備課組教學(xué)總結(jié)地理(15篇)

1、Word 備課組教學(xué)總結(jié)地理(15篇) 【第1篇】王文蓉：初2022級(jí)畢業(yè)班英語(yǔ)備課組教學(xué)工作總結(jié) 初2022級(jí)畢業(yè)班英語(yǔ)備課組教學(xué)工作總結(jié) 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，畢業(yè)班的教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，它是學(xué)校的“前沿陣地”，組織好備課組教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高備課組的整體實(shí)力，形成團(tuán)結(jié)、和諧的教研集體，提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量，有著重要作用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過(guò)初2022級(jí)全體老師的努力，我們圓滿(mǎn)地完成了本屆同學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我謹(jǐn)代表我們英語(yǔ)備課組把我們的英語(yǔ)教學(xué)工作給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。 畢業(yè)班教育教學(xué)工作有自己的特點(diǎn)和要求，在整個(gè)初三英語(yǔ)教學(xué)工作中，

2、我們備課組的老師都充分把握和關(guān)注同學(xué)的狀況。這個(gè)階段的同學(xué)承受著各方面的壓力，隨著年齡的增長(zhǎng)大都已經(jīng)熟悉到了學(xué)習(xí)的重要性，只要老師依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況提出合理的要求，大部分同學(xué)總會(huì)根據(jù)要求去做的。因此，在充分了解學(xué)情之后，我們首先調(diào)整好自己的心態(tài)，做好同學(xué)的思想工作，同學(xué)的學(xué)習(xí)本身壓力就很大，同學(xué)每天學(xué)習(xí)真的是很辛苦，作為老師我們像父母一樣多點(diǎn)問(wèn)候多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓班級(jí)內(nèi)始終布滿(mǎn)著溫情與理解，讓同學(xué)不致于因壓力增大而產(chǎn)生厭學(xué)心情，讓同學(xué)不因升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)而淡漠了同學(xué)、師生之間的情意總之，能讓同學(xué)在身心都處于“輕負(fù)荷”的狀態(tài)下，有足夠的精力從容應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)上日益加重的“負(fù)荷”。關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在老師教給同學(xué)的是精品，布

3、置的作業(yè)是精選的，課堂氛圍是舒緩的，師生關(guān)系是融洽、和諧、愉悅的。有了良好的關(guān)愛(ài)，自然會(huì)激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。為此，我們備課組的老師力求做到以下兩點(diǎn)： 一、樹(shù)立信念，樂(lè)觀開(kāi)展備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課 信念是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。同學(xué)在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難，因此，信念十足，目標(biāo)明確是勝利地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，老師要上好課。備課是上好課的先決條件。老師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的預(yù)備，即是否進(jìn)行了深化細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代進(jìn)展的要求，集體備課活動(dòng)增進(jìn)老師之間的相互了解；可以形成一種溝通、

4、合作、討論的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源。為使教學(xué)具有制造性，備課組內(nèi)大力營(yíng)造了深厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。為提高備課組的集體效益，大家常常在一起相互溝通，集中大家的才智有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。為組織好英語(yǔ)備課組教學(xué)活動(dòng)，我們備課組堅(jiān)持做到： 第一、優(yōu)化教材，提高課堂效率。 仔細(xì)討論課標(biāo)和教材，努力提高課堂教學(xué)效率。功夫花在備課上，每周的備課組活動(dòng)，除了主備人說(shuō)課外.每個(gè)人都要說(shuō)下一周要講的課，并說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)理念，然后其他老師一塊爭(zhēng)論，提出建議。備課時(shí)總結(jié)上一周課堂教學(xué)得失，準(zhǔn)時(shí)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)階段反思。

