小學數(shù)學教案大全

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學數(shù)學教案大全 教案是每一個老師教學步驟的安排，教學方法的選擇以及板書的設計，那么關于小學數(shù)學教案主要有哪些呢？以下內(nèi)容是這里為您帶來的5篇小學數(shù)學教案大全，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。 小學數(shù)學教案 篇一 教學目標 1通過學習，使學生把握連乘應用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，學會列綜合算式 2使學生學會用兩種方法解答連乘應用題的同時能用一種解法檢驗另一種解法 3培養(yǎng)學生的分析能力和靈活應用知識的能力，提高用簡煉的數(shù)學語言表達的能力 4激發(fā)學生的學習興趣，體會生活中四處有數(shù)學 5培養(yǎng)學生認真檢驗的好習慣 教學重點 認識連乘應用題的數(shù)量關系，初步學會

2、兩種解答方法 教學難點 理解連乘應用題的兩種解題思路，把握解題方法 教學過程 一、復習鋪墊 1先分析數(shù)量關系再解答 （1）某車間每班有4個組，每組有11人，每班有多少人？ （2）一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？ 2演示動畫“連乘應用題 根據(jù)動畫演示的內(nèi)容分別補充問題，再解答 （1）一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個，_？ （2）每箱有12個熱水瓶，每個熱水瓶賣35元，_？ 3引入新課 教師提問：復習中的應用題都是兩個已知條件和一個問題，它們的數(shù)量關系共同的特點是什么？（都是求幾個一致加數(shù)的和用“計算） 把動畫復習的兩道應用題連，讓學生把復習中的兩道題合并成一道題

3、教師根據(jù)學生的表達板書題目，引出例1 教師導入：看來，在我們的生活中不光會遇到對比簡單的實際問題，還會有這樣稍繁雜的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q今天我們就一起來共同學習：應用題（出示課題） 二、探究新知 1出例如1：一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個每個熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？ （1）指名讀題，并說出已知條件和問題 繼續(xù)演示動畫“連乘應用題，實物圖逐步轉(zhuǎn)化為線段圖 （2）小組探討：你準備怎么解答這道題？并說出解答的思路 學生以小組為單位探討，教師巡查，并參與學生的探討 （3）匯報探討的結(jié)果，并說說你是怎么想的？ 學生可能想到： 方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱已知共

4、有5箱，未知每箱多少元因此，要首先求出每箱多少元已知每個35元，每箱 12個，求出每箱賣多少元就是求12個35是多少，用3512420（元），再求出5箱一共賣多少元，就是5個420是多少，用 42052100（元） 板書：每箱多少元？ 3512420（元） 5箱一共多少元？ 42052100（元） 方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個賣多少元和一共多少個已知每個賣11元，未知一共多少個，先要求出一共多少個每箱有12個，有5箱，求一共多少個就是求5個12是多少，用12560（個），再求一共賣多少元，就是求60個35是多少，用35602100（元） 板書：5箱一共多少個？ 12560（個）

5、5箱一共多少元？ 35602100（元） （4）教師談話：像這樣的兩步計算應用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式 學生動筆列式，匯報訂正： 3512535（125） 教師提問：第一種解法是先求的什么？再求什么？其次種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號？不加行不行？ （引導學生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元其次種解法是先求5箱一共多少個，再求5箱一共多少元由于運算中要先算125，就必需加小括號，否則運算順序就變了，不符合題意） （5）對比、辨析：這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 明確兩種解法的區(qū)別是：第一種解法是先求的每箱多

6、少元再求5箱一共多少元，其次種解法是先求5箱一共多少個再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同聯(lián)系是：最終都能求出來“5箱一共多少元 小學數(shù)學教案 篇二 認識三角形 教學目標： 1、通過觀測、想象、推理、交流等活動，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達能力； 2、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個銳角互余； 3、按角將三角形分成三類。 教學重點： 1、角平分線的概念； 2、三角形的中線。 教學難點： 會角平分線的概念。即判別哪兩個角相等。 教學過程： 一、摸索練習： 1、任意畫一個三角形，設法畫出它的一個內(nèi)角的平分線。 2、你能通過折紙的方法得到它嗎？ 學生可以

7、用量角器來量出這個角的大小的方法畫出這個角的平分線。也可以用折紙的方法得到角平分線。 在學生得到這條角平分線后，教師應當引導學生觀測這三條線之間的位置關系，并且在交流的基礎上得到結(jié)論： 三角形一個角的角平分線和這個角的對邊相交，這個角的頂點和對邊交點之間的線段叫做三角形中這個角的角平分線。簡稱三角形的角平分線。 教師應當規(guī)范學生的書面表達，給出下面的示范書寫： 如圖：AD是三角形ABC的角平分線， BAD=CAD=BAC， 或：BAC=2BAD=2CAD. 請你畫出ABC（銳角三角形）的所有角平分線，并且觀測這些角平分線有什么規(guī)律？對于鈍角三角形呢？直角三角形呢？它們的角平分線也有這樣的規(guī)律嗎

8、？ 一個三角形共有三條角平分線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點。 例題：ABC中，B=80C=40，BO、CO平分B、C，則BOC=_. 活動二：1、任意畫一個三角形，設法畫出它的三條中線，它們有怎樣的位置關系？小組交流。 2、你能通過折紙的方法得到它嗎？ 畫中線時，學生可以用刻度尺通過測量的方法來得一邊的中點。也可以用折紙的方法得到一邊的中點。 在學生得到這條中線后，教師應當引導學生觀測這當中的線段之間的大小關系，并且在交流的基礎上得到結(jié)論： 連結(jié)三角形一個頂點和它對邊中點的線段，叫做三角形這個邊上的中線。簡稱三角形的中線。 教師應當規(guī)范學生的書面表達，給出下面的示范書寫： 如圖：AD是

