學(xué)B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面

32、關(guān)心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是( )。A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學(xué)習(xí)為主8.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是( )。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有( )A.核心課程B.融合課程C.潛

33、在課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解釋1.教育：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組

34、織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。4.課外活動：是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。5.教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)

35、科的總稱，是若干個教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡答題1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點所決定的； (2)教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點決定的； (4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級或某一

36、類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實現(xiàn)。4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡稱

37、師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動素質(zhì)教育的實施。2.如何理解教育的經(jīng)濟功能2013年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案試卷（第6卷）一、選擇題1“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是（ ）A因材施教原則B鞏固性原則C啟發(fā)性原則D科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則2下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（）A教育即生活B學(xué)校即社會C做中學(xué)D生活即教育3古希臘斯巴達教育比較重視（ ）A軍事體操教育B政治哲學(xué)教育C天文數(shù)學(xué)教育D全面發(fā)展教育4我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）A1911年B1912年C1957年D1958年5我國頒布實行的壬戌學(xué)制是在（ ）A1902年B1903年C1912年D1922年6教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）A系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B精深的專業(yè)知識C廣博的文化基礎(chǔ)知識D的教育科學(xué)知識7人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（ ）A連續(xù)性特點B創(chuàng)造性特點C長期性特點D示范性特點8學(xué)校工作必須堅持以（ ）A教學(xué)為主B德育為主C教師為主D