5、通過(guò)集體備課，各位老師更進(jìn)一步了解了本屆同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、本屆英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及班級(jí)內(nèi)同學(xué)間的差距、班級(jí)中班級(jí)間的差距等，對(duì)接受學(xué)問(wèn)比較慢的同學(xué)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)困難，討論對(duì)策，落實(shí)措施，努力轉(zhuǎn)化。 通過(guò)集體備課、輪番說(shuō)課、其他老師補(bǔ)充等使各位老師更精確 地把握教材、敏捷運(yùn)用教材，真正落實(shí)“用教材去教，而不是教教材”的教學(xué)指導(dǎo)思想。 通過(guò)相互間的教學(xué)溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的同學(xué)，從而使同學(xué)獲得有效的學(xué)習(xí)方法，少走彎路。 課堂教學(xué)要注意針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性、師生雙邊活動(dòng)和情感溝通、加強(qiáng)同學(xué)的課堂練習(xí)和動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)。用好、用足40分鐘，

6、努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。老師努力提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，上好每一節(jié)課，不會(huì)由于自己的預(yù)備不足而頻繁消失課外加班補(bǔ)課的現(xiàn)象。 【第2篇】初三外語(yǔ)備課組教學(xué)工作總結(jié) 初三外語(yǔ)備課組教學(xué)工作總結(jié) 在學(xué)校的關(guān)懷支持之下，初三全體老師和同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的共同努力，圓滿(mǎn)地完成了03屆畢業(yè)班工作。外語(yǔ)備課組也取得了令人滿(mǎn)足的成果。一年來(lái)，外語(yǔ)備課組堅(jiān)持“以同學(xué)進(jìn)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位同學(xué)，關(guān)心他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到進(jìn)展?；仡欉@一年，總結(jié)閱歷，為以后的教學(xué)工作供應(yīng)借鑒。 一、因材施教 由于這一屆初三同學(xué)是統(tǒng)一招收進(jìn)比樂(lè)中學(xué)的，通過(guò)三年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，特殊是到

7、了初三最終關(guān)鍵的一年，假如僅僅用一種教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們大體將同學(xué)分為a、b、c三個(gè)群體，分別對(duì)此三個(gè)群體采納不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。其中a類(lèi)群體是英語(yǔ)成果最為精彩的，由于他們今后將要面臨的是中考這一選拔性考試，他們的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是來(lái)自于各重點(diǎn)或私立學(xué)校的優(yōu)秀同學(xué)，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)課外學(xué)問(wèn)的補(bǔ)充，題目難度的增加是極其重要的，并且基于英語(yǔ)考試的特別性，我們將重點(diǎn)放在考試的第三部分題型也就是閱讀理解和寫(xiě)作這兩方面，這也正是我校同學(xué)與其他學(xué)校同學(xué)可能產(chǎn)生差距的地方，通過(guò)一系列的針對(duì)性練習(xí)，如要求同學(xué)不僅僅把目標(biāo)定位在做對(duì)每閱讀理解，而且還要求他們對(duì)整篇文章要有一個(gè)更深層次的理解，這也提

8、高了同學(xué)們的規(guī)律分析和推斷力量。在寫(xiě)作方面，除了一些基本練習(xí)外，我們還常常介紹一些優(yōu)秀小短文，來(lái)開(kāi)闊同學(xué)們的寫(xiě)作思路，并在作文的選題中結(jié)合時(shí)勢(shì)，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，這也取得了肯定效果。 b類(lèi)同學(xué)是主要針對(duì)那些參與分流考的同學(xué)，對(duì)于這部分同學(xué)雖然將來(lái)可能面對(duì)的題目難度不大，但是他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，因此要特殊注意中等難度題目的練習(xí)和講解，尤其是試卷上其次部分的習(xí)題，往往在講解的同時(shí)，為他們歸納和總結(jié)相類(lèi)似的題目，以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分析，如詞組的比較，各種時(shí)態(tài)用法的區(qū)分，通過(guò)這一訓(xùn)練盼望他們能觸類(lèi)旁通，舉一反三。此外，我們還加強(qiáng)了這一部分同學(xué)的反饋練習(xí)，以便于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)講解的不足之處，隨時(shí)加以補(bǔ)充和完善。