9、三角形ABC的中線， BD=DC=BC， 或：BC=2BD=2DC. 請你畫出ABC（銳角三角形）的所有中線，并且觀測這些中線有什么規(guī)律？對于鈍角三角形呢？直角三角形呢？它們的中線也有這樣的。規(guī)律嗎？ 學生通過自己的動手操作，觀測。應當對比快得到下面的結(jié)論 ： 一個三角形共有三條中線，它們都在三角形內(nèi)部，而且相交于一點。 已知，AD是BC邊上的中線，AB=5cm，AD=4cm，ABD的周長是12cm，求BC的長。 穩(wěn)定練習： 1、AD是ABC的角平分線（D在BC所在直線上），那么BAD=_=_. ABC的中線（E在BC所在直線上），那么BE=_=_BC. 2、在ABC中，BAC=60，B=45

10、，AD是ABC的一條角平分線，求ADB的度數(shù)。 小結(jié)：(1)三角形的角平分線的定義； （2）三角形的中線定義。 （3）三角形的角平分線、中線是線段。 作業(yè)： 課本P125習題5.3：1、2. 教學后記： 學生基本上能明白三角形的角平分線、中線的定義，但是在較繁雜一點的題目中也會出現(xiàn)以下錯誤： （1）已知AD是三角形ABC的角平分線，則B=C; （2）有部分生會把三角形的角平分線和三角形的中線混淆。 如：AD是三角形ABC的角平分線，則BD=CD. 對角平分線、三角形的中線的運用有待真正的提高。 小學數(shù)學教案 篇三 教學目標： 1、理解、把握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成

11、學生良好規(guī)范的作圖習慣。 2、引導學生選擇適合的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學生靈活發(fā)散的思維能力。 3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創(chuàng)造能力。 教學重點： 理解、把握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學難點： 把握正確的畫角技能。 教具學具： 量角器 教學過程： 一、復習導入，板書課題： 1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題 我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學習畫角。（板書課題：畫角） 二、透露目標：

12、（教師口述） 三、自學指導： 1、自學內(nèi)容：課本第42頁例4 2、自學方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學時間：8分鐘 4、自學要求： （1）自學課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究： 1、請學生說說你是怎么畫的？ 2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟： 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）； 對準量角器相應的刻度線點一個點（找點）； 把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。 65 40 110 小學數(shù)學教案

13、篇四 本節(jié)內(nèi)容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米和“毫米的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。 1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，把握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。 2、能根據(jù)具體情境恰選中擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。 3、通過尋覓生活中“1分米“1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學

14、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學生的空間觀念和動手能力。 難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估、 “量一量等活動，發(fā)展學生的估測能力。 教具： 學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單 一、故事激趣，溫故引新。 1、觀看數(shù)學故事偷吃紅土的小象。 師：請看數(shù)學故事偷吃紅土的小象，看看在這個數(shù)學故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學思考？你有什么好方法？ 2、回憶在測量時要注意哪些問題？ 師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場留下的腳印，誰來測量？ 生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。 3、透露“分米。 師：10

15、厘米還可以用另一個長度來表示，它就是1分米，這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。 師：你知道分米用字母怎么表示嗎？ 二、認識分米。（11:00之前必需終止） 1、在直尺上找出“分米，透露分米和厘米的關系。 師：現(xiàn)在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。 PPT 活動一： 在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。 生匯報 師小結(jié)：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，假如要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？ 師：很好！1分米10厘米。 2、自主學習，進一步認識分米。 師：現(xiàn)在，我們對1分米已經(jīng)有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸

16、管的長度比1分米長，還是短？ 師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請看活動要求！ PPT 活動二： 估 估一估1分米的長度。 量 用直尺量一量，進行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。 找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。 生匯報 師小結(jié)：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據(jù)。 3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關系。 師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。 PPT 活動三： 小

17、探究 1米 ？分米 生匯報 師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的分米，相信同學們對分米已經(jīng)有了充分的認識和感受！ 三、認識毫米。 1、通過“量一量，透露毫米。 師：請用直尺在測量單上“量一量鉛筆有多長？ 生匯報 師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛毫米，用字母來表示。 2、通過自學，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關系 師：方才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！ PPT 活動四： 找一找 在直尺上找出1毫米。 比一比 用手指比劃出1毫米。

18、看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。 想一想 1厘米？毫米。 生匯報。 師小結(jié)：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米10毫米。 3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。 師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。 師：現(xiàn)在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

19、 師：10厘米也就是1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真細心！ 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！ 四、實際應用，解決問題 1、測量腳印 師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場的這個腳印是哪只小象留下的？ 生單獨測量 師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？ 師：紅土中有小象所需要補充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要

20、的東西，不勞而獲是不對的。 2、修改日記。 師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學日記，一起讀一讀吧！ 今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉， 用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上， 拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。 3、選擇適合的單位填空。 師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！ 1（ ）9（ ）1（ ） 1（ ）99（ ）1（ ） 4、全課小結(jié)。 師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？ 師小結(jié)：看來同學們收獲了好多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現(xiàn)在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去摸索、去發(fā)現(xiàn)！ 五、板書。 分米、毫米的認識 米 1米10分米 分米 d 1分米10厘米 厘米 cm 1厘米10毫米 毫米 mm 小學數(shù)學教案 篇