七年級語文上冊第一單元教案（6篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級語文上冊第一單元教案（6篇） 作為一名無私奉獻的老師，往往要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？這次帥氣的我為您整理了6篇七年級語文上冊第一單元教案，希望能夠給您提供一些幫助。 七年級語文上冊第一單元教案 篇一 教學目標： 1、學習古人高潔的品格和情操。 2、把握一些文言詞語。 3、理解兩篇短文的主要內容。 教學重難點： 重點： （1）朗讀、背誦文言課文。 （2）疏通文言語句，分析文章內容。 難點： （1）理解在文中所寄寓的思想感情。 （2）學習托物言志的寫法。 教學過程： 第一課時 陋室銘（劉禹錫

2、） 一、預習 朗讀課文，查字典，看課文解釋翻譯課文。 二、導入 1、作家作品簡介 2、關于“銘 銘是古代刻在器物上用來警惕自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 三、正課 1、朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學生個別讀、集體讀等。 2、請學生逐句翻譯課文。把握重點詞語。 3、提問：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運用什么修辭手法？在文中起什么作用？ 探討并歸納：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。 4、提問:“斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？ 探討并歸納：“陋室二字扣題?！暗萝岸纸y領全篇，是全文

3、的核心。用“惟字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。 5、提問：“苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么？ 探討并歸納：寫陋室幽雅的寧靜的自然環(huán)境。 6、提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么？ 探討并歸納：寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?7、提問：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么？ 探討并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自滿的神情。 8、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么？ 探討并歸納：運用類比，引古賢之名定證“陋室，意在以古代名賢自比，說明自己也具有古代名

4、賢的志趣和抱負。 9、提問：“孔子云：何陋之有？是寫什么？ 探討并歸納：語見論語？子罕：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室說明“有德者居之，則陋室不陋。與前文“斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應。把個“陋字完全翻了過來，達到“不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出說明了高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。 四、小結 本文是古代散文中的名篇，以其立意顯明、作風高雅，構思奇妙，意境雋永、韻味深長、文句精致而勝炙人口，久為傳誦。本文是用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，全力形容“陋室不陋，表達了一種

5、高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。 其次課時 愛蓮說（周敦頤） 一、預習 朗讀課文，查字典，看課文解釋翻譯課文。 二、導人 1、作家作品簡介 2、題解 “說是古代一種文體，可以記事，也可以討論，都是為了說明一個道理。 三、正課 1、朗讀課文。老師范讀，學生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。 2、學生翻譯課文，補充課文解釋。 3、請再次朗讀課文。 4提問：描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？ 探討并歸納：愛好哪一種花，是人的思想感情的表現。用“菊和“牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。 5、提問：文章用了兩個“獨字，表現了什么樣的生活

6、態(tài)度。 探討并歸納：兩個“獨字，都表現出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。 6、提問：“我愛蓮花什么呢？探討并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 7、提問：具體地說說寫蓮的哪些美好形象。探討并歸納： （1）從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染的高潔，“灌清漣而不妖的質樸； （2）從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝的正直，寫她“香。遠益清的芳香； （3）從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高尚品質的象征。 8、提問：文章其次段把“菊“牡丹“

7、蓮比喻象征哪三種人？探討并歸納：把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。 9、提問：對“愛菊“愛蓮“愛牡丹的態(tài)度分別是什么？探討并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統治者同流合污的隱士，對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容秀美，比作富貴之人，對愛牡丹是厭惡鄙棄，譏諷貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 四、小結 這篇短文，將花的形象對比為人的品質，以蓮的形象對比不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊揚和追慕，表達自己

8、對追名逐利、趨炎附勢的渾濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、討論結合起來，表達自己思想感情。句式驕散交織運用，讀起來控骼順耳，頓挫有致。 七年級語文上冊第一單元教案 篇二 一、教學目標 1、知識目標 把握字詞，了解，春教案2。 了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。 理解把握文章細致觀測景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。 2、能力目標： 指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清楚的脈絡結構。 學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。 體會用詞確切的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。 3、情感目標：

9、領會用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)熱愛春天、向往未來的欣喜之情，學習熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。 二、教學重點、難點 教學重點：引導學生細致觀測景物，抓住景物的特點，用幽美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。 教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞確切生動的語言美。 三、教法與學法 1、教法 指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創(chuàng)造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在“自主朗讀的基礎上，師生“合作、探究，理解文章的內容，

10、把握本文的寫景方法和幽美的語言，既培養(yǎng)了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為穩(wěn)定并理解課堂內容又設置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。 2、學法 本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清幽美的語言和卓越的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體會本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀質疑探究解疑練筆這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學習任務。 四、 教學過程 第一課時 教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美R 導語設計 春天是一個漂亮的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句好多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄、“不知細葉誰