9、最終一部分是那些成果最不抱負(fù)的，甚至有些連學(xué)校畢業(yè)都存在肯定困難的同學(xué)，他們中的一些往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，更有甚者，對(duì)英語(yǔ)有種反感的心情。因此，作為老師如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自信念顯得尤為重要。在平常教學(xué)過(guò)程中，老師特別留意觀看這一類(lèi)同學(xué)的狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓舞，同時(shí)也為其他同學(xué)樹(shù)立了信念，做出了榜樣。依據(jù)他們的自身狀況，老師往往要從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講起，隨著難度的進(jìn)一步增加，不能操之過(guò)急，需要不斷的鼓舞和督促，才能使同學(xué)堅(jiān)持到最終，取得令人滿(mǎn)足的成果。 二、集體備課 初三英語(yǔ)備課組是由一個(gè)老、中、青三代相結(jié)合的團(tuán)體，有多年奮戰(zhàn)在教育崗位，教學(xué)閱歷豐富的老老師，也有年富力強(qiáng)，中流砥

10、柱的中年老師，還有工作僅兩三年，富有創(chuàng)新精神的年輕老師。因此在這一集體中團(tuán)結(jié)合作，集體備課產(chǎn)生了巨大的力氣，除了學(xué)校規(guī)定的備課時(shí)間外，常?？梢杂^察老師們?cè)跔?zhēng)論各類(lèi)題目，細(xì)到每篇文章，每一句子甚至是某個(gè)單詞的解釋和用法都被不斷地爭(zhēng)論和更正，在平常只要有一位老師提出問(wèn)題，其他幾位馬上投入到熱鬧的爭(zhēng)論中，中老年老師毫不保留地溝通多年的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，不時(shí)地提示青年老師需要特殊留意的難點(diǎn)，而青年老師也通過(guò)各種渠道搜尋最新信息，并力所能及地制作多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種老中輕相結(jié)合的團(tuán)體，在教學(xué)上可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)合作，不斷探究教學(xué)新思路。 三、充分利用時(shí)間 在初三學(xué)年的最終沖刺階段，

11、每位老師不僅提高課堂40分鐘的上課效率，還充分利用課余時(shí)間為同學(xué)供應(yīng)良好的服務(wù)。由于有些老師年齡較大，體弱多病，他們本應(yīng)好好休息，保重身體，但本著以同學(xué)為本的需要?jiǎng)由恚旌驗(yàn)橥瑢W(xué)服務(wù)，早晨730就可以觀察他們四周?chē)鷩?五、六個(gè)同學(xué)，中午往往一邊是已經(jīng)涼了午飯，另一邊是一雙雙渴望學(xué)問(wèn)的眼睛，一放下碗筷，他們又匆忙走進(jìn)了教室 老師是一份光榮的職業(yè),要成為一名好老師在不斷付出的同時(shí),更要逐步地完善、充實(shí)自己，只有這樣才能成為一名受同學(xué)愛(ài)戴，受家長(zhǎng)歡迎的好老師。 【第3篇】2022中學(xué)語(yǔ)文備課組老師的教學(xué)工作總結(jié) 中學(xué)語(yǔ)文備課組老師的教學(xué)工作總結(jié)在強(qiáng)手如林的湖濱中學(xué)，能夠獲得“創(chuàng)建巾幗示范崗組織獎(jiǎng)

12、”，實(shí)在深感榮幸。這是我們初二年語(yǔ)文備課組五位女老師共同努力的成果，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們備課組工作的確定與鼓舞。作為備課組長(zhǎng)，我以我組員較高的個(gè)人素養(yǎng)為傲，也為全組的齊心協(xié)力共同進(jìn)步引以為豪，而更令我備感欣慰的是一年來(lái)，我們備課組已漸漸形成了“工作上合作、成果上競(jìng)爭(zhēng)、生活上互助、學(xué)習(xí)上溝通”的良好的工作氛圍，而在此氛圍也孕育出備課組“以作文教學(xué)為核心、張揚(yáng)同學(xué)共性、歡樂(lè)寫(xiě)作”的教學(xué)特色。這些使我們更有理由向往，趁著湖濱中學(xué)的教改春風(fēng)。如此的天時(shí)、地利、人和，我們初二語(yǔ)文備課組將會(huì)取得更好的成果，而以下的總結(jié)和回顧應(yīng)是為下一年的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。 一、悅讀、好學(xué)、勤寫(xiě)，努力提高個(gè)人素養(yǎng)。 “最近

13、在看什么書(shū)？”在我們備課組。這是最常用的問(wèn)候語(yǔ)。我們知道，要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，廣泛的閱讀是與時(shí)俱進(jìn)、準(zhǔn)時(shí)把握教改脈搏的唯一方法，而學(xué)問(wèn)淵博更是老師贏得同學(xué)敬重的重要因素之一。因此不論是專(zhuān)業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù)，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新?lián)Q代。理念付諸于實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉理論，教學(xué)成為一種良性循環(huán)，也使得備課組成員的寫(xiě)作得心應(yīng)手，在校論文年會(huì)、市論文匯編以至中語(yǔ)會(huì)論文研討會(huì)中，均有佳作入選、獲獎(jiǎng)。例如黃蓉蓉老師在中語(yǔ)會(huì)、市論文匯編、校征文年會(huì)中，共有論文分獲一、二等獎(jiǎng)，呂麗芳老師、黃新惠老師也有論文獲二、三等獎(jiǎng)，僅以去年的論文年會(huì)為例，二等獎(jiǎng)中就有兩篇屬于本備課組。擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)手

14、段，并能較快的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)也是我們備課組成員的特點(diǎn)。xx年的校創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽，我們備課組五個(gè)成員有四個(gè)成員參與了競(jìng)賽，每個(gè)成員都使用了多媒體教學(xué)手段，且每個(gè)人都能做到嫻熟運(yùn)用。在日常教學(xué)中，據(jù)我了解，我們備課組也是語(yǔ)文組中使用多媒體頻率最高的備課組。因此，悅讀、勤寫(xiě)、好學(xué)，使得我們備課組成員素養(yǎng)普遍較高，為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)了良好的先決條件。 二、合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通，快速提高教學(xué)質(zhì)量。 不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問(wèn)題上，我們形成體制：課堂教學(xué)資料共享。例如黃蓉蓉老師教三峽、楊春華老師的鄉(xiāng)愁課件、黃新惠；老師收集的蘇州園林、張雅涓老師的廣告資料等等，備課組成員只

15、要對(duì)資料擁有者說(shuō)明上課時(shí)間，對(duì)方就必會(huì)隨時(shí)奉獻(xiàn)。單元練習(xí)包干制。學(xué)期伊始，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元考卷、練習(xí)的出題者。定好時(shí)，人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)仔細(xì)完成。大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以學(xué)問(wèn)塊狀進(jìn)行，每一塊狀為一主題，而沒(méi)一主題也定好時(shí)、人、量。一年下來(lái)，備課組成員均感到：“合作，使我如此歡樂(lè)?！焙献鳎刮覀兊墓ぷ鬟_(dá)到事半功倍的效果。 合作，使我們有的時(shí)間、精力去討論同學(xué)，提高同學(xué)的成果。而事實(shí)上，本備課組成員均為爭(zhēng)強(qiáng)好勝之“徒”，例如校創(chuàng)新教學(xué)大賽，語(yǔ)文組有7個(gè)老師參與競(jìng)賽，本備課組就有四位老師參與。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。 “嗨，你有什么絕技？”“我最近每天讓他們享用美文盛筵?！贝祟?lèi)毫無(wú)保密意識(shí)的對(duì)話(huà)在我們備課組也常常聽(tīng)得到。由于常常溝通，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做試驗(yàn)，回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)溝通心得。 三、參加教研、熱心教改，爭(zhēng)立時(shí)代前沿。 “解決了作文教學(xué)，能等于解決了語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題