11、裁出，二月春風是剪刀，教案春教案2。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句） 古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下有名的文學家朱自清寫的散文春 檢查字詞、簡介的預習狀況。（多媒體展示字詞、簡介） 朗讀訓練 1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂春江花月夜，聽老師范讀來感受春天之美。 2、美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。 3、賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。 聽著大家幽美的朗讀，老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文

12、中的五幅畫面。（學生回復，教師歸納，多媒體展示板書） 說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內容把握結構有很大的幫助。 其次課時 教學重點：是學習本文的寫景技法和語言特點。 學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批解釋形式理解本分用詞確切生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題） 1、 春草圖 本文寫小草突出了它的哪些特征？ “鉆字用的好，好在哪里？ 此圖運用了哪種感官技巧寫景？ 2、春花圖 從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ 運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ 3、 春風圖 “吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你此句運用了哪些修辭手法？

13、 找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？ 4、 春雨圖 從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？ “斜織“薄霧這兩個詞好在哪里？ 5、 迎春圖 由什么景物引出人迎春？ 頌揚了一種什么精神？ 教師歸納總結：詞語的確切生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增加了語言色調。如：“偷偷、“鉆把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美“繪畫美“音樂美“含蓄美。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動人，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文

14、無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。 教師歸納總結：學習了寫景散文春，同學們學到了好多知識，首先了解到寫景要擅長觀測，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用幽美的語言、確切的詞語和恰當的描寫技巧來抒發(fā)感情，達到托物言志目的。 用多媒體展示朱自清的散文綠和月朦朧鳥朦朧簾卷海棠紅，找兩個朗讀對比好的學生伴隨著音樂朗讀，在幽美的意境中終止本課節(jié)的教學任務。 說明：此項設計為了陶冶情操，激發(fā)學生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設情境。 第三課時 教學重點：抓住散文“形散神不散的特點，學習春的寫景技巧和語言特點進行仿寫練筆。 課內練筆 從以下問題中任選一項

15、，仿寫春寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬風景畫） 1、模仿春寫“夏。 2、模仿春寫“秋。 3、模仿春寫“冬。 布置作業(yè) 1、積累摘抄幽美句子。 2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊。 板書設計 七年級語文上冊第一單元教案 篇三 教學目標： 1、了解作家作品；把握部分重點實詞。 2、通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會立意行文、遣詞造句的獨到之處。 教學重難點： 體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。 教學過程： 第一課時 一、激情導入、自由發(fā)言 你們喜歡在田野中散步嗎？你喜歡農村生活嗎？請談談你的理由。今天，我們來學習陶淵明的飲酒，看看他們農村生活是怎樣的。 二、朗讀

16、指導、自由朗讀 1、放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握的感情。 2、請大家把這首詩朗讀一遍 3、提醒重點詞句。 （1）從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象？（可從生活的環(huán)境，詩人的表現等方面說明） （2）這一形象表現了他怎樣的志趣。 3、教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。 4、指導背誦。 三、小結轉引，學習次北固山下 1、上面我們學習了陶淵明的飲酒，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學習唐代詩人王灣的次北固山下，看他又描繪了一副什么圖畫。 2、介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。 四、點拔意境 五、本課小結 這節(jié)課我們學了兩首關于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同，他們所抒發(fā)的

17、感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。 其次課時 一、情境導入、情入境 1、導語：一年四季，周而復始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢？ 2、那么假使你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢？聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。 3、即興創(chuàng)作秋季小詩。 二、指導析讀賞析詩歌 1、與天凈沙比較，學習其中的意境倉IJ作。（引出板書） 2、介紹其背景狀況，學生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。 3、再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場強烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F在我們學習一下。 4、放錄音，體會其中強烈緊張

18、的氣氛。 5、詩句導讀。 6、結合分析，再讀再感受文中的意境。 7、背誦雁門太守行和天凈沙。 三、體會賞析自讀體會 1、引語：秋天里的詩感情委婉曲折，強烈奮進，但陽春三月，柔風吹拂的節(jié)，感受又會是什么呢？讓我們一起來欣賞一下早春呈水部張十八員外。 2、出示問題： （1）詩中寫了什么景？其各自的特點是什么？ （2）人們是如何來評價這個季節(jié)的？ 四、本課小結 早春呈水部張十八員外表達了對早春的愛好。雁門太守行以色示物，以色感人，以色傳情。天凈沙抒發(fā)了一個飄零天邊的游子在秋天思念家鄉(xiāng)。、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 七年級語文上冊第一單元教案 篇四 一、教學目標： 1、整體感知課文內容，理解文章尊老愛幼

19、的人性美。 2、涵泳閱讀性課文，品味文章活力蓬勃的意境美。 3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清爽淡雅的語言美。 4、學習尊老愛幼的傳統美德。 二、重點、難點： 1、重點： （1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。 （2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。 2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 三、教學手段：多媒體 四、教學時間：一課時 五、教學過程： 一、激情導入（2分鐘） 有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，由于母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，由于父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與平靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓

20、我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的溜達。 二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3) 1、配樂朗讀，思考： （1）文中寫了一件什么事？ （2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？ （看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了大量道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。） 2、反饋、點評、小結： （1）我們一家四人、在春天的田野里、溜達。 （2）歸結為“和美（板書） 三、研讀入境合作探討(10=5+5) （下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。探討） 1、展示：(1)在整個溜達過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？（小組口頭） （2）在走

21、大路、還是走小路的問題上，畢竟誰說了算？（班上書面） 2、劃分4人小組、要求：個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。 小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表 3、（5分鐘）小組探討，教師參與，點評探討狀況。 4、（5分鐘）反饋、小結。 七年級語文上冊第一單元教案 篇五 教學目標 體會抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。 2領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。 3有感情地朗讀課文。 教學重點與難點： 1重點：體會抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。 2難點：透過生活小事感受母親對“我的愛，透過生活中的小事表達“我對母親的深情。 教學準備： 1、多媒體課件 2、樂曲秋日私語、命運交響曲、春之聲圓舞

22、曲 教學過程： 一、激情導入 關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著稱贊的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的秋天的追念一文，再次感受催人淚下的母愛。 二、整體感知 1、我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？ 2、播放音樂，供學生自己選擇。命運交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。 3、方才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。） 三、檢查預習 1、簡介（學生課下搜集） 附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，此后永遠坐上了輪椅。他寫

23、的我與地壇被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20 xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度優(yōu)良成就獎，是現在中國最令人欽佩的作家之一。 活到最驕橫的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然貌似什么都找不到了。 2、聽錄音，思考問題： （1）、在秋天追念的是誰？ （2）、為什么是追念？ （3）、為什么會在秋天追念？ （4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？ 3、學生自由朗讀 4、詞語小盤點（見課件） 四、整體感知課文。 朗讀課文，思考以下問題： 1、用簡單的語言概括文章內容。 2、課文標題是“秋天的追念，請問文中追念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么文章的

24、題目叫“秋天的追念？ （學生探討交流，代表發(fā)言） 五、重點語段品析 1、品讀其次段，母親又是怎樣對待兒子的？ 擋在窗前理解、關懷 央求般的神色母愛執(zhí)著 一會兒坐下，一會兒站起喜悅 比我還敏感細心、關懷 2、母親此時，自己的狀況是怎樣的？ 身患絕癥 兒子癱瘓 自己做頑強的母親讓兒子成為頑強的兒子 3、我為什么去看菊花？（學生自由探討，共同明確） 六、師生共同總結文章主旨 明確：課文陳述是身患絕癥的母親，關懷入微地照料雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子好好活下去的故事，歌頌了宏偉而無私的母愛。 七、合作探究：課文為什么不以追念母親為題，卻以秋天的追念為題？（可留作課下作業(yè)） 八、課外延伸 1、感悟人生至理：

25、課文最終一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫？結尾重復母親“好好兒活的話，有什么深意？ （這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的漂亮，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征對生命的渴望與眷戀。 結尾重復母親“好好兒活的話，透露了主旨?！拔艺f“要好好兒活，表達出了心中的頑強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。） 2、情感升華 學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。 （當苦難、逆境降臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的

26、活強烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?3、推薦閱讀 九、作業(yè)： 1、我想，你學習了史鐵生的秋天的追念，你一定想對你的母親說點什么，請你以媽媽，我想對您說為題，寫一篇文章。 2、課外閱讀我與地壇。 板書設計： 秋天的追念 雁陣北歸 樹葉飄零母親 菊花爛漫 宏偉、無私的母愛 課題 2.秋天的追念 教學 目標1識記字詞。2感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3有感情地朗讀課文。 教學過程 一激情導入 關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著稱贊的

27、歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的秋天的追念一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。命運交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3方才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。） 三、檢查預習 1、簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，此后永遠坐上了輪椅。他寫的我與地壇被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20 xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度優(yōu)良成就獎，是現在中國最令人欽佩的作家之一。 活到最驕橫的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然貌似什么都找不到了。 2、聽錄音，思考問題： （1）、在秋天追念的是誰？ （2）、為什么是追念？ （3）、為什么會在秋天追念？ （4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？ 3、學生自由朗讀 注意感情的抒發(fā)與表達。 4、詞語小盤點（見課件） 癱瘓侍弄整宿憔悴 仿膳豌豆訣別爛漫 翻來覆去絮絮叨叨 四、初步整體感知課文。 朗讀課文，思考以下問題：